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Impacts de l’intégration pédagogique des TIC

sur le sentiment de compétence des étudiants

à l’apprentissage des mathématiques au Niger

Ousmane MOUSSA TESSA

Université A. Moumouni de Niamey (NIGER)U

E-mail : ousmane@musatesa.net

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1. Contexte théorique

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Synergie de deux paradigmes en éducation :

• Approche socioconstruciviste de l’apprentissage

• Intégration efficiente des TIC en éducation

au profit de la motivation à l’apprentissage des

mathématiques.

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Approche sociocognitive de la motivation

« un état dynamique qui a ses origines dans les

perceptions qu’une personne a d’elle-même et de

son environnement et qui l’incite ā choisir une

activité, ā s’y engager et ā persévérer dans son

accomplissement afin d’atteindre un but»

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Motivation en contexte scolaire = Kesako?

• Condition nécessaire MAIS PAS suffisante d’un

apprentissage de qualité

• Indicateurs = persévérance + engagement

cognitif

• 3 facteurs déterminants (Deci et Ryan) = • sentiments de compétence, • sentiments d’autodétermination et• sentiments d’affiliation.

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QUESTION

Est-ce que le sentiment de compétence à

l’apprentissage des mathématiques est plus élevé

chez les étudiants ayant bénéficié de l’intégration

des TIC comparativement aux étudiants inscrits

seulement au cours traditionnel?

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2. Méthodologie

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Participants & dispositif expérimental

61 étudiants de la FaST de l’UAM (2ème année, option SVT, 10 filles, âge moyen = 25 ans, 64% à 1ère inscription)

• Très faible niveau de maîtrise des TIC : • 40% n’avaient pas de courriel, • 65% ne connaissent ni chat, ni forum

• Cours en ligne supportée par Moodle

• Groupe expérimental = 39 – Groupe témoin = 22

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3. Résultats

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SUR 7

Sentiment de compétence (items positifs)

Sentiment de compétence(items négatifs)

Pré-test 5,13 2,48

Post-testgroupe expérimental

5,14 2,43

Différence de scores+0,01 - 0,05

Évolution du sentiment de compétence

+ +

Post-testgroupe témoin

5,13 2,47

Différence de scores +0,00 - 0,01

Évolution du sentiment de compétence

+

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5,13 5,144,60

2,48 2,43 2,39

01234567

Perception positivePerception négative

Prétest Posttest du groupe expérimental Posttest du groupe témoin

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4. Conclusion et perspectives

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Quelques leçons…

• Impacts des TIC sur la motivation :

• Diminution du sentiment négatif de compétence

chez les étudiants du groupe expérimental au

regard de la forte corrélation établie entre une

faible motivation des étudiants et la mauvaise

perception de leur compétence

• Stagnation du sentiment positif de compétence

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Perspectives…

• Explorer les potentialités de l'intégration des

TIC sur la motivation à la satisfaction du

sentiment d’autodétermination

Encourager des recherches similaires pour

améliorer la qualité de l’apprentissage d’autres

disciplines en contexte universitaire!

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MERCI