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Manuel Carvalho GomesPresidente da Associação Geo-CIDAADSInvestigador no CEG/IGOT-UL
Década EDS 2014+Uma visão de futuro
A Educação para o
Desenvolvimento Sustentável
visa um mundo em que todos
tenham a possibilidade de
beneficiar de uma educação de
qualidade e de aprender os
valores, os comportamentos e
as competências necessárias
para um futuro sustentável e
para a transformação positiva
da sociedade.
Haiti (2010) iguala o
tsunami de 2004 (Ásia)
estimativa de vítimas
fatais 300 mil
A vulnerabilidade
parte integrante da sociedade de risco
“A humanidade encontra-se num momento de
definição histórica. Defrontamo-nos com a
perpetuação das disparidades existentes entre as
nações e no interior delas, o agravamento da
pobreza, da fome, das doenças e do
analfabetismo, e com a deterioração contínua
dos ecossistemas de que depende nosso bem-
estar. (...)”In Agenda 21, preâmbulo.
Comunicar sem fios (Fotografia livre da instalação Out of Order de David Mach).
Gomes M, Kingston, Reino Unido, 2008.
“A educação é não somente um direito do ser humano,mas igualmente uma condição sine qua non do
desenvolvimento sustentável e um instrumentoindispensável a uma boa governação,
a decisões claras e à promoção da democracia.” In Príncipes, Documento CEP/AC.13/2005/3/Rev.1 – EEDS/CEE
Iluminação. Gomes M, Califórnia, EUA, 2011.
EDSmovimento de consciencialização da aceleração dos problemas
associados à degradação ambiental e a fatores económico-sociais
EDS
Baseia-se nos princípios do DS nos domínios ambiental, social , económico e cultural
Estuda o conteúdo, tendo em conta o contexto, os problemas mundiais e as prioridadesnacionais
Desenvolve as competências dos cidadãos com vista à adoção de decisões no planocomunitário, a tolerância social, a responsabilidade ambiental, a adaptação da força laboral ea qualidade de vida
É interdisciplinar. Nenhuma disciplina pode reivindicar a EDS como sua, mas todas podemcontribuir para ela
Recorre a técnicas pedagógicas que promovem a aprendizagem participativa e competênciasde reflexão
Promove a aprendizagem ao longo da vida e envolve a educação formal, não formal e informal
Perceber as interligações: conhecer as causas, para perceber as consequências e encontrar soluções
Difundir informação em contexto, desmontando o conhecimento científico de forma acessível, com base na partilha e saber comunicar
Trabalhar em equipa / rede / parcerias/ plataformas
Avaliar e monitorizar
Uma educação para o desenvolvimento sustentável exige…
Década da EDS (2005-14)10 anos 10 temas
O consumo sustentável (2005)
A diversidade cultural (2006)
A saúde e a qualidade de vida (2007)
A água e a energia (2008)
As reservas da biosfera como lugares de aprendizagem (2009)
Os sítios do património mundial como lugares de aprendizagem (2010)
A EDS na sociedade do conhecimento (2011)
A participação na cidadania e a boa governança (2012)
A redução da pobreza e os projectos de desenvolvimento sustentável (2013)
A ética e a justiça entre gerações (2014)
Os documentos internacionais de referência em EDS
(PAID, EEDS-CEE/ONU; EPT; ODM; Carta da Terra)
Os documentos nacionais
(Protocolo de cooperação MA/ME e o Documento DEDS 2005-2014.
Contributos para a sua implementação em Portugal)
Programas de ensino
O CREB através do projeto Cidadania e sustentabilidades para o séc. XXI.Caminhos para uma comunidade sustentável nos Açores confirmou as suaspotencialidades no desenvolvimento da EDS pelas oportunidades de desenvolvimentoexperiências de aprendizagem no âmbito da compreensão da complexidade dosecossistemas na sua relação com os sistemas humanos.
Em qualquer área disciplinar ou disciplina se pode abordar a problemática da EDS
Evidências
Caminhos sustentáveis. Gomes M, Parque Natural Arenal, Costa Rica, 2008.
Década - quadro legal internacional
A política educativa nacional não parece ter respondido de forma consistente aosdesafios da Década, uma vez que não se promoveu :
• a inovação dos conteúdos da educação escolar• as mudanças nos métodos pedagógicos e didáticos• a reorganização do sistema escolar
Recordando Orlando Ribeiro. Gomes M, Ilha do Fogo, Cabo Verde, 2010.
A harmonia entre homens perfeitos e uma natureza rica e fecunda, sonhada por poetas
(…) nunca existiu. (Orlando Ribeiro, 2012)
Paradoxo da urgência de se viver em sustentabilidade
e de estarem criadas do ponto de vista teórico
as condições para a implementação da EDS
e de ela não se efetivar na escolarização com a profundidade prevista.
Sustentabilidade do conhecimento produzido
?www.cidaads.org
Projetos, investigação, legislação, conferências, seminários, encontros científicos, …
O QUE É?
Uma plataforma online, de
acesso livre, onde constam
documentos, projetos e
exemplos relevantes
produzidos no âmbito da
Década da Educação para o
Desenvolvimento
Sustentável e do novo Plano
Global de Ação 2015.
O QUE É?
Pretende-se que esta Plataforma agregue, sistematize e organize
o conhecimento produzido na área da educação para o
desenvolvimento sustentável (EDS)
livros, teses académicas, comunicações em conferências, recursos didáticos ou
projetos
desenvolvidos por instituições governamentais, ONG, municípios,
empresas, universidades ou escolas, entre outras entidades
Quais os objetivos?
• Promover o envolvimento das
comunidades escolares e seus parceiros
no desenvolvimento de ações práticas
que visem uma EDS
• Apoio a iniciativas e atividades inseridas
numa EDS, tais como encontros
científicos, conferências, ações de
formação, projetos, etc.
• Envolvimento ativo de todas as entidades
ligadas à promoção de uma EDS:
decisores, investigadores, ONG,
empresas, docentes, alunos e cidadãos
Quais os objetivos?
• Participar no balanço da Década em
Portugal e contribuir para a aferição dos
impactos e mudanças produzidos na
sociedade
• Acompanhar e contribuir para o Relatório
de Avaliação da Década que Portugal
terá de apresentar enquanto Estado
membro da UNESCO / ONU
• Disponibilizar informação, boas
práticas e recursos educativos
promotores de práticas de EDS
Quais os objetivos?
• Reunir o espólio de materiais / recursos / boas
práticas produzidas no âmbito da Década numa
“infoteca” digital que possa ser consultada por
todos os cidadãos
• Dar visibilidade ao conhecimento produzido e às
atividades desenvolvidas no contexto da EDS
O que se pretende?
Promover uma reflexão e debate
sobre a implementação dos
objetivos da Década EDS e dar
continuidade aos mesmos
Contribuir para a integração da
EDS nos diferentes níveis da
sociedade e, em particular, em
todas as modalidades de
educação formal e não formal
Como é composta a
Plataforma?
CoordenaçãoCN.UNESCO – Associação CIDAADS
Comité Executivo
Equipas de Investigação
Conselho Consultivo
Comissão de Entidades Representadas(…)
…“o nosso maior desafio neste novo século é pegar num conceito que parece abstrato - Desenvolvimento Sustentável -e torná-lo numa realidade para todos os
povos do mundo”.
Kofi AnnanEx- Secretário-Geral das Nações Unidas
O Futuro é agora…
Declaração daEducação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Nós, os participantes da Conferência Mundial da UNESCO para a Educaçãopara o Desenvolvimento Sustentável (EDS), de 10 a 12 de Novembro de 2014,em Aichi-Nagoya, Japão, adotamos esta declaração e apelamos à açaourgente para fortalecermos ainda mais e expandirmos a EDS, de forma acapacitarmos as presentes gerações e encontrarmos as suas necessidadesgarantindo, ao mesmo tempo, que as gerações futuras encontrarão tambémas suas, com uma abordagem equilibrada e integrada, tendo em conta asdimensões económicas, sociais e ambientais do desenvolvimentosustentável. Esta declaração reconhece que as pessoas são o centro dodesenvolvimento sustentável e baseia-se nas conquistas da Década da EDSdas Nações Unidas (2005-2014); nas deliberações da Conferência Mundial daUNESCO para a EDS, em Aichi-Nagoya;
Declaração daEducação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Lembrando o compromisso internacional para continuar a promover a EDS, incluído no documento resultado da Conferência das NU para o Desenvolvimento Sustentável (Rio+20) de 2012, O Futuro que Nós Queremos,
Reafirmando a EDS enquanto meio vital para a implementação do desenvolvimento sustentável, tal como reconhecido em acordos intergovernamentais
Enfatizamos o poder da EDS de capacitar alunos para se transformarem a eles próprios e a sociedade em que vivem através do desenvolvimento de conhecimentos, competências, atitudes e valores necessários para enfrentarem a cidadania mundial e os desafios de contexto local do presente e do futuro, tais como o pensamento organizado e crítico, a resolução analítica de problemas, a criatividade, trabalhar em grupo e tomar decisões enfrentando a incerteza, e compreender a dimensão da interligação dos desafios e das responsabilidades globais que advêm dessa consciência,
Destacamos que a EDS é uma oportunidade e uma responsabilidade que deve envolver tanto os países desenvolvidos como os países em desenvolvimento na intensificação dos esforços para a erradicação da pobreza, redução de desigualdades, proteção do ambiente e crescimento económico, com vista a promover igualdade, mais sustentabilidade nas economias e nas sociedades beneficiando todo os países, especialmente aqueles mais vulneráveis
Sublinhamos que a implementação da EDS deve ter em total consideração os contextos locais, nacionais, regionais e mundiais, bem como da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável e a necessidade de respeitar a paz, a não-violência, a diversidade cultural, o conhecimento local e tradicional e os costumes e saberes nativos, e os princípios universais dos direitos humanos, da igualdade de géneros, a democracia e a justiça social,
Apelamos a todos os intervenientes interessados, inclusive aos governos e suas instituições e redes afiliadas, organizações e grupos de comunidades civis, ao setor privado, aos media, à comunidade académica e de investigação, a instituições de ensino e centros de formação bem como a entidades das NU, a agências de desenvolvimento bilateral e multilateral e a outros tipos de organizações intergovernamentais a vários níveis, para que: a) definam objectivos específicos, b) desenvolvam, apoiem e implementem actividades, c) criem plataformas para a partilha de experiências (incluindo plataformas TIC), e d) fortaleçam de forma sinergética os métodos de monitorização e avaliação nas cinco Áreas de Ação Prioritária
Convidamos os governos dos Estados Membros da UNESCO a prosseguirem com os esforços para:a) Analisar os objetivos e valores que se baseia a educação, determinar até que ponto a política de educação e seu currículo estão a atingir as metas da EDS; reforçar a integração da EDS no ensino, na formação, e em estratégias para o desenvolvimento sustentável, dando especial atenção a abordagens holísticas de um sistema alargado e à cooperação e parceria entre atores do setor educativo, do setor privado, da sociedade civil e daqueles que trabalham nas várias áreas do desenvolvimento sustentável; e assegurar a educação, formação e desenvolvimento profissional de professores e doutros educadores para integrar a EDS no ensino e na aprendizagem de forma bem-sucedida
www.plataforma2014mais.cidaads.org
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O Futuro é hoje!