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mariaprincipato
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Qual è il nostro percorso?
Autoformazione iTEC SSPG “Stabiae – Salvati”
prof. Donnarumma & prof. Principato
http://www.workinprogresx.blogspot.it/ http://avanguardieeducative.indire.it/
Obiettivo: capovolgere il tradizionale paradigma
didattico “frontale”
Cerchiamo di usare azioni, strumenti e attività che sottendono
metodologie centrate sullo studente
prof. Donnarumma & prof. Principato
Come?Abbiamo scritto il racconto di un “segmento” di
curricolo da svolgere con i nostri studenti. …. così abbiamo
narrato il piano delle attività didattiche che intendiamo sviluppare con la nostra classe.
In ogni storia/piano di lavoro/narrazione / Learning story abbiamo inserito gli strumenti operativi da usare durante le lezioni.
prof. Donnarumma & prof. Principato
La Learning story è una bozza che prende forma
definitiva soltanto a percorso concluso.
Oggi ci occupiamo di ADDRESSSi progetta, in modo condiviso con gli studenti, il “sistema di
valutazione”, si stila cioè la rubrica di valutazione che servirà al docente per la valutazione di tutto il percorso e agli
studenti per migliorare la loro capacità di valutare se stessi e i loro compagni.
Risultati attesi
Trasparenza
Autovalutazione
Direzione
prof. Donnarumma & prof. Principato
ADDRESS: perché?
Per gli studenti che • sono “costretti” ad
approfondire le proprie conoscenze perché poi giudicheranno il lavoro degli altri;
• si appropriano del processo di valutazione migliorando la motivazione;
• imparano a valutare realisticamente il proprio lavoro
Per il docente che • attua una valutazione di processo;• riflette su ciò che fa e come lo fa;• rafforza il legame insegnamento/apprendimento/valutazione
prof. Donnarumma & prof. Principato
Come?
a) Qual è il prodotto finale? Quello immaginato dal docente e che l’alunno dovrà realizzare?
b) Cosa l’alunno deve saper fare per realizzare il racconto, la recita, il gioco, il libro …….
prof. Donnarumma & prof. Principato
Partiamo dalla fine….
ABILITA’
CONOSCENZE
IMMAGINE DI SE’SENSIBILITA’ AL
CONTESTOCONSAPEVOLEZZA
MOTIVAZIONE
STRATEGIE METACOGNITIVE
RUOLO SOCIALE
LA COMPETENZA: UN CONCETTO COMPLESSO
IMPEGNO
Con iTEC noi ci concentriamo qui
prof. Donnarumma & prof. Principato
A quali livelli posso valutare le COMPETENZE?
SOGGETTIVO INTERSOGGETTIVO
OGGETTIVO
ISTANZA AUTOVALUTATIVA
ISTANZA SOCIALE
ISTANZA EMPIRICA
significati personali
evidenze osservabili
sistema di attese
prof. Donnarumma & prof. Principato
MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
AUTOVALUTAZIONE OSSERVAZIONE
ANALISI PRESTAZIONIDiari di bordo
AutobiografieRubriche valutative
Compiti di prestazione
Prove di verifica
Osservazioni
prof. Donnarumma & prof. Principato
Compito di prestazione
Compito AUTENTICOL’alunno simula un contesto
reale: deve davvero realizzare un gioco, un libro, una recita, un racconto ….
E sa che verrà giudicato da “altri” secondo criteri che conosce in partenza
Rubriche valutative
Costituiscono dei punti di riferimento per docenti e alunni
Tengono il timone sempre nella giusta direzione in modo consapevole e responsabile
prof. Donnarumma & prof. Principato
Ciò è valido per alunni e docenti
Cos’è una rubrica di valutazione?
• È uno strumento che individua le dimensioni (aspetti importanti) per descrivere, secondo una scala di qualità (base, medio, avanzato), una competenza;
• Evidenzia ciò che lo studente “sa fare con ciò che sa” e non ciò che gli manca: “lavora sui pieni e non sui vuoti”;
• Evidenzia quanto e come si è appreso;• Utilizza criteri oggettivi, condivisi, predefiniti, pubblici;
• Educa gli studenti all’autovalutazione;• Influisce in modo efficace sulla metacognizione, sulla motivazione e sul
miglioramento dell’apprendimento;• Motiva al successo e migliora l’autostima
Consegnata prima della prestazione, dirige l’attenzione degli studenti sugli aspetti specifici del prodotto da elaborare e sul livello di padronanza da dimostrare
prof. Donnarumma & prof. Principato
Sì …… ma come?
Partiamo dalla fine….a)Qual è il nostro prodotto finale? Quello
immaginato dal docente e che l’alunno dovrà realizzare?
b)Cosa l’alunno deve saper fare per realizzare il racconto, la recita, il gioco, il libro …….
Indicatori LivelliDimensioni
prof. Donnarumma & prof. Principato
Esempio: FOCUS FORMATIVO - SAPER LEGGERE Elaborazione compiti autentici (primaria/media)
Base Medio AvanzatoCOMPRENSIONE TESTOVALUTAZIONE/ RIFLESSIONECAPACITÀ DI CONTESTUALIZZA-ZIONE ( RELAZIONE TRA TESTO/AUTORE)MODALITÀ DI RACCOLTA E ORGANIZZAZIONE DATI MOTIVAZIONEPARTECIPAZIONEATTENZIONE
Livelli
Dimensioni
prof. Donnarumma & prof. Principato
Esempio: FOCUS FORMATIVO - SAPER LEGGERE Elaborazione compiti autentici (primaria/media)
Dimensione Base Medio AvanzatoCOMPRENSIONE TESTO
Comprende in modo frammentario la trama.Identifica alcuni personaggi, luoghi.
Conosce la trama,identifica caratteristiche dei personaggi, tempo, luogo, e li mette in relazione.
Conosce la trama, la contestualizza e sa dedurre dalle azioni dei personaggi le loro caratteristiche psicologiche.
VALUTAZIONE/ RIFLESSIONE
Sa esprimere l’indice di gradimento del testo ma non lo sa giustificare.
Sa valutare il testo letto esprimendo le emozioni suscitate e alcune riflessioni.
Valuta il testo letto confrontandolo con esperienze personali, altre letture ecc..
CAPACITÀ DI CONTESTUALIZZA-ZIONE ( RELAZIONE TRA TESTO/AUTORE)
Formula domande di carattere biografico che hanno scarsa rilevanza per la comprensione ed interpretazione del testo.
Formula domande adeguate e pertinenti alla situazione.
Formula domande che dimostrano la capacità di cogliere l’intenzione comunicativa e i tratti della personalità dell’autore.
MODALITÀ DI RACCOLTA E ORGANIZZAZIONE DATI
Solo se aiutato dal docente sa organizzare domande utili alla raccolta dati e li sa tabulare.
Sa organizzare un questionario per raccogliere dati e organizza una tabulazione; li commenta solo verbalmente.
Sa organizzare un questionario per raccogliere dati e organizza una tabulazione razionale; sa anche visualizzarla graficamente e commentarla.
MOTIVAZIONEPARTECIPAZIONEATTENZIONE
Dimostra di prestare attenzione per un tempo limitato.Fa domande fuori luogo e ripetitive, a volte inadeguate.
Dimostra di prestare attenzione e di essere abbastanza motivato.Solo in alcuni casi trova il coraggio di fare domande all’interlocutore di fronte ad un pubblico ampio ( più classi, docenti vari, giornalista, assessore..)
Dimostra attenzione e motivazione.Partecipa in modo attivo all’incontro con l’autore, tanto da intervenire nel momento opportuno e in modo appropriato.
Indicatori
prof. Donnarumma & prof. Principato