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CAMPUS DE LEITURA: pensar o espaço da biblioteca universitária para a leitura – o caso da Biblioteca da FPCE-UL
Tatiana SanchesChefe de Divisão de DocumentaçãoFaculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoUniversidade de Lisboa, Alameda da Universidade, 1649-013 [email protected]
Enquadramento
A biblioteca universitária da FPCE-UL
Breve cronologia
2004 - diagnóstico da Biblioteca por grupo de trabalho externo
2005 – novo Conselho Directivo e primeira definição de políticas de intervenção na biblioteca
2006 – criação da Divisão de Documentação e primeiros passos na reorganização do espaço
2007- inquérito aos utilizadores (dados sobre o espaço avaliados abaixo da média)
2008 – diagnóstico e proposta de intervenção 2008/09 - Remodelação do espaço
Fase 1
Avaliar a biblioteca universitária
Avaliar a biblioteca universitária da FPCE-UL
INQUÉRITO
Avaliação periódica (2x no ano) 10% da população escolar (150
inquéritos) Perguntas fechadas Escala de satisfação (1 a 4) Tópicos avaliados:
colecção o atendimento a autonomia o ambiente físico apreciação global
Avaliar a biblioteca universitária da FPCE-UL
INQUÉRITO
80%
satisfação global
Melhores Resultados: 1º - Confiança – 95,7% 2º - Limpeza – 91,2% 3º - Amabilidade - 90,7% 4º - Disponibilidade dos
técnicos – 88,5%
Avaliar a biblioteca universitária da FPCE-UL
INQUÉRITO
80%
satisfação global
Piores resultados: 1º - Conforto do mobiliário –
69% 2º - Horário – 70% 3º - Adequação da colecção –
71% 3º - Ambiente e decoração –
71%
Avaliar a biblioteca universitária da FPCE-UL
Reflexão: Qual o papel da biblioteca no âmbito académico? Ensinar e aprender (missões core do campus)
continuam a mudar e a modelar-se à tecnologia Os espaços da universidade transformam-se e
tornam-se híbridos (+ salas virtuais) Computadores portáteis, pesquisas on-line,
recursos electrónicos proliferam pelos espaços A par do aumento exponencial da informação em
linha mantém-se a documentação impressa
Reflectir – agir
Mudança social e
tecnológica
Mudança do espaço e dos
serviços
Adequação às novas formas de
aprendizagem
Como nos podemos adaptar à mudança?
Partindo do espaço… Prever condições para toda a comunidade
académica (atractividade, descrição, vivacidade, …)
Reflectir a aprendizagem centrada no estudante, colaborativa e de grupo
Conciliar as novas tecnologias com as tecnologias consagradas (on-line / impresso)
Escolher materiais apropriados: resistência, durabilidade, longevidade, de design simples, de linhas discretas, cores adequadas
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Repensar o espaço: Questões técnicas Coexistência de
vários tipos de mobiliário
Ergonomia Conforto Segurança Optimização
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Leitura local: Estudo individual Prática de leitura
do documento impresso
Leitura silenciosa do livro
= mesas para 4 lugares com divisórias altas entre os lugares
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Publicações periódicas:
Espaço no limite da capacidade
Espaços diminuto entre as estantes
Arrumação na vertical, não permitindo o browsing
Contexto Digital - Impresso
Mudança de suportes de documentaç
ão na biblioteca
Mudança de recursos
físicos dos estudantes
Mudança de formas de acesso à
informação
PRÁTICAS DE LEITURA EM CONTEXTO UNIVERSITÁRIO
Intervir no espaço
Fase 2
Obras, reorganização do espaço, reabertura
Substituição integral do pavimento ( >resistência e durabilidade)
Colocação de novas cablagens eléctricas e de rede
ANTES DURANTE DEPOIS
Reorganização das publicações periódicas
Substituição do mobiliário
novas estantes, próprias para periódicos.
capa do último número à vista
acondicionamento dos últimos cinco anos de publicações
Reorganização das publicações periódicas
Retiradas centenas de revistas da sala de leitura
Aumento do espaço para permanência e estudo
Ampliação da zona de circulação
Diminuição da altura das estantes, conferindo maior luminosidade natural à sala
Alteração e expansão das áreas de arrumação de documentação e armazenamento
Novo depósito de revistas
Selecção dos documentos a disponibilizar na sala de leitura
reorganização do espaço com parte da colecção remetida para depósito.
Remodelação da área de consulta local
Substituição de todas as mesas de leitura
Iluminação própria Espaço individual
maior Tomadas eléctricas Tomadas de rede para
computador portátil Cadeiras mais
confortáveis
Remodelação do balcão central
Substituição do balcão de atendimento
Reconfiguração da sala de leitura
Alargamento do espaço da sala de leitura com a mudança do espaço da reprografia.
Outros espaços…
Substituição de todo o mobiliário dos gabinetes técnicos.
Criação de Espaço Multimédia (consulta e arrumação de documentos multimédia)
Criação de Zona de Leitura Informal
Reavaliar e recomeçar
Fase 3
Avaliar a biblioteca universitária da FPCE-UL
NOVO
INQUÉRITO
Melhores Resultados:
conforto do mobiliário:
quase 20% de melhoria
na satisfação dos utilizadores!
69,75%
88,5%
Valor da biblioteca
• Experiência dos técnicos
• Ajuda, oportunidade, eficácia nas pesquisasMediação
• Contexto• Partilha de ideias,
opiniões, entendimento
Socialização
Pessoas
Interacção
Valor da biblioteca = conexões
Sucesso da instituição académica
Espaço físico
propício à aprendizage
m
Métodos pedagógico
s
Eficácia dos programas
Cultura do campus,
clima social, pressão
ambiental
Conclusões
Observação empírica: Ambiente de estudo +
condições do espaço = apropriação da biblioteca pelos utilizadores
Práticas de leitura reforçadas
Maior permanência para estudo
Contributo para o sucesso da instituição.
Apropriação do espaço Sucesso académico
bibliografia
BEARD, Jill; DALE, Penny – Redesigning services for the net-gen and beyond: a holistic review of pedagogy, resource, and learning space. NEW REVIEW OF ACADEMIC LIBRARIANSHIP [em linha]. vol.14 (2008), p.99-114 [Consult. 31 de Julho 2008]. Disponível em: http://www.informaworld.com/smpp/content~db=all~content=a906491504
FUENTES, Juan José – Evaluación de bibliotecas y centros de documentación e información. Gijon, Trea, 1999.
GASCUEL, Jacqueline – Um espaço para o livro. Lisboa: Dom Quixote, 1987. HERZ, J. C. – The space between: creating a context for learning. EDUCAUSE
REVIEW. May/June (2005), p. 31-38. [Consult. 4 de Agosto 2008]. Disponível em: http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume40/TheSpaceBetweenCreatingaContex/157973
HUNLEY, Sawyer; Schaller, Molly – Assessement the key to creating spaces that promote learning. EDUCAUSE REVIEW. March/April (2009), p. 26-34 [Consult. 3 de Agosto 2008]. Disponível em: http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume44/AssessmentTheKeytoCreatingSpac/163797
HUNTER, Bob – The spaces study: designing, developing and managing learning spaces for effective learning. NEW REVIEW OF ACADEMIC LIBRARIANSHIP, vol. 12, nº2 (2006), p. 61-81 [Consult. 3 de Agosto 2008]. Disponível em: http://www.informaworld.com/smpp/content~db=all~content=a779401788
HURLBERT, Janet McNeil, ed. – Defining relevancy: managing the new academic library. Westport: Libraries Unlimited, 2008.
LAGES, Mário F., [et al.] – Os estudantes e a leitura. Lisboa: GEPE, 2007.
Tatiana SanchesChefe de Divisão de DocumentaçãoFaculdade de Psicologia e de Ciências da EducaçãoUniversidade de Lisboa, Alameda da Universidade, 1649-013 [email protected]
Campus de Leitura: pensar o espaço da biblioteca universitária - o caso da biblioteca da FPCE-UL