Bilan référent culture 2015 2016

Bilan référent culture – année 2015/2016 Christophe DUBAR, CPE Lycée Léonard de Vinci 2bis rue Edouard Branly

77000 Melun Le contexte CPE au lycée Léonard de Vinci de Melun, j’exerce la mission de référent culture depuis deux ans dans le contexte local

suivant : - Le lycée compte à la rentrée 2015-2016 environ 140 enseignants, 1244 élèves en formation initiale.

- Les 53 divisions du lycée peuvent être réparties en trois pôles : le pôle du lycée général et Technologique (17

classes dont une UPE2A, soit un effectif de 411 élèves), le pôle des Sections d’Enseignement Professionnel (18 classes dont une 3

ème prépa pro, 6 classes pour la filière Electrotechnique, 3 en Technicien d’Usinage, 8 classes

en Gestion des Administrations, pour un total de 388 élèves), le pôle du post-bac (18 classes, 8 filières dont 5 dans les métiers du tertiaire et 3 pour l’industriel, 6 BTS, 1 mention complémentaire, 3 classes préparatoires au Diplôme de Comptabilité et de Gestion, pour un total de 445 étudiants)

- Le lycée héberge un internat (72 internes, 36 seconds cycles/36 post-BAC, 24 filles/48 garçons) avec un projet

d’internat de la réussite (dont un axe d’ouverture culturelle)

- Une population d’élèves regroupée sur les communes du district de Melun ou éclatée, et donc isolée, sur les communes rurales de la zone de recrutement du lycée ; dans les deux cas un accès peu facilité à l’offre culturelle même locale

- Une population d’élèves avec une pratique artistique et culturelle effective mais discrète, donc peu assumée ou spontanément partagée au sein de la classe et du lycée

Dans ce contexte, l’offre culturelle proposée à nos élèves doit jouer dans deux directions : placer chaque élève dans les meilleures conditions d’accès à la culture, s’ouvrir à tous pour favoriser la mixité des publics et dépasser les clivages de niveau, de filière, ou de déterminisme local. Le bilan proposé est conçu comme un outil de lecture et de suivi du volet culturel du projet d’établissement et doit guider les enseignants et les équipes pédagogiques dans la construction d’un parcours artistique et culturel de nos élèves. Il donne notamment des repères sur les trois points suivants :

- Les collaborations ou partenariats culturels au plan local actuellement à l’œuvre dans le lycée - Les modes d’entrée, les leviers d’action utiles et disponibles en interne - Le pilotage prévu pour coordonner et articuler l’ensemble en interne comme au plan local

Avec ce premier document, le bilan est complété par deux tableaux : un tableau de répartition des activités culturelles par division, un tableau de photographie des participants par projet.


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Les dispositifs d’interventions dans les Lycées : Communauté d’Agglomération de Melun Val de Seine (CAMVS)

Les collaborations ou partenariats au plan local

Une collaboration (coordonnée sur les lycées du district par Laurent Fouchy, responsable du service culturel de la CAMVS) qui se décline depuis deux ans sur les quatre axes suivants :

Musiques actuelles : Les conférences Participation de la classe de 1GA3 aux deux conférences proposées (généraliste et sociologique). Intervenants : Arnaud Gravade, Tomas Legon Durée : 2 heures chacune

Le concert dans le lycée : Groupe invité « Minuit 6 heures » Jeudi 11 février 2016, 15h30-17h30 au foyer des élèves. Classes participantes : 2TU, UPE2A, 1GA3, TSTI2D, CPI2 Ateliers en amont : atelier d’écriture par le groupe « Minuit 6 heures » (3 séances de 2 heures avec la classe de 2 TU), conception d’une affiche d’annonce du concert (1GA3), préparation du débat avec le groupe (UPE2A)

Spectacle Peace & Lobe : Spectacle musical et de prévention auditive. Jeudi 12 mai, 10-12h00, Salle Nino Ferrer à Dammarie Les Lys. 2 classes concernées : UPE2A et TGA3

Le concert inter-lycée Le samedi 21 mai à 18h00 à l’Empreinte à Savigny-le –temple. La vocation de ce concert est de permettre à des groupes de lycéens d’effectuer leur première scène. Ils sont suivis en amont d’un accompagnement en répétition et en résidences scéniques. 4 groupes des lycées du district ont été sélectionnés cette année dont un du lycée Léonard de Vinci : « Clouds on fire » (groupe de métal) Musique Classique Autour d’un concert (le «Water Music » de George Friedrich HAENDEL) donné au sein du lycée par la Camerata de Melun Val de Seine, un dispositif d’interventions en 3 temps : une conférence introductive et historique (2heures), une conférence sur le contexte de la composition de l’œuvre et l’approche d’un instrument et de sa pratique (2 heures), le concert lui-même (vendredi 11 mars, 10h00-12h00 au foyer des élèves) 3 classes participantes : UPE2A, 2D1, TGA3


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Un partenariat avec la Compagnie de Théâtre C(h)aractères de Vaux-Le Pénil Les Services « Action culturelle » des villes de Melun et Vaux-le Pénil

Le théâtre : avec une série de 4 conférences littéraires Assurées par Gérald Garutti, auteur et metteur de la Cie C(h)aractères de Vaux le Pénil, autour d’ « une autre histoire de l’héroïsme » : 1- une brêve histoire de l’héroïsme, 2- Les héros du désir, 3- Les héros du désenchantement, 4- L’effondrement du Héros Participation de la classe de 1ES/L aux conférences 1,2 et 3.

La danse : Prestation scénique et sensibilisation de Carole Bordes de la Cie Emoi – Vaux le Pénil Mardi 31 mai sur la pause méridienne au gymnase. Sensibilisation et démonstration ouverte aux élèves intéressés, animée par les membres du club danse du lycée, l’assistant d’éducation qui l’encadre, 2 enseignants EPS +1CPE. 5 participants du club danse. Une trentaine de spectateurs sur le temps de l’intervention Un prolongement du dispositif CAMVS et une collaboration menée avec Zelda Bourquin, Comédienne et chargée de communication de la Cie C(h)aractères pour mettre le théâtre au service du pédagogique autour de deux projets classe : La préparation de l’oral des TPE pour une classe de 1ES/L 15 heures d’intervention (séance inaugurale, ateliers de cas pratiques, participation de la comédienne aux jurys d’oraux blancs, restitutions en classe) La préparation d’une soutenance devant un jury de professionnels (pour deux classes préparatoires au Diplôme de Comptabilité et de gestion, DCG1 et DCG3) Comment se mettre en jeu/je. La pratique théâtrale au service d’une meilleure connaissance et maîtrise de soi (le corps, la voix, la concentration, l’écoute, l’analyse, la réactivité…) pour travailler un profil professionnel autant que personnel. Un aboutissement différent entre la première et la troisième année de DCG. Interventions : 18 heures (en DCG1), 16 heures (en DCG3) En point d’orgue de cette collaboration, une simulation des oraux de TPE entre élèves est organisée (les étudiants de DCG constituant les membres des jurys). Une combinaison des deux projets est ainsi proposée facilitant une appropriation et une diffusion de cette action par les élèves Organisation : une comédienne, 1 CPE référent, 5 professeurs (2DCG, 3TPE), 2 professeures documentalistes La présentation de la saison culturelle 2015/2016 de la ville de Melun a été l’occasion d’accueillir au sein du lycée le spectacle « Le dernier soir de Jaurès ». Un spectacle mis en place conjointement par les services « action culturelle » de Melun et de Vaux le Pénil et La Compagnie du Géant Noir. Un spectacle proposé à la classe de 1ES/L en deux temps : Une action de sensibilisation préalable (contextualisation de l’œuvre, vie de Jaurès, contexte économique et historique


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La scène Nationale du Théâtre-Senart Lycéens au cinéma : une collaboration avec « La Ferme des Jeux » à Vaux le Pénil

de l’époque). 1 heure en classe entière (lundi 4 avril) La représentation suivie d’un débat avec le comédien et le metteur en scène : 2 heures, jeudi 14 avril. Une enseignante du collège de Farmoutiers était aussi présente pour en faire profiter 3 de ses collégiens. Cette action a permis d’initier des contacts et de travailler entre services culturels au plan local. Une collaboration avec le Théâtre-Sénart est actuellement à l’œuvre dans le cadre du projet d’internat de la réussite du lycée pour proposer un parcours du spectateur aux 40 internes de second cycle autour de 3 spectacles de théâtre. Le contact est établi avec Julie Cabrespines, Chargée des relations avec les publics sur le district de Melun. Une pré-réservation pour 3 spectacles est actuellement engagée. En fonction du nombre de participants, la participation aux non internes est envisageable. La dynamique de l’internat se diffuse ainsi au sein du lycée et joue pour un accès à la culture pour tous les élèves. Ce dispositif régional, régulièrement reconduit sur l’établissement et coordonné par un professeur de Lettres-Histoire, s’organise autour de la programmation de 3 films à la ferme des jeux de Vaux le Pénil. 7 classes concernées sur les 3 séances : 2D3, 2D5, 1ES, 1L, Tales GA1-2-3

La dynamique de projet classe/niveau/filière/lycée

Les modes d’entrée, les leviers d’action en interne

Le propos n’est pas ici de développer tous les projets conduits cette année mais de fixer les principaux modes d’entrée pour les réaliser. L’argument, le support, la thématique des projets sont nombreux et peuvent être regroupés, cette année, dans les catégories suivantes : Les moments ou temps d’intégration, de cohésion Les journées d’intégration de certaines filières sur le post-bac notamment (les filières MUC, NRC et DCG), un temps de cohésion et de découverte culturelle mutuelle en UPE2A autour d’un repas confectionné par les élèves de la classe (pour faire connaître les spécialités de leur pays d’origine)


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Les sorties organisées dans le cadre des enseignements : sortie à Canal+ (découverte des métiers en lien avec le média de la télévision, professeur de PSE, 3 classes de TGA1-2-3), Sortie au musée Picasso (découvrir Picasso, sensibiliser à l’art, professeur d’espagnol, auprès des 2D2-3), sortie au musée du mémorial des enfants du Vel d’Hiv et maison jeanne d’arc à Orléans (3 classes participantes TGA1-2-3, 2 professeurs organisateurs), sortie au château de Vaux-Le-Vicomte (1STMG, dans le cadre du programme de Lettres), une conférence d’économie à l’Assemblée Nationale (DCG1, 2 professeurs organisateurs) La préparation et participation aux concours, aux Olympiades Atelier mathématiques (préparation aux concours et olympiades, approfondissement en vue d’une classe préparatoire, 2 à 10 participants de 1 et Tale S selon les semaines) Olympiades Géosciences (19 lycéens inscrits de 1S-SVT) , Olympiades de mathématiques (3 lycéens candidats, 2 1S et 1STI2D), Concours Kangourou de Mathématiques (64 lycéens inscrits,20 en seconde, 31 en 1

ère dont 21 S, 13 TS), les Olympiades académiques SI ( deux groupes participants de Tale dont un se

classe 4ème

), Olympiades MyEleec (2 élèves participants en 1 ELEC), Olympiades Commerciales (valoriser la capacité des jeunes à apporter une réelle valeur ajoutée aux entreprises, action proposée à la filière BTS NRC uniquement, 2 enseignantes, 7 étudiants), Olympiades Nationales de la robotique industrielle (1

ère place pour l’équipe de CRAS2)

Les ateliers, débats, modules d’enseignement Atelier d’intercompréhension : UPE2A, à l’initiative du référent de la classe. Une initiative pour découvrir les acquis et les compétences à l’œuvre dans la compréhension des langues romanes et les multiples prolongements pédagogiques que cela peut induire Atelier de découverte du japonais sur le thème du bento proposé par la Maison de la Culture du Japon (Paris). 25 participants, lundi 18 avril Atelier EcoloAttitude : dans le prolongement d’un atelier initié l’année dernière pour valoriser l’aménagement du foyer et en faciliter l’appropriation par les élèves (fresque murale l’année dernière, recyclage cette année de matériaux de récupération en mobiliers). Projet Alycée Organisation : 2CPE+2 assistants d’éducation+ un artiste peintre. Sur 12 mercredis après-midi. Participation d’une dizaine d’élèves Atelier Scientific English : proposé aux Filières BTS pour, à partir de courtes séquences d’écoute d’anglais scientifiques, s’exercer à l’oral d’anglais scientifique. En moyenne, fréquentation de 4 étudiants par semaine. Atelier TOEIC : atelier de préparation à cette certification. Organisée depuis quatre ans, au départ uniquement pour la 3

ème année de DCG, puis progressivement ouvert (en fonction des places disponibles) aux autres sections de BTS ou à des


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La dynamique des élèves en conseil (Conseil de vie lycéenne), en associations (Maison des lycées, association des étudiants de DCG), en clubs et ateliers (danse, musique, street art) La dynamique de l’internat de la réussite

élèves de Tale. 20 à 30 participants Café Philo : proposé par les professeurs de philosophie. Deux séances (la vie a-t-elle un sens, 32 élèves participants et 5 enseignants, Hommes et femmes : sommes-nous différents, 50 participants environ) C’est un levier d’action important très valorisant pour les élèves et au plus près de leurs attentes. Sur des projets ritualisés ou bien aboutis cette année, on peut citer les actions suivantes : CVL , des journées à thèmes depuis 3 ans La journée de l’élégance , date, participation La journée de la culture, date, participation Maison des lycéens Un projet (à l’étude) de sortie d’intégration au Koezio remis cette année en raison de l’état d’urgence et décalé à la rentrée prochaine L’association des étudiants de DCG Participation de la section DCG, sous l’impulsion des membres du bureau de son association, au Helping Day du 26 septembre organisé en Ile de France. Une action collective de solidarité qui vient en aide au plus démunis. Plusieurs opérations de vente de boissons et de viennoiseries au foyer des élèves en vue de prévoir la création d’une cafeteria et d’un pôle de vie étudiante au sein du lycée Les clubs et ateliers Sous l’impulsion et l’animation d’un assistant d’éducation : un club musique (créneaux, participation), un club danse (créneaux, participation), un club street art (créneaux, participation) Ces actions sont parfois liées entre elles : les clubs et ateliers contribuent par exemple à l’organisation des journées à thèmes du CVL (sono, playlist, défilé, prestation de danse). Elles se greffent et valorisent aussi, selon les opportunités, les collaborations culturelles locales développées dans le lycée (on l’a vu plus haut avec le club danse associé à l’axe danse du projet de la CAMVS) Internat d’excellence puis internat de la réussite, ce projet développe depuis dix ans une tradition d’ouverture culturelle qui, associée à une pratique sportive et solidaire, constitue une des priorités de son projet éducatif. Cette tradition puise autant qu’elle les alimente dans les partenariats culturels du lycée. Cette année, 40 internes de second cycle ont participé aux trois manifestations suivantes : Le concert de Fauve, à l’initiative de la CAMVS, à l’espace Pierre Bachelet à Dammarie Les Lys, le vendredi 25 septembre.


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La dynamique du CDI, lieu de ressources et d’ouverture culturelle

La course contre la Faim, le jeudi 14 avril. Une vingtaine d’internes ont par ailleurs contribué à son organisation Un rallye d’orientation en forêt de Fontainebleau avec une sensibilisation à une culture éco-citoyenne (mercredi 25 mai) Non seulement les deux professeures documentalistes sont associées et impliquées dans les actions et projets évoqués ici mais elles développent aussi, à travers leur projet de politique documentaire, leurs propres actions d’ouverture culturelle. On peut les regrouper dans les trois catégories suivantes : Les expositions A l’occasion d’opérations spécifiques, de journées ou de semaines à thèmes : on peut citer notamment le « Village Santé », la journée contre la discrimination, la semaine de la presse et des médias, le Safer Internet Day. L’exposition et la valorisation de travaux d’élèves d’UPEA, réalisés sur un monument de leur pays d’origine. L’exposition de la classe de 1STMG, conçue avec leur professeur d’anglais comme une campagne d’affichage sur le thème « Buy Nothing Day » Les ateliers Un atelier journal (sur la pause méridienne) : concours de création d’un logo, rédaction, formation à Wordpress Un atelier Mangawa : discussions et débats sur les mangas, approche de la culture japonaise Moments Dactylo : les lundis et mercredis de 8h00à 10h00 (CV, dossiers, traitement de texte) Les projets classe, collaborations CDI/enseignant Un projet 2ELEC2 sur le parcours du livre : brève histoire du livre, distinction livre écrit/livre numérique, création d’une couverture de livre Un projet 1TU, géré par le professeur de français et l’assistant d’assistant qui anime le club Street Art : il s’agit de concilier art/littérature/ écriture pour produire une fresque composée de calligrammes façon Street Art

Un référent culture

Le Pilotage

Un CPE depuis deux ans avec les missions et les priorités suivantes : - Communiquer, diffuser l’information culturelle au sein du lycée (élèves et enseignants) - Recenser les projets existants et contribuer à en assurer le suivi, l’accompagnement et/ou le bilan - Conseiller ou aider au montage des dossiers (initiative, réalisation, demande de financement) - Coordonner, articuler et porter une vision d’’ensemble


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Le relai, l’appui et l’impulsion des deux documentalistes La nécessité d’une dynamique de district

Pour relayer, approfondir la communication des informations au sein du lycée. Pour renforcer l’accompagnement des projets, l’aide apportée aux élèves comme aux équipes enseignantes Pour gagner en cohérence du projet en croisant nos regards sur des actions développées en commun tout en l’enrichissant avec la dynamique créative propre au CDI La richesse des collaborations proposées au plan local, l’articulation des projets et des actions induite au sein des lycées qui en bénéficient, nécessitent une coordination des principaux acteurs culturels du district (référents culture ou responsables de service culturel) Cette nécessité fait de plus en plus sens entre nous et a pris la forme d’une réunion des référents culture des 6 établissements du district le lundi 4 juillet au lycée Simone Signoret de Vaux le Pénil. Une réunion en deux temps : Une première partie entre référents culture pour évoquer et échanger sur nos problématiques, nos outils, nos projets et/ou nos bilans Une deuxième partie avec les responsables de 3 services culturels locaux (villes de Melun, Vaux le Pénil et CAMVS) pour se rencontrer, gagner en réactivité, en synergie pour bien profiter des opportunités proposées et engager une réflexion sur la création de projets inter-établissements et la sollicitation des structures institutionnelles.

Développer des outils de suivi adaptés Les perspectives

Préconisations et perspectives pour la rentrée 2016/2017 La taille du lycée, le nombre de projets et ou d’actions menés nécessitent de disposer d’outils de suivi adaptés pour en faciliter la visibilité, l’accompagnement et le bilan :

- Le recours aux Fiches Action/Fiches Bilan doit être encouragé - La création d’un tableau croisé projets/classe, accessible à tous est à envisager (par exemple en salle des

professeurs) pour partager l’information et prévoir une mise à jour collective et régulière des actions réalisées. De nombreuses collaborations sont d’ores et déjà confirmées pour l’année prochaine Le dispositif de la CAMVS prévoit une réunion avec l’ensemble de leurs intervenants le jeudi 15 septembre dans leurs locaux de Melun pour permettre aux référents culture et aux enseignants qui les accompagneront de mieux appréhender le programme de l’année et d’en caler éventuellement la réservation et l’organisation


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Le partenariat avec la Cie C(h)aractères (le théâtre au service du pédagogique) est reconduit et élargi à la création d’un parcours du spectateur autour du spectacle Richard III de Shakespeare donné à l’escale à Melun en janvier prochain (une collaboration des villes de Melun et Vaux le Pénil). Un triple partenariat qui fait l’objet d’un dossier de candidature Alycee La programmation culturelle du projet de l’internat sera résolument tournée cette année sur le théâtre avec la réservation envisagée avec le Théâtre Sénart. En fonction du budget accordé par l’ACSE, une autre collaboration locale pourrait être aussi valorisée. De nouvelles pistes de projet ou de collaboration se profilent aussi : la relance d’un projet/concours Lecture (par un professeur de Lettres), de nouveaux contacts locaux (Conservatrice du Musée Chaput à Melun, l’espace Jacques Prévert à Savigny le Temple par exemple)

Education

Bilan référent culture 2015 2016