Javier Armendáriz CortezUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez

No hay verdades absolutas, ya pueden llorar. Hay verdades operativas y tienen fecha de caducidad. Y si hay una verdad esta en La intersubjetividad, ni es la tesis ni la antítesis sino la síntesis, el dialogo diplomático entre dos sujetos, dos pueblos y dos teorías enriquecidas por esa debate epistemológico y metodológico para la búsqueda de la resolución de problemas contextuales en estas sociedades del conocimiento donde lo cuantitativo es enriquecido por lo cualitativo y la inteligencia artificial se embona con la inteligencia emocional

LA VERDAD NO ES ABSOLUTA

LAS TRES PREGUNTAS DE LA EPISTEMOLÓGIA

La cuestión gnoseológica (¿Qué es el conocimiento?)

La cuestión metodológica (¿Cómo esta producido?)

La cuestión axiológica (¿Cuál es su valor?)

Thomas Khunn 1962Kuhn desarrolla la tesis de una ciencia que evoluciona no de manera lineal, por acumulación de los conocimientos, sino más bien de manera fundamentalmente discontinua, por rupturas que corresponden a “revoluciones científicas

¿Que es un paradigma?

El paradigma se define desde la epistemología, la ciencia del conocimiento, como aquel gran conjunto de creencias

que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera. Dichas creencias incluyen también ciertas preconcepciones y creencias filosóficas, que en

un determinado momento comparte la comunidad científica. Como es posible intuir, los paradigmas se

encuentran en constante cambio, cambios que guarda relación con los avances y descubrimientos científicos

que abren nuevas perspectivas y horizontes.

Recapitulemos haciendo énfasis en ciertas palabras claves

Conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera creencias incluyen también ciertas preconcepciones y creencias filosóficas, que en un determinado momento comparte la comunidad científica. El paradigma determina los enfoques que debemos de seguir para demostrar nuestros hallazgos científicos.

METODOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

METODOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

Paradigma de Investigación Cuantitativa:Paradigma de Investigación Cuantitativa:

EL PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

EL PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Paradigma de Investigación Cualitativa:Paradigma de Investigación Cualitativa:

PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

METODOS DE INVESTIGACION 1. Observación, Participante y No

Participante2. Entrevista (Estructurada, Libre y/o

a Profundidad)3. Grupos Focales4. Encuesta5.. Análisis de Contenido

PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

METODOS DE INVESTIGACION 1. Observación, Participante y No

Participante2. Entrevista (Estructurada, Libre y/o

a Profundidad)3. Grupos Focales4. Encuesta5.. Análisis de Contenido

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

CUALITATIVA CUANTITATIVA

1. Paradigma naturalista2. Induccion, buscando una

nueva teoria 3. Causas multiples 4. Interactividad 5. Holistico (entero, global)6. Imparcialidad y franqueza 7. Persona principal: El

Investigado

1. Paradigma positivista2. Deduccion, basada en

teoria existente3. Causa – efecto4. Desinteractividad5. Segmentado6. Predisposicion 7. Persona principal: El

investigador

Objetivos1. Fundar teoria a partir de la realidad2. Entender el desarrollo de un hecho, de una situacion, de una vida y aplicar conceptos sensibles para el desarrollo y el cambio. 3. Describir multiples realidades (contradictorias)

1. Probar teoria en la realidad

2. Describir estadisticamente o predecir hechos

3. Mostrar relaciones entre variables

DiseñoCUALITATIVA CUANTITATIVA

1. Flexible, desarrollandose en el proceso de la investigacion

2. Basado en la intuicion y experiencia

1. Estructurado, predeterminado, formal, especifico

COMPARACION ENTRE LAS CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LAS DE

LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

COMPARACION ENTRE LAS CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LAS DE

LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

Expresiones

1. Procesos y agrupamientos2. Reproducibilidad (en el sentido

de que el lector puede comprender toda la informacion y el analisis)

3. Precision (reproduccion exacta de la informacion y su analisis justo)

4. Objetivos practivos (!que se expresan en la hipotesis de trabajo!)

5. Significado o sentido comun y su entendimiento (definicion de la situacion), construccion social de la vida cotidiana

6. Estipulacion de reglas u ordenes

1. Variables y Operacionalizacion 2. Fiabilidad (de la aplicacion del

instrumento)

3. Validez (el instrumento realmente y consistentemente mide lo que se quiere medir)

4. Objetivos practicos que se expresan en la Hipotesis estadistica

5. Significacion estadistica

6. Reproduccion

Diseño

CUALITATIVA CUANTITATIVA

Selecciones / Muestras

1. Selecciones pequenas; tamano y cualidades (no aleatorias) no “representativos”

2. Seleccion consciente o teorica

(muestreo teorico o theoretical sampling)

3. Hechos “extranos” no existen; todo es parte de la realidad entera a investigar

1. Muestras grandes y precisas

(o con grupo de control)2. Seleccion aleatoria (muestreo aleatorio o

statistics sampling) 3. Control de variables

“extranas” (bloqueo)

Analisis e Interpretacion de los datos

CUALITATIVA CUANTITATIVA

Problemas en el uso del metodo

1. Fiabilidad cuestionable2. Dificil investigar grandes

poblaciones

3. Falta de procedimientos estandarizados

4. Dificil reducir los datos para representarlos

5. Analisis e interpretacion requieren de mucho tiempo

1. Validez cuestionable2. Investiga grandes poblaciones a

traves del muestro probabilistico (uniformando individuos)

3. Inflexibilidad en los procedimientos de analisis estadistico

4. Control de otras variables es dificil y de ahi surge la necesidad del uso del concepto error experimental

5. Analisis e interpretacion de datos puede realizarse en menor tiempo (pero no capta la realidada social compleja

Analisis e Interpretacion de los datosCUALITATIVA CUANTITATIVA

Derivaciones metodológicas de los paradigmas de investigación

Positivismo Interpretativo Critico Problemas de investigación Los problemas surgen de

teorías o postulados existentes a iniciativa del investigador

Los grupos sociales son los originales del problema que hay que investigar

Los problemas parten de situaciones reales y tienen por objeto trasformar esa realidad para el mejoramiento de los grupos o individuos implicados en ella.

Diseño de la investigación Su diseño es estructurado, prefijado, no admite variaciones sustanciales en su desarrollo

Su diseño es abierto flexible y emergente. La observación y el análisis de la realidad son aspectos necesarios para investigar.

Su diseño se puede definir como dialectico. A través del diálogo y consenso entre grupo e investigador y es cambiante.

La Muestra La selección de la muestra se basa en la utilización de procedimientos estadísticos –probabilísticos para su determinación.

La muestra se va ajustando al tipo y cantidad de información que en cada momento se precisa. Se trabaja general mente con muestras pequeñas.

La muestra de estudio la constituye el grupo que aborda la investigación.

Técnicas de recolección de datos

Se les exige validez y fiabilidad al fin de garantizar la objetividad de la información obtenida.

Trabaja eminentemente con datos cualitativos. prevalece el carácter subjetivo tanto en el análisis como en la interpretación de los resultados

Utiliza procedimientos cualitativos y cuantitativos y pone un mayor acento en los aspectos cualitativos y en la comunicación personal.

Análisis e interpretación de los datos

Se aplica fundamentalmente análisis estadísticos que argumentan matemático y objetivamente los resultados. Los resultados obtenidos se

Ocupa una posición intermedia en el proceso de investigación y adopta un proceso interactivo que se convierte en un elemento

Participación de grupos de investigación en el analisis de datos que se realiza mediante la discusión e indagación. Alto nivel de abstracción. Se

vs

Estudios Experimentales

El investigador modifica en forma sistemática los niveles de las variables independientes experimentales y asignan de manera aleatoria los sujetos a diversas condiciones.

Estudios Correlacionales

Ocurren espontáneamente y los sujetos se colocan a si mismos en varias situaciones correlacionales por la forma de responder o por atributos personales.

Estudios de laboratorioSon en cualquier sitio donde se le pide a un sujeto que acuda para que participe en una investigación. Los sujetos aceptan participar y conocer la naturaleza del experimento.

Estudios de Campo

Se efectuan donde los sujetos realizan sus actividades cotidianas sin que se den cuenta de que son estudiados, la mayor parte de las veces lo informan antes o después.

VS

Autorreportes

Permiten estudiar hechos y procesos que no se podrían observar. Esto debido a que ocurrieron en el pasado o son privados, es decir tienen lugar en el cuerpo del sujeto y no tienen signos exteriores.

Ejemplo:Los atletas profesionales que consumen cocaína deben ser suspendidos 1 2 3 4 5 6 7Totalmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo

Autorreportes frente a estudios observacionales

Los estudios observacionales no están sujetos a la distorsión de la memoria

Por 2 personas Pueden ser ineficientes

Se respalda con el autorreporte

Análisis y presentación de los resultados.

El coeficiente de correlación.

Entrevistas a profundidadTiene su origen en la

entrevista clínica y psiquiatría.

Es una técnica en la cual el entrevistador sugiere al entrevistado unos temas sobre los que este es estimulado para que exprese todos sus sentimientos y pensamientos de una forma libre conversacional y poco formal.

Grabaciones y transcripciónEn los centros de

investigación existen grupos que solo graban las entrevistas o en videograbadora y otro grupo de investigación transcribe las grabaciones para después entregárselas al investigador que realizara el análisis posterior y final.

Aplicaciones del conocimiento .

BibliografíaAlvares G. J.L. (2009) Como hacer investigación

cualitativa fundamentos y teoría. Paidos, MexicoAlvares G. I. (2007)Planificación y desarrollo de

Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico. Arnal, J.,Rincón D., Latorre A. (1994) Investigación

educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona : Edit. Labor.

Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/ Educational Research. Temple Univesity Press.

Gonzales F. (2003) Investigación cualitativa en psicología. Thomson, Mexico.

Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la investigación En : Gimeno Sacristán y Pérez Gómez “La enseñanza: su teoría y su práctica” Madrid : Edit. Akal.

Bibliografía

Eisman B.L. ( 1998) Métodos de investigación en psicopedagogía. Mac Graw Hill, España.

Hopkings, David. (1989). Investigación en el aula / David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones Universitarias

Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa métodos. La Muralla, Mexico.

Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa técnicas y análisis de datos. La Muralla Mexico.

Sampieri H. R.( 2004) Metodologías de la Investigación. Mac Graw Hill, Mexico.

Quita esa cara, y mejor vamos a hacer su proyecto

                     

            

Hay que trabajar juntos, gracias

javier.armendariz@uacj.mx656 -286 89 01 y 656- 320 43

10 Ciudad Juárez Chih. México