TIPO FACTUAL Y CONCEPTUAL

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS

INTRODUCCIÓN• Creación de

estrategias de aprendizaje

Desconocimiento de procesos cognitivos, efectivos y meta-cognitivos

APRENDER A APRENDER• Capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende

y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias.

• Son los únicos que son evaluados de memoria, pues están dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven

un tipo de aprendizaje repetitivo y reproductivo que se apoya en la memorización literal, del tipo todo o nada.

1.- Reactivos de apareamiento

2.- Respuesta Alterna

3.- Opción múltiple

4.- Complementación

CONTENIDO TIPO FACTUAL

• Son evaluados por aproximación a partir de indicadores.

• Favorece la comprensión de conceptos, principios, reglas y explicaciones.

• La comprensión de definiciones no se evalúa memorizando las mismas sino a través de parafrasear, explicar o ejemplificar

CONTENIDO TIPO CONCEPTUAL

• COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS

• Relacionar conceptos Redes y Mapas Conceptual

• VENTAJAS

• Tener inferencias razonables

• Sintetizar e integrar

• Visión holística • Habitos el estudio y estrategias.• Favorecer la apertura para nuevo

conocimiento.• Favorecer la capacidad de pensar por si

mismo.

Fase 1

Recepción.Fase de preparación y de entrada de la información en el

proceso global de aprendizaje

Prepara la mente interesándola y centrándola

Procesos de sensibilización

Procesos Atencionlaes

Sensible

En actitud receptiva

Despertar MantenerSostener

ATENC IÓ N

Proceso de Sensibilización

El uso de la música

• Remontamos su importancia al Renacimieto.• Georgi Lozanov, la música ejerce una profunda

influencia en nuestra capacidad para relajarnos y concentrarnos.

• Sostiene que la música integra las dimensiones emocional, física y cognitiva del alumno, permitiendo también incrementar el volumen de información que se aprende y

se retiene.• La estimulación sonora puede influir en la

plasticidad de aprendizaje o memoria mediante el aumento de conexiones

sinápticas.

Proceso de Sensibilización

Estrategias Motivacionales

Motivación: Es la necesidad o el deseo que dirige y energiza la conducta hacia una meta

Motivación Intrínseca

Motivación de Control

Motivación de Logro

Motivación Extrínseca

Estrategias Motivacionales

Activar el la curiosidad y el interés del alumno por el tema

Mostrar la relevancia del contenido de la tarea/tema para el alumno

Relacionar el tema con sus conocimientos y experiencias.

Actividades en grupos cooperativos.

Estrategias Motivacionales

Estrategias Motivacionales

Estrategias Motivacionales

Estrategias Actitudinales

Orientación del problema: posición que toma el estudiante con respecto al estudio, fomentando la confianza en uno mismo y en la posibilidad de afrontar los problemas que surjan.

Actitud Motivacional: Activar todas las acciones pertinentes previamente calendarizadas y programadas para dirigir, analizar y superar todos los problemas que surjan en el proceso.

Actitud que muestra el estudiante con respecto a la materia

PROCESOS ATENCIONALES

PROCESOS ATENCIONALES

• Atención Proceso que permiten la selección de determinadas entradas sensoriales de entre otras muchas que compiten.

• PROCESO PRE-ATENTIVO Cuando el cerebro simplifica la información y hace subgrupos que puede atenderlos, son automáticos, no necesitan de ningún esfuerzo para entenderlos. Ocurren sin la intervención de la conciencia

PROCESOS ATENCIONALES • La atención se relaciona con procesos psicológicos

(percepción, memoria, inteligencia, motivación y emoción).

• Motivación y emoción: Determinan qué aspectos del ambiente se atiende de forma prioritaria.

• Percepción: Seleccionamos mejor la información que es relevante para el organismo.

• Inteligencia: La atención como componente estructural de la inteligencia.

PROCESOS ATENCIONALES

• Emplea estrategias y técnicas de mantenimiento.

• Causa un desgaste energético por eso es necesario el descanso.

• Es la 1ª variable en cadena del aprendizaje

TIPOS DE ATENCIÓN • ATENCION GLOBAL O COMPRENSIVA La atención funciona

como un foco que se puede ensanchar o contraer según la voluntad del sujeto, reflejando el carácter propositivo de la conducta de aprendizaje.

• ATENCIÓN SELECTIVA la capacidad del sujeto para centrarse en una parte de la información o mensaje, de manera que, el objeto de atención pueda ser percibido desde muchos puntos de vista, tan claramente como sea posible, ignorando el resto.

• ATENCIÓN SOSTENIDA la atención se mantiene a lo largo de una secuencia entera mientras ésta se desarrolla progresivamente. El estudiante debe ser capaz de mantener un impulso atencional sostenido, de forma que las demandas de la tarea puedan ser cumplidas eficazmente. CONCENTRACION

ESTRATEGIAS ATENCIONALES

ESTRATEGIAS ATENCIONALES

ATENCION GLOBAL ATENCION SELECTIVA ATENCION SOSTENIDA

1. Exploración de la estructura de datos

1. Evaluación 2. Entrenamiento 3. Fragmentación y Combinación

1. Evaluación y 2. Entrenamiento

TIPOS DE ATENCIÓN • Al finalizar la fase de recepción de la información TECNICAS

“ERGONOMICAS “ es el acondicionamiento espacial y temporal del estudio, DEBE HABER. lugar apropiado de estudio , las condiciones de luminosidad, temperatura, insonorización, ventilación, mobiliario adecuado, acceso fácil uso adecuado de los medios tecnológicos relacionados con el ordenador personal .

• • A esta dimensión espacial de la ergonomía conviene añadir la dimensión temporal, buen horario y calendario de la actividad de estudio, Se debe considerar al respecto que hay personas nocturnas y diurnas

• Considerar una distribución adecuada de la actividad intelectual, EVITAR FATIGA ,establecer los descansos oportunos y cada vez más amplios conforme se realiza esta actividad.

FASE 2 DE TRANSFORMACIÓN

COMPRESIÓN RETENCION

1.- Estrategia de Selección 1.- Estrategia de Elaboración

2.- Estrategia de Organización 2.- Estrategia de Repetición

TRANSFORMACIÓN

• Adoptar la información recibida a nuestro mundo y mapa cognitivo.

FASE DE TRANSFORMACIÓN

•La información debe ser trabajada y no meramente“memorizada”.

TRANSFORMACIÓN

•P. Comprensión Estrategia de Selección

Estrategia de Organización

• P. Retención Estrategia de Elaboración

Estrategia de Repetición

PROCESO DE COMPRENSIÓN, SIGNIFICA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN, PREVIAMENTE ENTENDIDA Y SUPONEN UNA TRANSFORMACIÓN DE LA

INFORMACIÓN.

Técnicas de selección

Técnicas de Organización

El material seleccionado y adquirido se guarda para su posterior utilización. “Se archivaSe desarrolla mediante dos estrategias básicas:

1.- Elaboración

2.- Repetición

RETENCIÓN

RETENCIONElaboración: Proceso a través del cuál la mente, de modo personal y subjetivo, se aplica de forma activa y constructiva sobre una información determinada, logrando nuevas informaciones o productos distintos.

Repetición: Técnica basada en pronunciar, nombrar o repetir una información dentro de una tarea de aprendizaje. Mejora el proceso de retención de la información en la memoria de trabajo para ser elaborado y almacenado en la memoria a largo plazo.

Recuperación-Fase 3-

PRESENTA:PEDRO VÁZQUEZ B.

Recuperación

Última fase del procesamiento estratégico de la información

Fases de la Recuperación de la Información

Reproducción de lo que se ha Almacenado…

El éxito de este proceso depende de cómo hayamos preparado el almacenamiento de la información.

Todo lo que aprendemos estápermanentemente almacenado.

Recuperación de la Información:

Ejemplo:

Estímulo

Clave para recordarReembobinar

¿Qué es el Olvido?

¿Cómo recordar…?

(Jesús Beltrán 1993)

Proceso de Evocación

http://mercurioapb.blogspot.mx/2014/03/dia-144-resonancia-estructural-puntos.html

“Me comprometo conmigo mismo a ir desmontando los patrones de la mente poco a poco, aplicando el perdón conmigo mismo, corrección y compromiso en honestidad con uno mismo.”

Proceso de Transferencia

Proceso de Comunicación

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