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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUnidad 094 DF

Centro Histórico de la Ciudad de MéxicoLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA

Curso de titulación para egresados “Competencias Científicas”

(Presencial/Vía Medios)

FASE I CONSTRUCCION DEL PROBLEMA

TUTORA: Dra. María de Jesús de la Riva Lara

Semestre 2011-2

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INTRODUCCION

• Este curso es una reunión académica que pretende

profundizar en la Enseñanza de las Ciencias, en el

tema de las competencias científicas que se

promueven en los niveles de Educación Básica en

el contexto de la actual reforma; específicamente a

la cuestión de la argumentación y al papel de las

evidencias.

• Se pretende que los productos de este seminario

cumplan con los parámetros institucionales de un

documento recepcional.

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Destinatarios:

• Está dirigido a los egresados de las licenciaturas para profesores de educación básica.

Tiene un número limitado de participantes (15) pues es necesaria una alta

interactividad entre sus miembros, quienes para participar requieren de investigar y

tomar un papel activo durante las reuniones. Requiere de la indagación y estudio

personal, del trabajo colaborativo y de la participación en foros, debates y el análisis de

los productos escritos.

• Nuestra universidad tiene 30 años de experiencia en la formación docente. Durante

este tiempo ha impartido programas a distancia, semi-escolarizados, escolarizados y en

línea que han dado buenos resultados en virtud de que se adaptan a las condiciones de

los destinatarios quienes son profesionales de la educación en activo con ganas de

continuar su formación, pero a los que se les dificulta el traslado a nuestro campus y no

pueden dedicar tiempo completo a los estudios. Por ello se propone combinar

estrategias presenciales (tutorías sabatinas individuales y grupales) y no presenciales

(actividades en el Aula Virtual). En el caso de la FASE I la mayoría de las actividades

son en línea.

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Temporalización:

• FASE PREVIA (presencial) julio- agosto 2011

Presentación y evaluación de habilidades informáticas

• FASE I CONSTRUCCION DEL PROBLEMA septiembre 2011

• FASE II DISEÑO DE INTERVENCIÓN octubre 2011

• FASE III APLICACIÓN DE LA PROPUESTA noviembre/diciembre 2011

• FASE IV EVALUACION enero 2012

• Para la FASE I se requieren 5 semanas.

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FASE I CONSTRUCCION DEL PROBLEMA

• Objetivos:• 1.-Analizar y problematizar la práctica

docente propia a partir de la descripción de un caso concreto.

• 2.-Sintetizar los fundamentos teóricos a partir de los cuales se hará el análisis.

• 3.-Relacionar el caso con los elementos contextuales y curriculares.

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Metodología:

• Aunque hay una apertura metodológica en procedimientos, técnicas e instrumentos, se recomienda realizar un diagnóstico pedagógico.

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Recursos

• Para la FASE I el material bibliográfico recomendado en los cursos de

metodología de la licenciatura. Y los documentos de la reforma

accesibles en Internet.

• AULA VIRTUAL:

FORO se utilizará para las dudas

• DEBATE se dividirá en CARPETAS PERSONALES

• WIKISPACES se crearán PÁGINAS PERSONALES.

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Sistema de evaluación:

• En cada actividad se da a conocer las características a evaluar de los productos.

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ACTIVIDAD I.1 (primera semana)

Envía a ENTREGA DE ACTIVIDADES y a tu página de

WIKISPACES un mapa conceptual en donde se organicen

las ideas y documentos que norman y evalúan la

enseñanza de las ciencias. Relaciona con la Reforma

Integral de la Educación Básica y ubica las competencias

científicas.

• VALORACION:

• Sintetiza, organiza y jerarquiza los elementos contextuales

en un mapa conceptual tomando en cuenta los niveles

internacional, nacional y local. Toma en cuenta el enfoque de

competencias y el trabajo por proyectos en las asignaturas de

ciencias.

• Usa wikispaces y cmap.

• RECURSOS: tutoriales para Wikispaces y cmaps

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ACTIVIDAD I. 2 (segunda semana)

Envía a ENTREGA DE ACTIVIDADES y a DEBATE-CARPETA

PERSONAL un documento en PDF en donde describas

ampliamente una clase de Ciencias Naturales.

• VALORACION:

• Incluye la narración de la clase, la descripción de las actividades, la

trascripción de los diálogos más importantes entre maestro/a y

alumnos/as. Agrega fotografías (jpg de baja resolución) de la actividad

experimental y/o del uso de recursos y productos generados.

• Describe el contexto de la comunidad escolar. Describe las

actividades que se realizaron previamente y las que se realizaron

posteriormente.

• El texto se evaluará en términos de suficiencia, pertinencia,

sistematización y rigurosidad.

• RECURSOS: Puedes utilizar como apoyo los textos sobre

investigación cualitativa utilizados en la licenciatura (por ejemplo

Taylor y Bogdan, 1986)

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ACTIVIDAD I.3 (tercera semana)

Después de leer todos y cada uno de los documentos,

envía a DEBATE al menos una vez a la carpeta de cada

participante una pregunta sobre su escrito que le permita

mejorar su documento.

A partir de las aportaciones de tus compañeros envía a

ENTREGA DE ACTIVIDADES y a tu CARPETA PERSONAL la

justificación de la manera en que se seleccionó y desarrolló

la actividad experimental de tu clase de ciencias.

• VALORACION:

Hace al menos una aportación argumentada a

cada compañero. Realiza críticas constructivas.

• RECURSOS: Textos de sobre eaboración de

documentos académicos (por ejemplo APA)

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ACTIVIDAD I.4 (cuarta semana)

Envía a DEBATE una breve definición de lo que se entiende como

fuentes del conocimiento, el problema de su legitimidad y la

argumentación. Analiza tu clase descrita en la ACTIVIDAD I.2.

Desarrolla una PRESENTACION Power Point con los indicadores y

el análisis y envíalo a ENTREGA DE ACTIVIDADES y a tu página

de WIKISPACES.

• VALORACION:

Sigue los HILOS DEL DEBATE y enunciar el tema en el ASUNTO

• INDICADORES DE CONTENIDO:

• Construcción discursiva de lo que se ve (footing, footing shif)

• Descripciones alternativas

• Relación entre los hechos cotidianos y los hechos científicos

• Experiencia extraescolar

• RECURSOS: Para ello puedes utilizar los textos de Candela (1999) y Jiménez

(2010).

..

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ACTIVIDAD DE CIERRE (Quinta semana)

Envía a ENTREGA DE ACTIVIDADES y a tu CARPETA en DEBATE un documento PDF donde se relacione tu análisis con una

problemática de interés actual, por ejemplo:¿Por qué argumentar se considera un proceso social?

¿Cómo se relaciona esto con las competencias y las pruebas de PISA?

¿Cómo se relaciona con la comunicación, el pensamiento crítico o la transversalidad?

¿Cómo se relaciona con las manera en que trabajan las comunidades científicas?

¿Cuál es la función de la escuela en la enseñanza del conocimiento científico?

¿Cuál es el papel del profesor en la enseñanza del conocimiento científico?

• VALORACION:

Plantea sus ideas con claridad.

• Relaciona sus ideas con la evidencia empírica.

• Utiliza otras fuentes de información para

argumentar sus ideas.

• Utiliza un formato académico en la

presentación de su trabajo.

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Bibliografía

• Candela, Antonia (1997), La necesidad de entender, explicar y argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental. México: SEP/DIE CINVESTAV.