Cjeloživotno učenje iobrazovanje za poduzetništvo

Lidija Kralj, prof. savjetnicaOŠ Veliki Bukovec, rujan 2010.

Tjedan cjeloživotnog učenja 2010.

od 8. do 15. rujna

Pod sloganom UKLJUČIMO S(V)E!

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih

www.cjelozivotno-ucenje.hr

Ciljevi tjedna cjeloživotnog učenja

podizanje svijesti o važnosti učenja i motiviranje građana za što vedim sudjelovanjem u učenju,

povedanje svijesti svih sudionika procesa obrazovanja, donositelja odluka i cjelokupne javnosti o problemima koje određene društvene skupine imaju pri pristupanju tom procesu,

predstavljanje rješenja i primjera uspješnog uključivanja u cjeloživotno učenje, osobito socijalno osjetljivih skupina stanovništva,

poticanje daljnjeg razvoja aktivnosti usmjerenih na uključenje svih građana u proces cjeloživotnog učenja,

povedavanje sudjelovanja institucija u obilježavanju Tjedna

Cjeloživotno učenje

je koncept koji obuhvada učenje u svim životnim razdobljima (od rane mladosti do duboke starosti) i u svim oblicima u kojima se ostvaruje (formalno, neformalno i informalno).

Učenje pritom promatramo kao kontinuirani proces koji započinje navikama i iskustvima učenja stečenim u mlađoj životnoj dobi.

Cjeloživotno učenje povezano je s ekonomskim ciljevima, no vrlo je važno njegovo djelovanje na aktivniju ulogu pojedinca u društvu te razvijanje individualnih potencijala.

Poduzetništvo u Nacionalnom okvirnom kurikulumu

http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=16824

Nacionalni okvirni kurikulum Temeljne kompetencije

komunikacija na materinskomu jeziku – odnosi se na

osposobljenost za pravilno i stvaralačko usmeno i pisano

izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i

činjenica te jezično međudjelovanje u nizu različitih

društvenih i kulturnih situacija: obrazovanje, rad, slobodno

vrijeme i svakodnevni život; uključuje također razvoj svijesti

o utjecaju jezika na druge i potrebi upotrebe jezika na

pozitivan i društveno odgovoran način.

komunikacija na stranim jezicima – odnosi se na

osposobljenost za razumijevanje, usmeno i pisano

izražavanje i tumačenje koncepata, misli, osjećaja, stavova i

činjenica na stranomu jeziku u nizu različitih kulturnih i

društvenih situacija. Značajna je sastavnica ove kompetencije razvijanje vještina međukulturnoga

razumijevanja.

matematička kompetencija i osnovne kompetencije u

prirodoslovlju i tehnologiji –matematička se kompetencija odnosi na osposobljenost učenika za razvijanje i primjenu

matematičkoga mišljenja u rješavanju problema u nizu različitih svakodnevnih situacija; prirodoslovna se

kompetencija odnosi na osposobljenost za uporabu znanja i

metodologije kojima se objašnjava svijet prirode radi postavljanja pitanja i zaključivanja na temelju činjenica;

tehnološka kompetencija shvaćena je kao osposobljenost za

primjenu prirodoslovnoga znanja i metodologije kao odgovor na ljudske potrebe i želje. Osnovne kompetencije u

prirodoslovlju i tehnologiji, također, uključuju razumijevanje

promjena uzrokovanih ljudskom djelatnošću te odgovornost

pojedinca kao građanina.

Nacionalni okvirni kurikulum Temeljne kompetencije

digitalna kompetencija – odnosi se na osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko-komunikacijske

tehnologije za rad, u osobnomu i društvenomu životu te u

komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko-komunikacijske vještine i sposobnosti:

upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje

suradničkih mreža putem interneta.

učiti kako učiti – obuhvaća osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju, organiziranje vlastitoga učenja,

uključujući učinkovito upravljanje vremenom i informacijama

kako u samostalnomu učenju, tako i pri učenju u skupini.

socijalna i građanska kompetencija – obuhvaća osposobljenost za međuljudsku i međukulturnu suradnju.

Nacionalni okvirni kurikulum Temeljne kompetencije

kulturna svijest i izražavanje – odnosi se na svijest o važnosti stvaralačkoga izražavanja ideja, iskustva i emocija u nizu umjetnosti i medija, uključujudi glazbu, ples, kazališnu, književnu i vizualnu umjetnost. Također, uključuje poznavanje i svijest o lokalnoj, nacionalnoj i europskoj kulturnoj baštini i njihovu mjestu u svijetu. Pritom je od ključne važnosti osposobljavanje učenika za razumijevanje kulturne i jezične raznolikosti Europe i svijeta te za njihovu zaštitu kao i razvijanje svijesti učenika o važnosti estetskih čimbenika u svakodnevnomu životu.

Nacionalni okvirni kurikulum Temeljne kompetencije

inicijativnost i poduzetnost – odnosi se na sposobnost pojedinca da ideje pretvori u djelovanje, a uključuje stvaralaštvo, inovativnost i spremnost na preuzimanje rizika te sposobnost planiranja i vođenja projekata radi ostvarivanja ciljeva. Temelj je za vođenje svakodnevnoga, profesionalnoga i društvenoga života pojedinca. Također, čini osnovu za stjecanje specifičnih znanja i vještina potrebnih za pokretanje društvenih i tržišnih djelatnosti.

Nacionalni okvirni kurikulum Temeljne kompetencije

Nacionalni okvirni kurikulum Međupredmetne teme

Osobni i socijalni razvoj

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Učiti kako učiti

Poduzetništvo

Uporaba informacijske i komunikacijske

tehnologije

Građanski odgoj i obrazovanje.

Poduzetništvo

Osnovni cilj razvoja poduzetničke kompetencije

učenika jest razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina,

sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje pojedinca kao uspješne poduzetne osobe.

Poduzetnička kompetencija uključuje razvoj učenika

kao poduzimljivih, kreativnih i samostalnih osoba

spremnih na prihvaćanje promjena i preuzimanje

rizika, kao pojedinaca s razvijenim socijalnim i

komunikacijskim sposobnostima i temeljnim znanjima

iz područja gospodarstva i vođenja poslova te

područja obrta.

Poduzetništvo

U osnovi razvoja poduzetničke kompetencije,

kao međupredmetne teme koja se razvija u

svim predmetima, jest razvoj poduzetne

osobe osposobljene za uočavanje prilika u

kojima svoje ideje mogu pretvoriti u

djelatnost ili pothvat u različitim situacijama:

obrazovanju, radu i životu općenito.

Ciljevi međupredmetne teme Poduzetništvo

Učenici će:

biti osposobljeni za postavljanje, vrjednovanje i

ostvarivanje osobnih ciljeva

znati planirati svoj rad i ostvarivati planove

razviti inicijativnost, ustrajnost u aktivnostima,

posebno u učenju

biti osposobljeni za prilagođavanje novim

situacijama, idejama i tehnologijama

razviti stvaralački pristup prema izazovima i

promjenama, stresovima i sukobima te natjecanju

Učenici će:

razviti vještine vrjednovanja drugih i samovrjednovanja te kritičkoga odnosa prema vlastitomu uspjehu, odnosno neuspjehu

razviti samostalnost, samopouzdanje i osobni integritet

upoznati radni život i zanimanja u neposrednoj okolini i društvu

steći temeljna znanja u području gospodarstva i vođenja poslova

osvijestiti važnost i mogućnosti samozapošljavanja.

Ciljevi međupredmetne teme Poduzetništvo

Mogu li poduzetničke vještine

doprinijeti konkurentnosti gospodarstva

Vesna Štefica, pomodnica direktoriceCentar za razvoj ljudskih potencijala

Hrvatska gospodarska komora

Što kaže gospodarstvo?

istraživanje HGK pokazalo je nedostatak:

komunikacijskih vještina,

rada s računalom,

prezentacijskih vještina,

poslovnog pregovaranja,

donošenje poslovnih odluka.

Novi mladi zaposlenici?

nemotiviranost

nesnalažljivost

nezainteresiranost

Što se očekuje od zaposlenika ?

spremnost na cjeloživotno učenje

rad u timu

prepoznavanje novih rješenja

projektni pristup

spremnost na preuzimanje razumnog rizika

Strategija obrazovanja za poduzetništvo

Senzibilizirati javnost o poduzetništvu te razviti pozitivan stav prema cjeloživotnom učenju za poduzetništvo.

Uvesti učenje i osposobljavanje za poduzetništvo kao ključne kompetencije u sve oblike, vrste i razine formalnog, neformalnog i informalnogobrazovanja i učenja.

www.e4e.com.hr

Prijedlog strategije učenja za poduzetništvo 2010. - 2014.

I kakve to veze ima s nama?

Dječji tjedan poduzetništva

Radionica od 1. do 4. razreda

učenici su izrađivali vjetrenjače i tkalačke stanove.

Pri dolasku na radionicu učenici su nabavili materijale, a nakon izrade željenih proizvoda stavili su ih na prodaju, podmirili troškove.

Cilj radionice je osvijestiti vrijednost odnosa prema radu, proizvodnji i nagradi.

Radionica od 5. do 8. razreda „Poduzetni baloni".

Sudionici su učili što znači timski rad i produktivnost, kao i kako biti poduzetan

Mjerilo se vrijeme samostalne izrade proizvoda „balona " i vrijeme proizvodnje balona timskim radom.

Učenici su samostalno dolazili do zaključaka zašto je bolji rad u timu, što je produktivnost, specijalizacija, poslovno pregovaranje i kako ponuditi proizvod.

Sudionici radionice su imali i dva poslovna sastanka. U ovoj radionici rezultat rada je bila isporuka napuhanih balona drugom poduzeću.

Dječji tjedan poduzetništva

Pogledajte / Preuzmite brošuru

Metodički centar Obrazovne grupe Zrinski Akademija Petar Zrinski p.o.u.