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Consorcio de UniversidadesFormador de FormadoresMódulo I - TAC
Creatividad e Innovación en la Educación Superior
Lic. Otto Blanco – CoordinadorLicda. Julia Elizabeth Pérez – Experto Digital
Licda. Aura Cuté – RevisorLicda. Ma. Victoria de Aguilar – Investigador
Guatemala, marzo del 2016
En la actualidad, ha sido altamente reconocido el lugar que ocupa la creatividad en las
transformaciones sociales y en particular en la educación superior. Existe una palpable y
creciente intención hacia la búsqueda y aplicación de la metodología de la formación de
profesionales competentes con habilidades blandas, flexibles al cambio, competentes
para adaptarse a lo nuevo y transformar su realidad mediante el permanente desarrollo de
la creatividad.
Desde el 2009 la UNESCO reconoció que el docente debe ser un investigador,
promover la innovación y estimular la creatividad. Las instituciones de educación superior
por lo consiguiente deben estar llamado a responder las demandas sociales actuales por
medio de funciones efectivas de investigación, docencia, libertad académica, promoción
del pensamiento crítico y contextualizado.
Además es importante tener en cuenta el impacto que han tenido las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TIC) en los procesos formativos universitarios. No
se puede concebir un plan de curso sin la aplicación de las TICS ya que estamos
formando una generación que nació en la época de la Tecnología.
I
Introducción
2
Objetivo GeneralExponer los elementos del proceso de aprendizaje que fomenten la capacidad creativa en los alumnos ante los retos del Siglo XXI.
Objetivos EspecíficosIdentificar las características de los nativos digitalesConocer las herramientas pedagógicas y didácticas para los alumnos del siglo XXIExponer el rol del docente como líder y facilitador de conocimiento
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Como Individualidad
La persona creativa
Como proceso
El proceso creativo
Como producto La Innovación
Como ambiente
Como proceso de solución
de problemas
Creatividad e
Innovación en
4
Características del Docente creativo
5
Imagina Crea Desarrolla Reflexiona Estructura Comparte
Proceso de
creatividad
6
Elementos de innovación
Experiencia
Autonomía
Participación social
Estrategias formativas
Sistematizacióne
Impacto
Evaluación
7
Consideración teórica
Finalidades o metas pre-
establecidas
Funcionales y eficaces
Implicar la realidad
Secuenciales y adaptativas
Componentes de la
estrategia
8
Novedad Eficacia Flexibilidad Elaboración Independencia
Requisitos de Creatividad
9
Son imaginativos y retadoresSon independientes en el aprendizaje
Son multitareasComparten y colaboran
Prefieren información gráficamenteTrabajan en equipo
Reciben información inmediata y ágil
Utilizan caminos diversos
Exploran el conocimient
o
Aprenden haciendo y
jugandoSon
creativos
Nativos
digitales
10
Nativos
digitales
11
Utilizar recursos
tecnológicos
Contenidos revisados y adaptados
Usar la investigación
Planificar con detalles
Utilizar nuevas formas de
practicar y crear
Cambiar formas de evaluar
Metodología de enseñanza.
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Hepermedial
Multipropósitos
Veloz y comunicativa
Cambiante
Colaborativa
Viral
Características de
la información
Creatividad e innovación en la educación superior
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Conclusiones
Los docentes deben ser ingeniosos, precursores en compartir ideas, inspirar y motivar,
sin olvidar que son líderes en este proceso de adecuación curricular.
El docente del siglo XXI debe estar preparado para reinventarse y mantener un
aprendizaje constante.
Como intermediarios del conocimiento en el siglo XXI, el docente debe actualizar sus
herramientas TAC y TICS para implementar en el aula.
Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas es una competencia del facilitador del
siglo XXI.
El siglo XXI está determinado a ser la era de la creatividad e innovación.
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Recomendaciones
El docente debe conocer e investigar bien el entorno y la realidad en la que se
desenvuelven los estudiantes. La adaptación de herramientas técnicas y el logro de
las competencias en el aprendizaje, deberán estar en función de las necesidades de
cada grupo al que se aplica dicho proceso.
La creatividad puesta en práctica en el aula de nivel de Educación superior debe estar
colmada de experiencias que rompan paradigmas, salirse de lo común de la
actualidad y que vean el futuro en el que le tocará desenvolverse al estudiante de hoy.
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Referencias
Borroto Carmona, Gerardo, and Collazo Delgado, Ramón. (2014). La creatividad del
docente y su impacto en la formación de los estudiantes universitarios. Cuba:
Editorial Universitaria.
Gutiérrez-Martín, Alfonso, Palacios-Picos, Andrés, and Torrego-Egido, Luis. (2010). Tribus
digitales en las aulas universitarias. España: Red Grupo Comunicar.
Klimenko, O. (2009). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI.
Colombia: Universidad de La Sabana.
Sowa, S. (2016). Tecnología para el aprendizaje y el conocimiento. Guatemala.
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