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Sub-programa “Hacia la CYMA”
Gerencia de Educación en
Ciencia, Tecnología e Innovación
(GECTI)
Carlos Miranda
Xiomara Rodríguez
¿Para qué enriquecimiento
curricular?
Enfoque de competencias en
educación
En el proceso educativo…
o ¿Cuáles son los saberes que el estudiante debe llevarse?
o ¿Qué aprendizajes significativos quiero que logren?
o ¿Qué deben recordar y aplicar?
o ¿Qué debería ser capaz de decir o de hacer?
¿Cómo debemos de facilitar el aprendizaje de esos
saberes?
Indagación: investigación para descubrir algo desconocido.
1er Grado. Propiedades de la materia: materiales que flotan.
Proceso
• Realiza observaciones.
• Propone preguntas.
• Examina textos y otras
fuentes.
• Uso de herramientas
para recolectar.
2º Grado. Materiales conductores.
• Analiza e interpretar
información.
• Propone
respuestas, explicaciones y
predicciones.
• Comunica los resultados.
¿Por qué y para qué?
El conocimiento y los beneficios del desarrollo
científico actual no están al alcance de todos.
Enseñanza de las ciencias naturales bajo el enfoquede competencias:
-es necesario fortalecer en el estudiante lacomprensión de los sucesos,
-las consecuencias de las actividades humanas,
-la necesidad de preservación de las condicionesde vida.
Hay que revalorar las ciencias, entendiendo que nos ayudan
a comprender, si no todos, gran parte de los fenómenos que
protagonizamos , vemos, escuchamos o suceden a diario.
Desarrollar habilidades y actitudes científicas y una vez
ocurrido esto, motivarse a seguir
aprendiendo, experimentando e investigando en fuentes
bibliográficas, o buscando en internet. No hay que olvidar
que se debe „querer aprender‟.
Materiales de Autoformación e Innovación Docente
Elaborado por la
Gerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (GECTI)
TALLERES
Ciencia en lo cotidiano
Ciencia en lo cotidiano
Hipotetizar, indagar, registrar los procesos
Analizar, argumentar, compartir, comparar, sacar
conclusiones
Integración de
conocimientos: de la
química, a la explicación de
cómo percibimos los
humanos o cómo perciben
las serpientes u otros
animales.
Densidad
Integración de
conocimientos:
de la química, a la
explicación de cómo
funciona nada un pez, o
cómo funciona un
submarino, haciendo
prototipos tecnolígicos.
Propuestas de docentes
Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la
experiencia
Formación entre pares
Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la
experiencia
Formación entre pares
Práctica de los estudiado
Propuestas innovadoras a partir de la experiencia
Formación entre pares
Materiales de fácil acceso para maestros
y estudiantes
Materiales de fácil acceso para maestros
y estudiantes
En el aula…
Registros
Trabajo individual y grupal
Discusiones
Realización de modelos
Registros
Trabajo en equipo
