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CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -
COGNITIVO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
ÁNGELA DÍAZ LEÓN
CLASIFICACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
CONDUCTISTA
• CONTROL Y ENTRENAMIENT
O DE LA CONDUCTA
INTERACCIÓN SOCIAL
• PROCESOS Y VALORES
SOCIALES
PERSONALES
• AUTODESARROLLO PERSONAL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
• PROCESOS MENTALES
JOYCE Y WEIL
MODELOS
ESTRUCTURA
COGNITIVA
• Construcciones hipotéticas.
• Utilizadas por Ausubel para designar el conocimiento de un tema determinado y su organización clara y estable .
• De una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo su adquisición y retención.
INCORPORACIÓN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
FORMA ARBITRARIA
NO HAY INTENCIÓN DE INTEGRARLOS EN LA ESTRUCTURA
COGNITIVA
NO SE RELACIONA CON LA EXPERIENCIA , HECHOS U
OBJETOS
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O REPETITIVO
• El alumno adquiere los conocimientos por si mismo , los redescubre, sin darles una organización previa.
• Ausubel cuestiono que este aprendizaje fuese la alternativa adecuada al aprendizaje memorístico.APRENDIZAJE POR DECUBRIMIENTO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Todo aprendizaje repetitivo como significativo puede ser por descubrimiento.
•El alumno construye su propio conocimiento es el interesado y decido a aprender.
•Mas eficaz que el memorístico.
•La clave de este aprendizaje esta en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del alumno.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SE RELACIONA CON LA
EXPERIENCIA , HECHOS U OBJETOS
HAY INTENCIÓN DE RELACIONAR
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS
NUEVA INFORMACION SE
INCORPORA DE FORMA
SUSTANTIVA NO ARBITRARIA
RE
PR
ES
EN
TAC
ION
ES
• Se vincula con la adquisición del vocabulario.
• A medida que el niño se desarrolla, aprende nuevo vocabulario
CO
NC
EPTO
S • objetos , eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo .
PR
OPO
SIC
ION
ES • Captar el
significado de nuevas ideas expresadas en forma de preposiciones , en frases u oraciones que contienen varios conceptos.
TIPOS DE APRENDIZAJES
• La Intención del alumno se dirige a la comprensión de significado del tema de trabajo.
• Establecer relaciones con otros conocimientos y experiencias personales.
• Analizar los datos y conclusiones o extracción del significado de los materiales
ENFOQUE PROFUND
O
RELACIÓN DEL APRENDIZAJE COMPRENSIVO CON LOS ENFOQUES
QUE SEÑALA MARLON
• La intención esta centrada en el cumplimiento de los requisitos de las tareas.
• La memorización y reproducción del contenido , hechos o ideas , por imposición externa .
• No hay simplicidad del alumno. sino pasividad en la realización de la tarea.
• Se trata de una aprendizaje mecánico a repetitivo.
ENFOQUE SUPERFICIA
L
• El alumno pretende obtener buenos resultados externos (buena calificación ).
• Conoce los requisitos ,procedimientos de trabajo y sistemas de evaluación .
• El alumno muestra una actitud mas positiva.
ENFOQUE ESTRATÉGIC
O
PRESENTACIÓN DEL ORGANIZADOR
PREVIO
PRESENTACIÓN DE LA TAREA O MATERIA DE APRENDIZAJE
POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN
COGNITIVA
ORGANIZADORES PREVIOS COMO PUENTES COGNITIVOS
APERTURA A LA EXPERIENCIA
El individuo adquiere su capacidad de escucha a si mismo y de experimentar lo que ocurre en su interior.
CAMBIO DE COMPORTAMIENTO
La educación implica un crecimiento permanente, ya que el individuo vive continuamente experiencias nuevas que tiene que incorporar a su YO .
DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN
El aprendizaje supone un descubrimiento y comprensión del mundo exterior , y a la incorporación a si mismo , un aprendizaje significativo , que responde a las necesidades del alumno .
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-EXPERENCIAL DE ROGERS