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En EVA el bloque académico es muy importante y de ahí la relevancia que le debemos dar a su contenido
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Escuela Politécnica NacionalCREACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES WEB 2.0
José Ignacio Estrada De La RosaProfesor: Raymond Marquina
Agosto 2012
Bloque AcadémicoImportancia y dinámica dentro del Aula Virtual
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Estructura ideal del EVA según metodología PACIE
• La estructura del Eva se sustentará en tres 3bloques: Cero, Académico y Cierre.
• La estructura bajo estos tres bloques,permitirá que se desarrolle el aprendizajeconstructivista.
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Estructura ideal del EVA según metodología PACIE
• Se plantearán secciones en el entorno EVA,para que se puedan generar procesos deinteracción en base a los objetivosplanteados.
• Se propenderá al trabajo colaborativo yparticipativo, encaminados a generarconocimientos y transferencia de información,viabilizando las tutorías.
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EVA
Bloque Cero
Sección de Información
Sección de Comunicación
Sección de Interacción
Bloque Académico
Sección de Exposición
Sección de Rebote
Sección de Construcción
Sección de comprobación
Bloque de Cierre
Sección de Negociación
Sección de Comprobación
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Estructura ideal de un EVA según la metodología PACIE
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• Contiene:
• Información y detalle de la temática atratar,
• Los documentos que se compartirán,
• Los enlaces hacia los cuales queremosdiversificar; y
• La exposición temática que desea realizar.
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• El estudiante deberá apropiarse de lainformación proporcionada y obtener losresultados del aprendizaje que busca.
• La utilización de recursos académicos ytecnológicos, facilitará la tarea del tutor enpresentar sus propuestas académicas,permitiendo al estudiante “construir su propioconocimiento”
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Bloque Académico En síntesis el bloque académico
contendrá información yactividades de la temática atratar; el estudiante encontrarálos enlaces, contenidos,documentos para su revisión ylectura.
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Sección
Exposición
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Comprobación
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Sección de Exposición En esta Sección se indica información o
material de estudio que el estudiantenecesita conocer mediante diversasherramientas de las TIC’s, como videos,documentos PDF, presentaciones,libros, etc.
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Sección de Exposición En esta Sección de Exposición, se
encontrarán los contenidosacadémicos que el estudiante debeasimilar
Los contenidos deben permitir dar aconocer varios puntos de vista, parafomentar el análisis crítico delestudiante, a través de: librosdigitales, archivos PDF, videos,enlaces a páginas web
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Sección de Rebote En esta Sección se promueve
actividades de autocrítica y de filtro,para lo cual se sugiere utilizarherramientas como wikis, foros, chats,videoconferencia que promueven lainteracción, participación y opinión.Cuando el estudiante no revisa elmaterial de lectura, se obtiene el efectorebote
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Sección de Rebote En esta Sección de Rebote, el
estudiante una vez analizado y asimiladoel contenido académico, contará conactividades, tareas u otras herramientaspara expresar su criterio
Cuando el estudiante no se sientaseguro de lo realizado, se lo debe guiarpara que regrese a la Sección deExposición para afianzar sus criterios.
Actividades sugeridas: Foros, Wikis,Salas de videoconferencia, Chats, etc.
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Sección de Construcción En esta Sección se promueve la
obtención de conocimiento, la crítica,el análisis y discusión con laorientación del tutor mediante forosevaluados o no para generar lainteracción.
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Sección de Construcción En esta Sección de Construcción, el
estudiante luego de haber compartido losanálisis grupales a través de la sección derebote, deberá construir su propio criteriodebidamente sustentado.
Se deberá propiciar la realización de unanálisis crítico del conocimiento adquiridopara reafirmar, rectificar e incluso disentir.
En esta instancia los Tutores nosconvertimos en simples espectadores deeste proceso, pues son los estudiantesquienes definirán sus razonamientos finales.
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Sección de Comprobación El tutor verifica el aprendizaje,
comprobando y revisando eldesarrollo de las diferentesactividades que se hayanprogramado.
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Sección de Comprobación En esta Sección de
Comprobación, el Tutor definiráactividades que permitan certificar silos estudiantes adquirieron nuevosconocimientos, que fueron asimiladosen base a los contenidos académicos
Actividades a encontrar a través de:tareas deensayo, exposiciones, talleres degrupo, y otros de acuerdo a latemática que se este tratando
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Referencias
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• http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26• Wikipedia• www.educlic.net• Metodología PACIE – Ing. Pedro Xavier Camacho• (2007) Tutorial Moodle Edutic. [Presentación en línea]. Disponible:
http://www.slideshare.net/morpheus_co/tutorial-moodle-edutic-2007• HAMIDIAN, Benito y otros (SF). “Plataformas virtuales de aprendizaje: una
estrategia innovadora en procesos educativos de recursos humanos”.[Documento en linea].
• http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/266.pdf• CAMACHO, Pedro (SF) “Estructura de un aula virtual“. [Documento en línea].
Disponible: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26 CR
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