Ciclos Y Campos

Conflicto Pedagógico

El estudiante:

• Explora su realidad

• Reconoce sus intereses y posibilidades ?De forma placentera,

interesante, útil y productiva


• Distribución de tiempos y espacios

• Áreas obligatorias y fundamentales

• Anuales

BALANCE:

Aspectos Positivos y Problemas que genera

Conflicto PedagógicoCICLOS

Primero:

Preescolar hasta 2º (5 a 7 años)

• Adaptarse al medio escolar

• Relacionarse con los compañeros y maestros

• Manejo de sistema ordenado de normas

• Desarrollo de habilidades de comunicación (oral)

• Desarrollo de Motricidad fina

• Inicio de aprendizaje de lectura y escritura

Juego y Fantasía


Básica A

3º hasta 6º (8 a 11 años)

• Requieren mucha actividad física

• Capacidad para trabajar en grupo

• Enorme curiosidad por lo que les rodea


• Capacidad para absorber mucha información sobre fenómenos concretos

• Limitación en desarrollos conceptuales abstractos

• Plantean hipótesis y explicaciones asociadas a fenómenos concretos

• Argumentaciones coherentes

Básica A

Conflicto PedagógicoCICLOSBásica A

• Desarrollo del lenguaje

• Capacidad de expresar sentimientos, construir relatos y descripciones

Es fundamental:• La experiencia concreta

• Intercambio entre pares

Variar espacios de aprendizaje

Trabajo por proyectos

Discusión sobre experiencias


Básica B

7º hasta 9º (12 a 15 años)

• Fuertes cambios físicos, emocionales e intelectuales

• Reflexiones mas complicadas sobre la vida

• Nuevas perspectivas de pensamiento abstracto

• Mayor capacidad de reflexión filosófica y existencial

• Mayor comprensión de la historia, la filosofía, la literatura, el arte y la ciencia


• Posibilidad para aproximarse a nuevas nociones de lógica y matemática

• Capacidad para aproximarse a ciencia formal

• Posibilidad de discutir problemas sociales, económicos y políticos

Básica B

Sugerencia:• No convertir cada tema en asignatura independiente

• Revisar estructura curricular


Media

10º y 11º (16, 17 años)

• Importancia para estudiantes y sus familias

• Expectativa de educación superior y vinculación productiva al trabajo

• Reclaman mayores niveles de libertad y autonomía

• Aspiran a participar en decisiones que les afectan

• Desean ser tratados mas como adultos que como niños


Debería parecerse a la Universidad:

• Asignaturas electivas

• Horarios mas flexibles

• Métodos de estudio mas individuales y exigentes

• Semestralización con intensificación

Media

Conflicto PedagógicoCAMPOS

Pensamiento Matemático

No Verlo como acumulación fragmentada de información

• Construcción continua que necesita de varios años para consolidar cambios importantes

• Necesita darse al interior de experiencias de conocimiento integrador


Pensamiento Matemático

Desarrollos Cognitivos y apropiación comprensiva de herramientas Matemáticas:

• Razonamiento

• Modelación

• Comunicación y Rèpresentación

Estrategias:

• Resolución de Problemas

• Establecimiento de relaciones con otros campos

• Apropiación y aplicaciones tecnológicas


CAMPOS

Pensamiento Científico y Tecnológico

Científico: Estructura y contenidos, método, lenguaje

Tecnológico: Propósitos de transformación desarrollados (diseño, invención, innovación)



Variedad de tipos de conocimiento según actores, interacciones y contextos.

• Conocimiento cotidiano

• Conocimiento científico tecnológico

• Conocimiento escolar



4 tipos de Actividades, de:

• Motivación y exploración

• Avance conceptual

• Explicativo e interrogativo

• Productivo y creativo



Ejes estructurales:

• Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología

• Modelación

• Comunicación

• Trabajo Práctico


Pensamiento Histórico

Le es inherente la crítica reflexiva y constructiva surgida del diálogo, interacción e interrelación entre disciplinas

Reconocimiento del Individuo

y

Construcción de Sociedad


CAMPOS

Pensamiento Histórico

Elementos:

• Ontológicos, Conceptuales, Relacionales, Demostrativos, Lógicos. Simbólicos y Creativos.

• Vinculado a dimensión de tiempo


Pensamiento Histórico. Categorías:

• Pensamiento Temporal

• Pensamiento Espacial

• Pensamiento Político

• Pensamiento Económico

• Pensamiento Relacional


Pensamiento Histórico. Conduce a:

• Comprensión del Mundo

• Sujetos participantes

• Creadores de sociedad

• Fortalece rasgos de identidad y pertenencia cultural


Comunicación Arte y Expresión

Ética de la Comunicación: Autoreconocimiento, participación, respeto por la diversidad

PARTICIPACIÓN



Busca que las personas:

• Sean partícipes

• Dominen lenguajes que les permitan participar

• Participen en prácticas sociales de lectura y escritura

• Accedan a códigos formales



Busca que las personas:

• Desarrollen sentido estético, sensibilidad artística y la expresión

• Comprendan y usen con sentido tecnologías de información y comunicación

• Comprendan críticamente lenguajes de los medios de comunicación, para que los usen con sentido


Comunicación Arte y Expresión:

Orientar el trabajo escolar a intervención discursiva, para que los estudiantes:

• Expongan puntos de vista

• Relaten acontecimientos

• Expliquen fenómenos

• Asuman roles en representaciones

Implica ……….


Comunicación Arte y Expresión:

• Dominio de formas de lenguaje oral, tipos de discurso (argumentativo, narrativo, expositivo, descriptivo, informativo)

• Recursos comunicativos específicos

Participación Exitosa en la Vida Social

Education

Ciclos Y Campos