Barangolás a Hangok földjén2. osztályos projekt

Miért változtattam eddigi módszereimen?

• Probléma:

tananyag szinte változatlan – oktatás körülményei, gyerekek, a világ megváltozott

Tehetséges-tanulásban akadályozott tanulóim vannak egy osztályban.

Difer mérés tapasztalatai• Több éves eltérés a tanulók

között.• Szociális• Mentális• Motivációs különbségek• Nyelvi kompetencia

Tapasztalati

összefüggés- -

megértés

Tapasztalati

következtetés

1. tanuló kezdő kezdő

2. tanuló haladó optimális

3. tanuló előkészítő befejező

21. századi oktatás• Képességfejlesztés• Biztos alapok• Jó kommunikáció• Együttműködés• Problémamegoldás• Érzelmi intelligencia

fejlettsége

1.Tudásépítés 2. Együttműködés

3. IKT használat4. Valós problémák megoldása

5. Innovációk 6. Önszabályozás

Az iskola be tudja tölteni a szerepét?Differenciálás

Heterogén tanulói csoportok

Digitális eszközök

Új értékelési módok

Hagyományos módszerek: pl. drámapedagógia, projektek

Új eszközök eljárások:pl. tablettel támogatott oktatás, Értékelés: ClassDojo

A projekt bemutatásaCélja: a 2. osztályos nyelvtani ismeretek mélyítése, új tanulási technikák megismertetése- részben mobil eszközök bevonása az ismeretszerzésbe. Értő olvasás fejlesztése, alkotó írástechnika használata. Motiváció, kreativitás megőrzése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Kooperatív készség fejlesztése. A tanulás tanulása. Olvasási kedv fejlesztése.

A siker kulcsa1. Érzékszervek bevonása:

Látás (színek szerepe az abc, szolmizálás tanításában, sok kép)

Hallás (megzenésítés, ritmusjátékok, nyelvi játékok)

Mozgás(mozdulatok szerepe az ismeretek rögzítésében, zsonglőrlabda!)Ezek összekapcsolása-drámajáték!

2. IKT bevonása- motivál, együttműködés, kommunikáció, tudásépítés

3. Játék szerepe

…” A hatékony tanítás és fejlesztés az érdeklődésre és a hozzáértés örömére épít.” (Gyarmathy É.)

A projekt anyaga

Radosza gyűrű

Tagul szófelhő-gyerekmunka

Előzmények• Szülők tájékoztatása• Kollégám bevonása• Classbox• Bemeneti tantárgyi mérés

időtartama• 35 tanóraSzükséges eszközök• Előzetes tudás• Csoportmunka• Interaktív tábla használata

A projekt kivitelezése• Beszélgetés: Mire használod a tabletet?, értékelési mód

megbeszélése (ClassDojo)• Előzetes tudás összegyűjtése: Padlet• Szófelhő készítés-www.tagul.com• AutoCollage- képről szógyűjtések• Olvasás, feladatmegoldás papíralapon, zászló készítés,

memoriter tanulás, eszközzel: Radosza gyűrű

A projekt kivitelezéseÓra-olvasási anyag címe Időpont felhasznált eszközök új szereplők: rajzosan

kártyákra kerülnek

kapcsolódó ismeret

Szabályok dalolva

.

XI. daltanulás: ú, ű a szó végén,

www.mora.hu oldalról

www.tagul.com használata

 

  helyesírási szabály

alkalmazása, mgh-val

kezdődő szereplők

nevének leírása

A titkos terv

.

XI. sakkábécés feladatok

Kahoot

Tyúkeszű Marcsa, Táltos i-í a szavakban és a

szó végén

A palota lakói

.

XII. tk-i feladatok-szereplők

nevének kiegészítése,

színezése

Story Dic app

a palota lakói : msh-k

megismerése

1-2-3 jegyű

mássalhangzók

csoportosítása

tagul.com, Padlet.com, Bubbl.us

Verbalizáció fejlesztése• szókincsbővítés• nyelvi kifejezés• vizualitás és verbalitás összekapcsolása• Fejlesztési módok: felolvasás, memoriter-színielőadás,

történet eljátszás, képregénykészítés, összetett feladatoknál a lépéseket beszéddel kíséri- belső beszéd fejlesztése…

Szófelhőben a kivételek összegyűjtése (Tagul).

Gondolattérképek készítése rajzosan ill.

https://bubbl.us/.

Ellenőrző kérdések, feladatok a meséhez,

nyelvtani ismeretekhez: Socrative, Kahoot.it

Movie Maker- a digitális történetmeséléshez.

Aurasma, QR kód használata - élményszerű

tanuláshoz.

LearningApps.org, tankockái gyakorláshoz.

Segédanyagok:

StoryDic App használata-dramatikus játékokhoz

képregény készítő programmal munka ill. minden szereplőt

lerajzolunk papír/ceruza alapon is, de megismerhetjük a rajzoló,

animációs programot is: Flip Boom Draw Toshiba

Internetes források: www.kepregenygyar.hu

Android alapú oktatási szoftverek alkalmazása Magyar nyelv és

irodalom tantárgyhoz: ABC Preschool Playground Free, ABC

Tanulás, Helyeselj! - helyesírás teszt, Olvasás és Írás magyarul,

Ének-zene: Kids Piano Free.

Egyéb segédlet: http://www.mesehaz.hu/

utazás Békéscsabára

Micimackó bérleti előadások az orosházi Petőfi Művelődési

Központ szervezésében.

Majd az élményekről: PhotoLab segítségével képszerkesztés.

A programról visszajelzések:• 2016. okt. 17-i esemény:Autista tanítványom, aki eddig talán egy napon se tudott a 2 tanévben olyan jól viselkedni, mint ma elárulta az okot: ha jó leszek, és szépen tanulok az iskolában ma, akkor ha hazamegyek megkaphatom anya okostelefonját és tanulhatok rajta 1 órát: a szófelhővel meg a padlettel szóval azért dolgozott egész nap, hogy este 1 órát még tanulhasson!:)A szófelhő K., 2. o-s szerint: „egy kreatív és gondolkodtató játék”

Eredmények

• A munkáról blog vezetése a Classbox virtuális osztálytermünkben.

Projekt végére: • Elkészül a digitális mesefal,

akadályverseny- QR kód olvasással.• A munka értékelése: tanulói és

tanítói értékelés• Formatív értékelés: ClassDojo-val,

kimeneti tantárgyi mérés

Nyelvtan dolgozat-október: 4,00

Értő olvasás dolgozat-október:

4,42

Elméleti/gyakorlati jelentősége

• Eddigi tapasztalataim szerint a projekt a várt úton halad, kevés magatartási gond mellett tudunk tanórákon dolgozni, mivel a gyerekeket érdekli a feladat. A tablet használatában egyre önállóbbak, motiváltan dolgoznak vele.

• Közeli terveim között szerepel egy bemutató óra, ahol a békés megyei szaktanácsadók és gyakorló pedagógusok számára mutatjuk meg egy tanóránkat-hogyan is folyik a munka tablettel támogatva?

• A 2017. tavaszi Digitális Témahétbe bekapcsolódunk.

Folytatás lehet 3. osztályban: Mesélő nyelvtan- Boszorkányos hajsza a szófajok világában, Budapest, Móra Könyvkiadó, 2016.

Tanulás támogatása appokkal

Meseház-Békéscsaba

Néhány órai pillanat

Munkáik

Irodalomjegyzék• Antal Péter, Babiczki Tamás, Borbás László és mtsai

(2016): Digitális átállás a köznevelésben- A mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban, Eger

• Fegyverneki Gergő(2016): IKT-s ötlettár,Neteducatio Kft, Budapest

• dr. Gyarmathy Éva (2010): Hátrányban az előny- A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• dr. Gyarmathy Éva (2012): Diszlexia a digitális korszakban, Műszaki Kiadó, Budapest

• Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció Tanítás és tanulás-sorozat, Műszaki Kiadó, Budapest

• K.Nagy Emese (2012): Több mint csoportmunka Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

• Nagy József, Józsa Krisztián és mtsai (2004): Az elemi alapkészségek fejlődése 4-8 éves életkorban, Mozaik Kiadó,Szeged

• M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• M. Nádasi Mária (2010): A projektoktatás elmélete és gyakorlata Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár Modern Pedagógus sorozat Neteducatio Kft, Budapest

Köszönöm a figyelmet! Készítette: Csányi Judit, 2016. november 11.