Implementación del uso de las Tic en la institución educativa

Simón Bolivar sede Quebrada Grande

grados preescolar y primero en el área de matemáticas

CLAUDIA PATRICIA CUBIDES AVILA

Como motivar a los estudiantes en el área de matemáticas con el uso de las TICS grados preescolar

y primero

Institución Educativa Simón Bolivar Sede Quebrada Grande

INTRODUCCIONPor medio del uso de las TIC en el área de Matemáticas en los grados preescolar y primero en la Institución educativa Simón Bolivar se busca motivar a los estudiantes a aprender y participar con agrado en las diferentes actividades de tal manera que el conocimento se haga más adecuado a su edad mediante el aprender jugando del área.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Como motivar a los estudiantes en el área de matemáticas por medio del uso de las tic en los grados preescolar y primero, en la institución educativa simón bolívar sede quebrada grande.

OBJETIVO GENERALMotivar a los estudiantes en el uso de las TIC en su aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

•Realizar una investigación en los estudiantes de los grados preescolar •y primero acerca de la aceptación de las TIC en el aprendizaje de las matemáticas.

•Preparar y planear los temas correspondientes a área de matemáticas en los grado s preescolar y primero con el uso de las TIC.

•Mejorar el rendimiento académico en e área de matemáticas.

•Lograr un mejor conocimiento del área de matemáticas e informática de manera fácil y amena.

OBJETIVOS

JUSTIFICACION

Se elaboro este trabajo con el fin de ampliar los conocimientos en el área de informática para la docencia como requisito para el proyecto del curso de informática para la educación titulado la Implementación del uso de las Tic en la institución Educativa Simón Bolivar sede Quebrada Grande grados preescolar y primero en el área de matemáticas.

MARCO TEORICOLos cambios tecnológicos que sugiere la sociedad actual son un desafío para los docentes ya que es notorio el avance de las instituciones educativas donde se ha generalizado el uso de las tecnologías digitales para aprender las diferentes áreas como dice Pierre Lévy, “favorece a la vez los aprendizajes personalizados y el aprendizaje cooperativo en red. En ese marco, el enseñante ha de convertirse en animador de la inteligencia colectiva de sus grupos de alumnos más que en un disipador directo de conocimientos”1. 1. Lévy, Pierre. Cibercultura. La cultura de la sociedad digital.Ánthropos. Universidad Autónoma Metropolitana. Barcelona. 2007.Pág. 130.

El uso pedagógico de las TIC se asume no sólo desde las computadoras, el software educativo y el internet, sino también desde el uso pedagógico de la radio y la prensa escolar, la televisión y el video educativo, y el desarrollo de nuevas posibilidades en las formas de leer el mundo.

No solamente en las ciudades si no también en el sector rural el estudiante tiene la necesidad de comunicarse, estar enterado de noticias , investigar interactuar por medio de las redes sociales.

1. Profesional especializado Informática Educativa. Dirección de Ciencias, Tecnologías yMedios. SED Bogotá. Magazin Aula Urbana Bogotá dic 2009 n 74

METODOLOGIATIPO INVESTIGACION

La investigación es de tipo exploratorio-descriptivo y la metodología de recolecciónde la información consistió en entrevistas a los estudiantes

Paralelamente se realizó una investigación documental sobre el uso de las TICS. Encontramos la presencia del computador para apoyar el desarrollo en las diferentes áreas (cognitiva, lenguaje, psicomotora y socio-emocional), como apoyo a las temáticas desarrolladas.

HERRAMIENTA POWERPOINTLa dinámica laboral de hoy exige la intervención de varios sentidos para lograr un aprendizaje significativo, para ello se cuenta con herramientas audiovisuales como videos láminas, diapositivas, que apoyan la presentación de los expositores.¨Afortunadamente, se cuenta hoy en día con la computadora, que puede facilitar en muchos sentidos la elaboración de una presentación en powerpoint por medio de programas de dibujos, hojas de cálculo, procesadores de texto, cada uno por separado puede contribuir a elaborar componentes de una presentación¨.Técnica EvaluaciónTema Matemática

POBLACION Y MUESTRALa población corresponde a 6 estudiantes de grado preescolar y 14 de grado primero.Y la muestra corresponde al total de estudiantes para la realización de la encuesta y de la prueba.

Fuentes de InformacionBIBLIOGRAFICAS•2008 ,Cartilla Motas grado preescolar editorial Educar•Guías Escuela Nueva MEN.•Programas curriculares grado 1 preescolar IE Simón Bolivar.•2009 Aula Urbana Magazín Publicación del instituto de Investigación de Educación y el Desarrollo Pedagógico.

RECURSOSHUMANOS Estudiantes grado preescolar , primero de la sede Quebrada Grande IE Simón Bolivar ,Docente.FISICOS Salón de informática, planta física de la sede, Aula de informática IE Simón Bolivar Textos y material bibliográfico.

CONCLUSIONESMejoro el rendimiento académico de los estudiantes.Así mismo se adquirió el gusto para las habilidades matemáticas por parte de los estudiantes.Se resalta la importancia del uso de las tics en el currículo de preescolar con ayuda de medios informáticos.Por otra parte, es de suma importancia la formación de los docentes en el uso de las tic ya que se ofrece amplitud de las posibilidades didácticas del medio rural.Los estudiantes además del agrado por la matemáticas adquirieron una mejor manejo del mouse y el uso del computador.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES APLICADAS

GRACIAS