DIDÁCTICA II

Universidad Nacional de SaltaCiencias de la Educación

Daniela Carabajal

Claves Para mejorar la Escuela Secundaria Claudia Romero

Es Necesario y urgente mejorar la escuela secundaria, pero además es posible. Demanda un trabajo integral, que tenga en cuenta aspectos de la gestión, de la enseñanza y que considere ciertas nuevas funciones o factores que caracterizan la etapa que actualmente atraviesa la educación secundaria: las figuras de tutores, los consejos de convivencia, los nuevos modos de tramitar la dinámica escolar.

Claudia Romero

“…Es misión del ambiente escolar tratar que cadaindividuo logre una oportunidad para l ibrarse de las l imitaciones del grupo social en que ha nacido y para ponerse en contacto vivo con un ambiente

mas amplio”.

John Dewey, Democracia y educación

Capitulo 4 Enriquecer el Ambiente:

Los recursos para la Enseñanza

Concepción pedagógica y usos de los espacios y recursos

La educación secundaria se origino con el fin de formar a las elites . La creación en el siglo XIX de colegios Nacionales, escuela de comercio y escuela Normal se ordeno en torno a un modelo de formación de carácter humanista-enciclopedico ,basado en una infraestructura edilicia moderna y en una provisión de recursos adecuados a los requerimientos de un currículo de base disciplinar y en una practica pedagógica centrada en el Docente.

Características de la educación y ambiente en el siglo XIX

La practica pedagógica se centra en el profesor.El profesor impone un alto ritmo de instrucción.Relación pedagógica jerárquica, (vertical)Currículo pensado exclusivamente como un

reservorio ordenado de contenidos.La base material residía en un espacio

enclaustrado.Equipos en lugares fijos.Acumulación de textos .

Bibliotecas, laboratorios, salas de música.

Transformaciones del proceso y ambiente educativo

Transformación en la concepción del conocimiento y del currículo.

Cambios en las relaciones pedagógica .Cuestionamientos de los cuadros que

ordenan el espacio- tiempo de la enseñanza.Flexibilización de los agrupamientos de

carácter.El conocimiento del mundo se pone en

perspectiva.

Transformaciones del proceso y ambiente educativo

En este contexto surge la necesidad de generar alternativas sustentables que pongan en juego diversos modos de enseñar, mayor interactividad , procesos de formación flexibles , nuevas formas de transmisión cultural mas sensible a lo nuevo patrones de comunicación y socialización.

Pero para lograr alcanzar estos objetivos de forma eficaz era necesario contar con infraestructuras y recursos que acompañen las nuevas propuestas pedagógicas.

Base material de la enseñanza

En esta etapa de transformación educativa no se volvió a poner la misma atención a la provisión de equipamiento y recursos que se adecue a los nuevos requerimientos curriculares.

Causando bajas inversiones en esta área y dando así una base material de la escuela secundaria publica sumamente empobrecida .

El sector privado dispone de un mayor margen de maniobra para enriquecer los ambientes de enseñanza .

Esta situación agrava la desigualdad social y genera una exclusión de las oportunidades educativas.

Problemáticas Colegio Nacional de Salta

Conservación de los rasgos estructurales del ambiente educador del siglo XIX.

Insuficiente inversión publica en infraestructura , equipamiento y recursos.

Subutilización de recursos disponible.

Espacio social altamente segmentado.

Situación actual de la educación secundaria publica

Ambiente Material Desertizado

Colegio Nacional de Salta

Situación de la educación actual de la secundaria

Espacios insuficientes e inadecuados.

Bibliotecas desactualizadas y poco frecuentadas.

Laboratorios sin insumos.

Salas de computación cerradas.

•La riqueza del ambiente educador no reside únicamente en la cantidad y en la diversidad de

espacios , equipos y recursos.

•Los ambientes son construcciones complejas de recursos materiales y de sistemas de acciones

humanas.•Es necesario revisar los ejes estructurantes de

los mensajes pedagógicos y de las formas en que se conciben y coordinan las tareas, los

espacios y los recursos.

“De nada sirve transformar la escuela si se continua preparando docentes para la Matriz Tradicional.”

Claudia Romero

Las Netbook y La planificación áulica

En el colegio Nacional es beneficiario del programa Nacional Conectar Igualdad desde el año 2010 . Sus alumnos deben llevar todos los días la computadora a clases. Pero muchos de los docentes no han implementado la utilización de esta valiosa herramienta en la planificación áulica . Limitando así el acceso al aprendizaje de los diferentes usos de esta tecnología.

Claves para enriquecer el ambiente

La riqueza creciente del ámbito formador en la educación secundaria dependerá de la articulación compleja e inestable de tres dimensiones:

La calidad de las tareas académicas propuestas a los estudiantes.(currículo, practicas pedagógicas).

La disponibilidad de espacios y recursos.

La gestión institucional.

Líneas de Acción

Políticas estatales de enriquecimiento de espacios y recursos pedagógicos.

- Políticas publicas de inversión en infraestructura y de provisión de insumos básicos y apoyo técnico.

- Desarrollar las capacidades de la escuela para aprovechar, cuidar , movilizar acrecentar los recursos disponibles.

Nivel institucional.- Gestión institucional que posea la capacidad de

articular los proyectos de mejoramiento de los espacios , equipamientos y recursos con proyectos pedagógicos prioritarios para la escuela en su conjunto.

Lo desafíos de la educación secundaria

La educación secundaria debe procurar preparar a las futuras generaciones para una mayor diversidad y amplitud de conocimientos y capacidades, que hagan posible su participación competente, civilizada en un mundo mas interdependiente y en permanente cambio. Para lograr esto debe asegurar todos/das los/las jóvenes adquieran los conocimientos y herramientas básicas para ser ciudadanos de pleno derecho.

Mariano Palamidessi

Proponer y ofrecer a los estudiantes la oportunidad de:

Aprehender sistemas complejos y diversificados de conocimiento y orientación, bases de una cultura critica y creativa.

Acceder, buscar, analizar y evaluar información en diversos formato y soportes.

Desarrollar actividades de investigación.Experimentar, manipular y/o realizar ejercicios

de simulación con objetos/sistemas de diversa complejidad.

Analizar y fabricar dispositivos técnicos de uso cotidiano.

Dialogar con multiplicidad de perspectivas teóricas, culturales y estéticas.

Participar de debates sobre temas y problemas fundamentales que atraviesan a la sociedad y a sus grupos de pertenencia y referencia.

Elegir, planificar y autoregular una parte de sus aprendizajes.

Participar en proyectos colaborativos.

Equipamiento y recursos necesarios

Biblioteca y/o centro de recursos, con áreas silenciosas, espacios de proyección y trabajo en grupo. Cantidad y diversidad de textos y archivos en diferentes soportes .

Espacios y mobiliarios para el trabajo en pequeños grupos.

Laboratorios digitales equipados, impresoras y software educacional, tutoriales y juegos de simulacion.

Diarios ,carteleras, sitios web, plataformas virtuales.

“Si enseñamos a los estudiante de hoy como enseñamos ayer, le estamos robando el mañana”. John Dewey