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CAMBIAR LA SECUNDARIA,
UN APORTE POSIBLE DESDE
LA INVESTIGACIÓN
Paula Pogré
PAULA POGRÉ Licenciada en Ciencias
de la Educación de la U.B.A., Investigadora -
Docente de la Universidad Nacional de
General Sarmiento y profesora de posgrado
en la Universidad Torcuato Di Tella
LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• Tasa de escolarizaciónEn el 2001 la tasa de escolarización era del 79,4%.Durante el 2002 al 2003 en plena crisis creció un poco más.
Este crecimiento de la tasa de escolarización es explicado por:
PRIMERO por la relación estudio y mercado laboral.
SEGUNDO por la ampliación de coberturas mediante políticas educativas.
Ante la imposibilidad de conseguir trabajo aparece una mayor demandan al sistema educativo
“ANTES SE EXPRESABA QUE NO TUVIERON LA
OPORTUNIDAD DE TERMINAR LA ESCUELA
SECUNDARIA. PERO AHORA LO QUE SE
EXPRESABA ES QUE PASA CON LOS QUE LLEGAN Y LA
TERMINAN”.
• Otro dato importante es:En la zona de influencia de la Universidad, que se encuentra en el ex Partido de General Sarmiento.La mayor parte de la escuelas secundarias publicas tienen menos de 50 años.
Esto significa que en los comienzos de los años 70 casi no había escuela pública.
Por lo tanto existía dos opciones
Una importante oferta de escuelas privadas fundamentalmente confesionales
La posibilidad para aquellos familias para mandar a sus hijos a la Capital o a zonas mas cercanas a General Paz
LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO. PERO LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA SE GESTÓ
EN FUNCIÓN DE SELECCIONAR.
Por lo tanto la educación secundaria no es para TODOS
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Se la puede asociar los siguientes conceptos:
Naturalización
La idea de que todos lo que empiezan no iban a terminar. Si aquellos sectores lograban terminar
Bibliografía anticipada
SE PUEDE ESCUCHAR FRASES
COMO “VIENE DE UNA FAMILIA
POBRE, PERO SE ESFUERZA TANTO.
Por eso se debía hacer méritos
Relacionándose con el concepto de “Mutación”
Naturalización
LA ESCUELA
Es un espacio deseado
Es un espacio valorado
Es un espacio de configuración de trayectorias escolares.
Es un espacio privilegiado de construcción de la subjetividad
Es un espacio de socialización a través del conocimiento
Es un espacio de construcción de trazas identificatorias
Es un espacio de articulación de los jóvenes con el mundo
Pero también la ESCUELA es
Excluye
Por:•Omisión•Acción•Asfixia
Es mas que un derecho
Inclusión
Participar activamente del aprendizaje, en la vida y en el currículo.
De esta manera, debe existir una RESPONSABILIDAD por parte del
ESTADO.
Respetar los derechos establecidos en las leyes, proteger y garantizar condiciones para el cumplimiento
Generar mecanismos de protección y de garantía.
Condiciones para el cumplimiento del derecho sea posible
POR ESO LA AUTORA
PRESENTA TRES DESAFÍOS
¿Hacemos otra escuela o seguimos imaginando excepciones para preservar esta escuela?
¿Cómo hacemos que lo que sabemos nos permita generar otra escuela? ¿cómo acercamos la brecha entre lo que estamos sabiendo y lo que estamos haciendo?
¿Cómo generamos vínculos potentes entre la investigación y las políticas públicas?
