El acoso escolar es una forma característica y ex-trema de violencia escolar

Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas

en

proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de vícti-mas.

,En la última década se ha incrementado mucho la toma de conciencia res-pecto a un problema que es tan viejo y generalizado como la propia escuela tradicional: el acoso entre iguales . Los resultados obtenidos en los estudios científicos realizados sobre su inci-dencia reflejan que, a lo largo de su vida en la es-cuela

BULLYING

A U L A V I R T U A L G R U P O 2 2 P R O F O R D E M S

Volumen 1, nº 1

DICIEMBRE DE 2010

TUTORA EN LA ESPECIALI-

DAD DE COMPETENCIAS

DOCENTES: SANDRA BO-

NILLA MEZA

PROFESORA. XOCHITLRO-

CIO ARENAS MONROY

PROFESORA . YENY MARI-

BEL MORENO GUZMAN

DIRECTORIO

todos los estudiantes parecen haber tenido con-tacto con la violencia entre iguales, ya sea co-mo víctimas, ya sea como agresores, ya sea como espectadores, siendo esta última la situa-ción más frecuente. Existen tres actores en el acoso escolar: Agresor, Agredido y Observador ¿tu cual eres?

El acoso escolar (también conocido co-mo hostigamiento esco-lar, matonaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psi-cológico, verbal o físico

producido entre es-colares de forma re-iterada a lo largo de un tiempo determi-nado. Estadística-mente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.

DIRECTORIO DE ENLACES WEB

http://www.guiarinfantil.com/mx

http://www.rieoei.org/rie37a01.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/

acosoescolar#causas

http://www.google.com/search?

q=acoso+escolar+bulling

http://www.blogs.imer.gob.mx/

arreglandoelmundo/files/2011/04/

bullying.pdf

www.mailxmail.com/...bullying...escolar.../

tipos-bullying-claves-prevenir-acoso-

escolar -

http://www.google.com/search?

tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1366&bi

h=527&q=bullying+escolar&gbv=2&oq=bull

&aq=7&aqi=g10&aql=undefined&gs _sm=

c&gs _upl=4572l13510l0l4l4l0l0l0l0l410l10

55l2-1.1.1l3

http://www.acosomoral.org/bully8.htm

La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así, normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta (los da-tos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil).

Consecuencias

Para la víctima

Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evi-dente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, pro-blemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, etc

Página 2 BULLYING

Causas

El agresor: características psicológicas y entorno familiar

Artículo principal: Acosador

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfer-medad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta nor-malmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.

La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este.

PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

Qué puede hacer la familia

Existen cursos y reuniones de escuela de padres y ma- dres que pueden orientar a los progenitores acerca de lo que puede hacer para mante-ner alejados a sus hijos del bullying. Se basan, normal-mente, en reglas básicas como:

1- preocuparse por sus hijos, hablando con ellos. Crean un canal de diálogo con ellos. Eviten los monólogos. Se aprende y se conoce mejor los hijos oyéndoles.

2- Estar pendiente de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, etc.

3- Controlar y supervisar las conductas de sus hijos, observando qué hace, a dónde va, con quién juega, cuáles son sus intereses, proyectos, etc.

4- Determinar los límites y las normas. Exigir el cumplimiento de las elementales.

También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución.

Para el agresor

En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son testigos, se siente afectado, pudiendo provocar cierta sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas. Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal.

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5- Educar para controlar las emociones, para comportarse con los demás, para convivir con otros.

6- observar los comportamientos, estados de ánimo, y los cambios en los hábitos de los niños.

Es importante que en tu entorno seas capaz de identificar la violencia en la que puedes estar inmerso, pues existen diferentes tipos de bulliyng, pues aunque diferentes investigaciones apuntan a que este fenómeno se presenta más a nivel primaria y secundaria, algunos casos se han presentado a nivel bachillerato a continuación te presentamos una tipología que describe claramente y de forma sencilla de lo que hablamos:

Tipos de Bulliyng

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.

Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje,

manipulación y amenazas al otro.

Físico: Hay golpes, empujones o se organiza

¡Sabias que!

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia determinó que en muchas escuelas en México discriminan a los pobres, los indígenas, las niñas, los habitantes del campo, las madres adolescentes, a los que

tienen alguna discapacidad o problemas de aprendizaje”.

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Para que puedas identificar a los agresores enlistamos algunos comportamientos que indican a los mismos:

·Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando

con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

· El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes

agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.

· Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

· Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.

· No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

· No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende,

así que no le des esa satisfacción. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus

reacciones y lo que sentiste en ese momento.

· Si comienza a molestarte no te quedes ahí, sigue caminando y no lo mires, ni lo

escuches .

· Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: "Eres un gallina", "un

miedoso", responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: "No,

eso es sólo lo que tú piensas".

· Aléjate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un

adulto.

· Platica con tus compañeros o amigos lo que te esta pasando.

· Es muy importante que también platiques sobre esto con un adulto a quien le

tengas confianza.

· Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pídele a un amigo o hermano

que te acompañe.

¿Qué debes hacer en caso de ser victima de bulliyng?

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Qué debe hacer la escuela. Para empezar, reconocer que puede haber «bullying» en su centro; no cerrar los ojos a la realidad. Después: establecer políticas antibullying de «colegios seguros», lo que supone: a) activar el Reglamento del centro, darlo a conocer a los alumnos y expresarles que se reaccionará de una manera u otra contra aquellos que lo inflinjan; b) hacer una encuesta bullying anual para detectar posibles problemas que sean invisibles (mejor si lo hacen expertos aje-nos al centro); c) activar canales seguros y secretos de comunicación entre la dirección o los tutores y los alumnos;

d) buzón de sugerencias abierto permanentemen-te; e) tratar el tema a través de cursillos o tutorías; f) poner supervisores o vigilantes para recreo, co-medor, y otras zonas de riesgo; g) introducir asignaturas de educación en valores,

convivencia, compañerismo, civismo, no agresión; h) con agresores y víctimas, intervenir rápida, directa y contundentemente.

La intervención en cada uno de estos papeles, en el aula de clase, se requiere del diseño de estrategias desti-nadas a:

1. Enseñar de valores de igualdad y respeto mu-tuo.

2. Favorecer la capacidad de ponerse en el lugar de los demás (empatía).

3. Desarrollar alternativas eficaces a la violencia y enseñar a rechazarla en todas sus manifestaciones. 4. Distribuir las oportunidades de protagonismo entre to-dos los estudiantes del grupo escolar.

Aunque anteriormente te presentamos una serie de reglas a seguir en caso de ser victimas y lo que puede hacer tu familia, también debes tener en claro que existen otros factores que intervie-nen en la aparición de este fénomeno y quepor tanto deben tomar medidas de prevención.

Qué deben hacer l o s pro fesores . Conocer el Reglamento del centro y colaborar con la dirección, poniendo en su conocimiento cualquier acto de agresión, aunque no se impli-quen directamente. Se puede hablar con los alumnos en el aula y establecer con ellos unas normas de no agresión.

Qué deben hacer los medios de comunicación. Controlar los contenidos violentos que emiten o publican.

¿Cómo prevenir el bulliyng?

¿Qué hacer?

Y recuerda: El respeto y la tolerancia nos llevan a una convivencia sana.