FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROPEDAGOGIA

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

CONTEMPLAÇÃO DAS ESPECIFICIDADES DE CADA INTELIGÊNCIA

MENDES, Ana Paula Pereira da Silva; FELIX, Edna Maria; FELIX, Leila Maria; MARTINS, Israel Gonçalves; SILVA, Osvaldo Gabriel Alves da

INTRODUÇÃOCom vistas a contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na sala de aula com alunos com dificuldades de aprendizagem, considera-se necessário compreender sobre a inteligência do homem. Este conceito surgiu a partir da ideia de inteligência única e começou a mudar em razão dos estudos desenvolvidos pelo psicólogo e professor norte americano Howard Gardner, que lançou a teoria das inteligências múltiplas, onde sua ideia principal mostra que todos possuem habilidades diferenciadas para cada tipo de atividade e mais de um tipo de inteligência, embora todos interligados.

OBJETIVOS• Entender que o potencial cognitivo humano constitui elemento importante no sentido de melhorar as práticas educativas e interdisciplinares.• Buscar respeitar e incorporar os princípios da teoria das inteligências múltiplas.• Integrar o conhecimento à prática para avaliar o individuo como um todo, percebendo seus valores e suas limitações, melhorando a aprendizagem.

DISCUSSÃOPara conhecer a teoria de Gardner e compreender as dificuldades dos alunos em relação a aprendizagem escolar deve-se entender que a inteligência múltipla se mostra como a capacidade para resolver, elaborar, valorizar ambientes culturais talentos, capacidades e habilidades mentais. Para Gardner, estas inteligências apresentam-se de duas formas, sendo que algumas pessoas já nascem com determinadas inteligências, ou seja, adquirida por meio da genética e ainda as experiências vividas que também contribuem para o desenvolvimento de inteligências. Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de certas inteligências, por exemplo, se uma pessoa nasce com uma inteligência musical e as condições ambientais (escola, família, região onde mora) não oferecem estímulos para o desenvolvimento das capacidades musicais, dificilmente este indivíduo será um músico.

As inteligências são:• Lógica – voltada para conclusões baseadas em dados numéricos e na razão. As pessoas com esta inteligência possuem facilidade para explicar as coisas utilizando-se de fórmulas e números.

REFERÊNCIASARMSTRONG, Thomas. Inteligências Múltiplas na sala de aula. 2.ed. Porto Alegre, 2007.GARDNER, Howard. Estruturas da Mente. Porto Alegre: Artmed, 2000.GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.GARDNER, Howard. Mentes que mudam: a arte e a ciência de mudar as nossas ideias e a dos outros. Trad. Maria.VERONE, Adriana Veríssimo. Porto Alegre: Artmed/Bookman, 2005.

• Linguística – capacidade elevada de utilizar a língua para comunicação e expressão. • Corporal – grande capacidade de utilizar o corpo para se expressar ou em atividades artísticas e esportivas. • Naturalista – voltada para a análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos, químicos).• Intrapessoal – pessoas com esta inteligência possuem a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos.• Interpessoal – facilidade em estabelecer relacionamentos com outras pessoas. • Espacial – habilidade na interpretação e reconhecimento de fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos.• Musical – inteligência voltada para a interpretação e produção de sons com a utilização de instrumentos musicais.

CONSIDERAÇÕES FINAISO desenvolvimento da pratica pedagógica interdisciplinar visando a contemplação das especificidades de cada inteligência do individuo valoriza sua interdependência na construção dos saberes, sendo capaz de desenvolver múltiplas inteligências.