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LA COMPETENCIA DIGITAL DE LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS DOCENTES LOS DOCENTES
Francisco Pavón RabascoFrancisco Pavón RabascoUNIVERSIDAD DE CADIZ UNIVERSIDAD DE CADIZ
En primer lugar me gustaría En primer lugar me gustaría presentarme: presentarme: Soy Profesor Colaborador Soy Profesor Colaborador Honorario de la UCA .Honorario de la UCA .
He enseñado asignaturas como He enseñado asignaturas como Didáctica del Medio Natural, Didáctica del Medio Natural, “Comunicación y TIC en “Comunicación y TIC en Educación”, Música y TIC…Educación”, Música y TIC…
OPOSICIONES 2015OPOSICIONES 2015
1. CONCURSO1. CONCURSO 2. OPOSICIÓN2. OPOSICIÓN
2.1 . PRIMERA PRUEBA2.1 . PRIMERA PRUEBA PRUEBA APRUEBA A PRUEBA BPRUEBA B
2.2. SEGUNDA PRUEBA2.2. SEGUNDA PRUEBA PRUEBA APRUEBA A PRUEBA BPRUEBA B
ESPECIALIDADES
Educación Infantil ……………100Lengua extranjera-inglés ……..300Lengua extranjera-francés …….100Educación Física ………………50Música ………………………….50Pedagogía Terapéutica ………...100Audición y Lenguaje …………. 100Educación Primaria ……………100TOTAL……………………… 1.000
OPOSICIONES 2015OPOSICIONES 2015 1. CONCURSO1. CONCURSO 3.3. Méritos artísticos. Exclusivamente para la 3.3. Méritos artísticos. Exclusivamente para la
especialidad de Música.especialidad de Música. 3.3.1. Por premios en certámenes, festivales o 3.3.1. Por premios en certámenes, festivales o
concursos:concursos: 3.3.2. Por composiciones estrenadas o 3.3.2. Por composiciones estrenadas o
grabaciones con depósito legal.grabaciones con depósito legal. 3.3.3. Por conciertos.3.3.3. Por conciertos.
OPOSICIONES 2015OPOSICIONES 2015 1. CONCURSO1. CONCURSO 2. OPOSICIÓN2. OPOSICIÓN
2.1 . PRIMERA PRUEBA2.1 . PRIMERA PRUEBA
PRUEBA PRIMERA
Parte A. Parte práctica.Consistirá en la realización por escrito de un ejercicio práctico que permita comprobar que el personal aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opta.
Parte B: Desarrollo de un tema.Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre dos extraídos al azar por el tribunal.
OPOSICIONES 2015OPOSICIONES 2015
1. CONCURSO1. CONCURSO 2. OPOSICIÓN2. OPOSICIÓN
2.1 . PRIMERA PRUEBA2.1 . PRIMERA PRUEBA PRUEBA APRUEBA A PRUEBA BPRUEBA B
2.2. SEGUNDA PRUEBA2.2. SEGUNDA PRUEBA
8.1.2. Segunda prueba8.1.2. Segunda pruebaParte A: Presentación y defensa oral de la programación didáctica.
En la programación didáctica deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y bibliografía. Esta programación se corresponderá con un curso escolar. Tendrá una duración máxima de treinta minutos. Una extensión máxima, sin incluir anexos, portada y contraportada, de 50 folios.
Parte B. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica.
El aspirante elegirá una unidad didáctica de entre tres extraídas por sorteo de su programación o del temario oficial de la especialidad.
COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA DIGITAL
1. COMPETENCIA INFORMACIONAL.1. COMPETENCIA INFORMACIONAL. 2. COMPETENCIA TECNOLÓGICA O 2. COMPETENCIA TECNOLÓGICA O
INFORMÁTICA.INFORMÁTICA. 3. ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES3. ALFABETIZACIONES MÚLTIPLES.. 4.4. COMPETENCIA COGNITIVA COMPETENCIA COGNITIVA
GENÉRICAGENÉRICA.. 5. CIUDADANÍA DIGITAL.5. CIUDADANÍA DIGITAL. Vídeo Jordi AdellVídeo Jordi Adell
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Vídeo de Fernando SavaterVídeo de Fernando Savater 1. PRIMERAS EXPERIENCIAS CON 1. PRIMERAS EXPERIENCIAS CON
BLOGSBLOGS. . 2. POSIBILIDADES DEL RECURSO2. POSIBILIDADES DEL RECURSO 3. ACEPTACIÓN POR PARTE DEL 3. ACEPTACIÓN POR PARTE DEL
ALUMNADO.ALUMNADO. 4. COMIENZO DE LA EXPERIENCIA4. COMIENZO DE LA EXPERIENCIA
COMPETENCIAS
DIGITALES DE LOS DOCENTES
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNEn nuestra intervención nos proponemos mostrar En nuestra intervención nos proponemos mostrar cómo hemos utilizado los blogs en un camino de cómo hemos utilizado los blogs en un camino de aprendizaje y enseñanza. aprendizaje y enseñanza.
La clase se divide en diferentes grupos de trabajo y La clase se divide en diferentes grupos de trabajo y desarrollan a lo largo del curso su blog docente de desarrollan a lo largo del curso su blog docente de equipo, que actualizan semanalmente con dos equipo, que actualizan semanalmente con dos nuevos posts. nuevos posts.
Todos los blogs de grupo, se encuentran conectados Todos los blogs de grupo, se encuentran conectados al blog central del curso, del que los profesores al blog central del curso, del que los profesores somos los responsablessomos los responsables..
¿POR QUÉ ¿POR QUÉ BLOGS DOCENTES?BLOGS DOCENTES?
Intentamos implicar y motivar a nuestros estudiantes …
… y que la Informática, Internet, TV, vídeos etc. se utilicen para que alcancen una mejor
comprensión de la sociedad en la que viven.
Partimos de cómo los jóvenes usan las TICs?
Crean un entorno multipantalla y de múltiples medios Crean un entorno multipantalla y de múltiples medios de comunicación lo centran en el ordenador o móvil.de comunicación lo centran en el ordenador o móvil.
Lo utilizan principalmente para el entretenimiento y Lo utilizan principalmente para el entretenimiento y la comunicación. Lo comparten cuando hacen otras la comunicación. Lo comparten cuando hacen otras actividades como ver TV.actividades como ver TV.
Sufren hiperestimulación cognitiva y cada día están Sufren hiperestimulación cognitiva y cada día están más acostumbrados a la multitarea.más acostumbrados a la multitarea.
Siempre están conectados y pensando en sus móviles. Siempre están conectados y pensando en sus móviles. Asisten a clase en la universidad y tienen frente a Asisten a clase en la universidad y tienen frente a
ellos sus ordenadores conectados a Internet.ellos sus ordenadores conectados a Internet.
¿Cómo usar sus herramientas ¿Cómo usar sus herramientas para aprender?para aprender?
En lugar de prohibir… vamos a buscar el En lugar de prohibir… vamos a buscar el gran potencial de esa tecnología en las gran potencial de esa tecnología en las actividades dentro y fuera del aula. actividades dentro y fuera del aula.
Que el móvil se convierta en nuestro gran Que el móvil se convierta en nuestro gran aliado para que niños y jóvenes aprendan a aliado para que niños y jóvenes aprendan a utilizarlos para la búsqueda y tratamiento de utilizarlos para la búsqueda y tratamiento de la información y su construcción de la información y su construcción de conocimiento útil y significativo en la vida.conocimiento útil y significativo en la vida.
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… educativos que requieren nuevos conocimientos básicos por parte de profesores y alumnos. COMPETENCIA DIGITAL.
NUEVOS RECURSOS
APRENDIZAJE CREATIVOAPRENDIZAJE CREATIVO
1.1. Entornos donde los estudiantes son Entornos donde los estudiantes son activos: observan y experimentan activos: observan y experimentan libremente.libremente.
2.2. Promovemos métodos de aprendizaje Promovemos métodos de aprendizaje cooperativo, que lo hagan relevante y lo cooperativo, que lo hagan relevante y lo conviertan en experiencias de vida.conviertan en experiencias de vida.
3.3. La creatividad necesita tiempo, flujo, La creatividad necesita tiempo, flujo, interacción y asumir riesgos… y todas interacción y asumir riesgos… y todas estas actitudes van a veces, en contra de estas actitudes van a veces, en contra de los principios de la escuela tradicionallos principios de la escuela tradicional..
Estrategias que inviten a Estrategias que inviten a aprenderaprender
1. 1. Generar interés. Generar interés. Conectar el tema con los Conectar el tema con los proyectos, esperanzas, ilusiones e intereses de proyectos, esperanzas, ilusiones e intereses de los estudiantes. los estudiantes.
2. 2. Mantener la atenciónMantener la atención. A través de . A través de comunicación verbal, no verbal, A/V comunicación verbal, no verbal, A/V ilustraciones, gráficas, ejemplos, aplicaciones ilustraciones, gráficas, ejemplos, aplicaciones prácticas, a través de relatos de historias reales prácticas, a través de relatos de historias reales o ficticias, decoradas por la imaginación.o ficticias, decoradas por la imaginación.
Tratando de…Tratando de…1.1. 3. 3. Fomentar la curiosidadFomentar la curiosidad. Con búsqueda de la . Con búsqueda de la
novedad y apertura a la experiencia, conectando novedad y apertura a la experiencia, conectando con el deseo humano de adquirir conocimientos y con el deseo humano de adquirir conocimientos y experiencias de vida. experiencias de vida.
2.2. 4. 4. Provocar sorpresaProvocar sorpresa. Con propuestas . Con propuestas inesperadas, nuevas soluciones y salidas inesperadas, nuevas soluciones y salidas diferentes.diferentes.
BLOGGINGBLOGGING
1.1. Blogging es un ejemplo de cómo los Blogging es un ejemplo de cómo los jóvenes pueden usar tecnologías para jóvenes pueden usar tecnologías para expresar su creatividad y ser innovadores.expresar su creatividad y ser innovadores.
2.2. Con éstas aplicaciones tratamos de Con éstas aplicaciones tratamos de "aprender a aprender“ trayendo el mundo "aprender a aprender“ trayendo el mundo al aula y abriendo el centro docente a la al aula y abriendo el centro docente a la globalidad. globalidad.
3.3. Con los blogs, los niños y jóvenes Con los blogs, los niños y jóvenes vinculan su trabajo a otras obras, aprenden vinculan su trabajo a otras obras, aprenden a trabajar en red ...a trabajar en red ...
Aprendizaje fuera del aulaAprendizaje fuera del aula 1. ANTES. Cada grupo prepara un post con el fin 1. ANTES. Cada grupo prepara un post con el fin
de conocer el lugar donde vamos y las posibles de conocer el lugar donde vamos y las posibles actividades a realizar allí. actividades a realizar allí.
2. DURANTE. Se recogen imágenes y sonidos de 2. DURANTE. Se recogen imágenes y sonidos de ambiente y hacen vídeos que representan la ambiente y hacen vídeos que representan la actividad. actividad.
4. DESPÚES. Cuando regresamos, desarrollamos 4. DESPÚES. Cuando regresamos, desarrollamos el material para poner una nueva entradael material para poner una nueva entrada
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
1.1. Los estudiantes llegan a ser más dinámicos Los estudiantes llegan a ser más dinámicos e interactivos. Se convierten en e interactivos. Se convierten en prosumidores, actuando de forma proactiva.prosumidores, actuando de forma proactiva.
2.2. Están rodeados por la tecnología y Están rodeados por la tecnología y aprenden a aprender haciendo un buen uso aprenden a aprender haciendo un buen uso de sus recursos. de sus recursos.
3.3. Se sienten satisfechos con los métodos más Se sienten satisfechos con los métodos más prácticos y colaborativos de enseñanza y prácticos y colaborativos de enseñanza y aprendizaje.aprendizaje.
GRACIAS POR VUESTRA GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNATENCIÓN
GRACIAS POR VUESTRA GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNATENCIÓN
