CAS: Les TIC per llegir amb l’ordinador a 2n de Primària

SÍNTESI: El que es pretén és que els alumnes de 2n de Primària se sentin motivats per llegir i que, amb l’ordinador, ho facin de manera diferent que amb el llibre de lectura.

ÍNDEX CONTINGUT OBSERVACIONS

Context general

Experiència de la mestra en

l’ensenyament.

24 anys a l’ensenyament. 20 anys a Ed. Infantil i 4 anys a Primària al Cicle Inicial.

Nivell d’experiència en

l’ús de TIC

Utilitza les TIC amb poca freqüència en l’ensenyament però té forces nocions.

Ha realitzat molts cursos de formació de les TIC per a

l’aprenentatge.

Tipus d’escola Centre Concertat amb estudis per a: Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat.

Localització del centre

Arenys de Mar (Barcelona)

Connexió Internet. Alta velocitat.

Localització dels recursos tecnològics

A l’escola no hi ha gaires recursos tecnològics. Hi ha una aula d’informàtica amb una vintena aproximadament d’ordinadors. Hi ha un ordinador a cada aula de Primària, però no n’hi ha ni a Ed, Infantil ni a l’ESO i Batxillerat.

Els alumnes utilitzaran l’aula d’informàtica per a realitzar

aquesta experiència. Normalment aquesta aula

s’utilitza des de 3r de Primària fins a Batxillerat.

Situació socioeconòmica

dels alumnes

Classe mitjana. És una escola religiosa i concertada.

Context de la història o cas

Nivell dels alumnes

2n de Primària amb 26 alumnes. Un dels alumnes pateix un trastorn de desenvolupament TGD, concretament Trastorn d’espectre autista. L’alumne però, està molt normalitzat en els aprenentatges.

Àrea / unitat Llengua Catalana. Taller de Lectura.

Fites en la història

Activitats planificades a la sessió o unitat

El Taller de Lectura forma part d’una de les cinc hores setmanals de l’assignatura de Llengua Catalana.

L’activitat de lectura amb les TIC es realitzarà com a unitat i

s’experimentarà durant quatre sessions.

Nivell d’aprenentatge

esperat

Que els alumnes es diverteixin i aprenguin de manera diferent a llegir. Que, a més, aprenguin les funcions bàsiques de l’ordinador i s’adonin que poden realitzar activitats de lectura experimentant i manipulant.

Tipus d’activitat Es tracta d’una activitat de llenguatge que va lligada a altres matèries ja que l’aprenentatge de la lectura és necessari a totes les àrees.

Activitats de la història o cas

Tecnologies utilitzades

PC de taula amb el programa JClic i Edu365. 2 alumnes a cada ordinador. Amb connexió a internet mitjançant wifi.

- http://www.edu365.com/

primaria/

- http://www.edu365.cat/

primaria/contes/contesweb/

index.htm

- http://www.edu365.cat/

entrena/index.htm

- http://clic.xtec.cat/db/

listact_ca.jsp

Raó per la qual es fa servir

Per a motivar els alumnes a la lectura i aprendre a treballar amb les TIC.

Naturalesa de les activitats

(tasques cognitives a

realitzar)

Les activitats educatives plantejades, aniran lligades a les unitats de programació de Llengua Catalana, concretament les que fan referència a la part de Taller de Lectura. Per tant formaran part del Currículum. La finalitat de la incorporació d’aquestes quatre sessions serà motivar els alumnes amb activitats visuals, manipulatives i experimentals vers la lectura. Que s’adonin que poden llegir també amb l’ordinador.

Dificultats trobades

Que no hi hagi un ordinador per a cada alumne. Els alumnes hauran d’anar combinant les activitats proposades. Com que no s’utilitzen massa els TIC a l’escola, els alumnes no mostren

gaire autonomia en l’ús d’aquest recurs.

Ajuda / col·laboració

emprada

L’ajuda serà per part de la mestra/tutora i del professor de l’aula d’informàtica. Per tant, seran 26 alumnes amb 2 professors. Les 4 sessions es realitzaran una hora setmanal, coincidint amb l’hora del Taller de Lectura de l’assignatura de Català. La psicopedagoga del centre farà el seguiment de l’alumne amb TGD.

Rol del professor

La mestra dirigirà l’activitat, juntament amb el suport del professor de l’aula d’informàtica. Tots dos solucionaran els problemes que puguin sorgir, tant amb els programes utilitzats com amb el maquinari. A més es gestionarà el temps, l’espai i els recursos emprats.

Rol de l’estudiant

L’alumne serà el protagonista del seu propi aprenentatge. Actuarà de manera activa davant l’activitat.

Resultats

Observacions

Els alumnes hauran d’utilitzar i treballar amb els ordinadors col·laborant entre ells ja que hauran de compartir ordinador cada dos alumnes. Els nens i nenes estaran motivats i sabran dirigir el procés en l’aprenentatge significatiu. Les activitats realitzades, la mestra les pujarà al blog del Cicle Inicial i d’aquesta manera els alumnes hi podran accedir quan vulguin des de casa seva.

Blog del cicle inicial: http://blocs.xtec.cat/miseansi/

Avaluació de l’aprenentatge

Com no seran activitats gaire llargues, s’aniran observant i s’aniran avaluant. Per tant, l’observació directa per part de la mestra. Es tindrà en compte la valoració que facin els alumnes per parelles en la fitxa resum de cada sessió.

Lliçó apresa pel professor

L’alumne anirà descobrint i investigant i la mestra estarà guiant aquest aprenentatge mitjançant les TIC. Serà important la planificació prèvia de les activitats per tal que cada sessió estigui ben aprofitada pels alumnes i aquests en gaudeixin mentre aprenen. Si els resultats són satisfactoris es planificaran dins la programació més activitats d’aquest tipus i així anar introduint les TIC en els aprenentatges.

Entrevistador: Hola Anna, primer volia donar-te les gràcies per dedicar-me aquesta

estona i explicar la teva experiència com a mestra i futura psicopedagoga entregada i

amb iniciatives. Voldria saber quina importància dones tu a l’aprenentatge amb les

TIC.

Anna: Hola, encantada de poder-te atendre i encantada de poder expressar el que

penso sobre la importància de les TIC a l’escola. Avui en dia vivim a l’era de la

informàtica i penso que hem d’aprofitar aquests recursos que tenim per poder fer que

l’aprenentatge dels nostres alumnes sigui més motivador, visual i manipulatiu. Penso,

però que hem de saber com i quan utilitzar aquests recursos.

Entrevistador: Fa anys que utilitzes les TIC amb els teus alumnes?

Anna: Com a bona professional vaig haver de posar-me al dia amb les noves

tecnologies i durant uns anys he estat formant-me amb cursos.

Entrevistador: A la teva escola pots dur a terme la teva experiència amb les TIC?

Anna: Fa 24 anys que exerceixo de mestra a la mateixa escola i, la veritat, des de

direcció no s’ha preocupat gaire d’aquest tema. Tenim una aula d’informàtica amb uns

vint ordinadors. A aquesta aula només hi accedeixen una hora setmanal els alumnes

des de 3r de Primària fins a Batxillerat. Com els recursos informàtics són escassos,

no si pot dedicar més temps. Els alumnes d’Infantil i Cicle Inicial no hi anem mai. Tot i

que dins l’horari sé que hi ha alguna hora disponible d’aquesta aula. Com a futura

Psicopedagoga em preocupa l’aprenentatge dels meus alumnes, espero que això

millori i puguem gaudir de pissarres digitals en un futur proper.

Entrevistador: Llavors com utilitzes les TIC amb els teus alumnes?

Anna: Doncs a l’aula tenim un ordinador amb connexió a Internet i sempre el tinc

encès. D’aquesta manera tenim “El racó de l’ordinador” que l’utilitzem quan els nens

acaben la feina que estan fent, o busquem informació que sorgeix,... A més, jo cada

curs faig un blog de Cicle per poder recordar activitats que anem fent, per estar en

contacte amb els pares,....

Entrevistador: Com va sorgir la idea de poder utilitzar les TIC en els aprenentatges

de lectura?

Anna: Quan fem l’hora de lectura, als alumnes els representa un gran esforç estar

Història completa