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Desarrollo En La Juventud
Por: Elena Brenes G.
Edades Biológicas
• La edad biológica:
• Es la que nos permite saber si estamos
avanzando por la vida de manera muy
lenta o muy rápida. (Neugarten, 1968).
• Un ejemplo según el Craig: persona de 35
años que aún esté en la universidad
estará rezagada con respecto a sus
compañeros.
• Edad Cronológica:
• Son los años de vida que tenemos.
• Edad Social: es la relación que guarda el
estatus con las normas culturales.
Ej: una persona de 40 años que ya esta
casada y con hijos no es lo mismo que
una de 40 años, soltera y apenas llevando
una relación de noviazgo.
• Edad psicológica:
• Indica el nivel de adaptación a exigencias
sociales y ambientales.
• A DONDE NOS CONDUCE ESTO?
COMPONENTES DE LA EDAD
Edad Biológica
Edad cronológica
Edad Social
Edad Psicológica
Qué sucede cuando el orden de
los componentes se alteran?
• Nuestro entorno social como lo vemos
según las perspectivas individuales,
tienen diferentes contextos aunque hayan
patrones determinados o fases por las
cuales todos debemos de pasar.
• Años atrás, nuestros padres no habían
salido del colegio cuando ya estaban
casados.
• El concepto de formar un hogar tenía un
significado muy distinto al que conocemos
hoy en día.
• Los hombres eran los proveedores que
llevaban todo al hogar y las mujeres salian
del colegio a casarse y tener hijos sin
preocuparse por su desarrollo profesional.
• Su tarea era ser buenas madres y
esposas y cumplir con las obligaciones
que eso representaba.
• (Eso era el concepto que tenían de
desarrollo humano)
HOY EN DIA LA SITUACIÓN
ES DISTINTA
• No es necesario explicarles como han
cambiado los contextos que nos rodean y
hacen de nosotros las personas que
somos, pero lo que quiero dar a entender
es la INFLUENCIA que todos estos
cambios tienen en nuestras vidas y para el
tema de esta semana, la influencia que
esto tiene en nuestros jóvenes.
ESTO NOS CONDUCE
• A TOMAR DECISIONES:
• Nuestra vida se basa en torno a las
decisiones que tomamos y de una u otra
forma, afectan nuestra vida provocando
estrés.
• El concepto que tenemos de las cosas
están bajo las normas de la edad.
• Si somos jóvenes sabemos sabemos que
nuestra fuerza física, vitalidad, reflejos,etc,
esta en condiciones consideradas
normales, y aún más podemos afirmar
que gozamos de un desempeño óptimo,
pero que sucede si por alguna razón esas
capacidades con las que normalmente
contamos se interrumpen o dejan de ser lo
óptimas que se espera a la edad de los 20
años, por ejemplo?
BUENA SALUD
• La buena salud implica una buena auto-estima. Nuestra imagen ante la sociedad esta dentro de los parámetros considerados normales, pero qué pasaría con todas los componentes de la edad (biológico, cronológico, social y psicológico), se ven alterados por una discapacidad.
HABRÍA IGUALDAD DE
CONDICIONES?
• Las discapacidades o el hecho de que nuestras propias expectativas se vean truncadas por un factor limitante en cuanto a nuestras destrezas y habilidades tanto físicas como psicológicas, genera un desbalance en todo nuestro sistema.
• El mundo al que veíamos el lugar en donde nos desenvolvemos en todos los niveles, (social, espiritual, físico, religioso, familiar,) se transforma.
Cómo hacer para salir adelante
frente a una situación de
desigualdad?
• El hecho de padecer una discapacidad o
la carencia de alguna habilidad con la que
antes contábamos, no significa que
estemos en desventaja ante el mundo.
• Puede que no se puedan volver a realizar
ciertas actividades físicas e incluso
mentales, pero eso no pone a la persona
en desventaja.
• La actitud lo es todo en la vida:
• Una persona que goza de todas sus
capacidades mentales, físicas, etc, puede
tener más limitaciones que una persona
con discapacidad, pero todo esta en la
forma en que se adapte a su entorno y a
su nueva vida.
• La madurez en muchos aspectos tiene un
papel preponderante en la forma en que
nos adaptamos al entorno y va a
depender de cada uno en lo particular y
en la forma en como nos enfrentamos al
medio.
• Sin duda las personas que no cuentan con
igualdad de condiciones, generan una
fuerza interna envidiable, y muchas de sus
destrezas que creyeron rezagadas se ven
reemplazadas por destrezas nuevas que
anteriormente no pensaban que tenían
para poder enfrentar el mundo que los
rodea.
• Conozco un caso ejemplar de un colega mío, quién es fisioterapeuta. El es no vidente y es la persona con más ojos que conozco.
• Sin duda para el sus limitaciones no pusieron fin a su carrera y nuevas destrezas fueron aflorando en el.
• La capacidad que tenia este compañero para hacerle el examen físico a los pacientes era mejor que el que hacíamos cualquiera de nosotros quienes contábamos con todos nuestros sentidos.
RELACIONES DE PAREJA• En base a mi experiencia como docente,
he podido observar como influyen las
relaciones de pareja en los estudiantes.
• Muchos de ellos se dejan influenciar por
sus parejas que en ocasiones no son de
muy buena influencia y los hacen faltar a
clases y su rendimiento académico
disminuye.
• Los embarazos son factores que tambien
están interfiriendo en su desarrollo
profesional e incluso personal.
• Tal vez las relaciones de pareja no sea el
factor que esté causando el problema,
sino más bien la madures de cada uno de
ellos.
• Aquí volvemos a retomar el tema de las
edades biológicas y la forma que pueden
verse alteradas de acuerdo a nuestras
vivencias.
• Cambios de carreras:
• La inmadures de los estudiantes, los obliga a estar constantemente cambiando de parecer en cuanto a las carreras que eligen llevar y muchas cosas en torno a sus vidas.
• No tienen claros sus objetivos en la vida y se dejan llevar por las masas e ideologías que en la mayoría de los casos no son del todo beneficiosas.
• Por un lado tratan de ser independientes y se revelan ante la sociedad en muchos aspectos, pero a su vez no pueden tomar decisiones certeras en su vida personal.
PENSAMIENTO DIALÉCTICO
• Creo que a lo que se refería (Riegel,1975) con el Pensamiento Dialéctico es porque el examinar y analizar las situaciones que los rodean es más propio de la juventud, en donde tratan de integrar sus ideales con la verdadera realidad de las cosas, por lo que en base a esto y a lo que propone (Labouvie-Vief, 1984) en cuanto al compromiso y a la responsabilidad, los jóvenes no están lejos de su teoría, pues todos necesitamos pasar por situaciones y problemas de la vida real para así poder alcanzar la madures, es decir, evaluar la lógica de las cosas y evolucionar en el comportamiento.
DIVISIÓN EN ETAPAS DE
SCHAIE
Las etapas de Schaie son importantes porque se basan en el uso flexible de inteligencia para poder resolver situaciones que se nos presentan durante las etapas d la vida alcanzando así cierto grado de independencia.
Considero que aplicando estas etapas al pensamiento adulto es certera en el sentido de que propone el uso de las capacidades cognoscitivas durante el desarrollo buscando la realización, lo cual considero que es el objetivo de todos.
• Aplicando estas etapas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, tiene gran
relevancia pues considero que lo que
busca es el uso de la flexibilidad de la
inteligencia para poder irse adaptando a
las exigencias de la vida y buscar de esta
manera la realización personal.
• Con esto lo que logramos es una mejor
adaptación al entorno y en la resolución
de problemas.
Planteamiento según Havinghurst,
Erikson y Levinson
• Havinghurst basa su teoría en que el adulto hay una serie de periodos en los que hay que cumplir determinadas tareas para moldear la inteligencia.
• Por una parte tiene razón pero creo que es posible que las tareas que se cumplen en ciertas etapas no se den en el momento que se indica o se pretende que se den.
• Sin duda la inteligencia psicológica no será la misma, pero creo que todos tenemos la oportunidad de cumplir nuestros sueños cuando nos toque, pues no todos tenemos las mismas
• Erikson: No se basa en etapas. Se basa
en las experiencias psicosociales basado
en las hechos anteriores, es decir; de la
forma en que he resuelto mis problemas
anteriormente así resolveré los problemas
en el presente.
• Lo que entiendo sobre el planteamiento de
Erikson es que la forma en que uno
aborde los problemas y los resuelva, así
continuará resolviéndolos ya sea de una
manera positiva o negativa según la
perspectiva que se tenga o el nivel de
madures.
• Por último tenemos a Levinson quien basa
su enfoque solo en los varones y en el
desarrollo del adulto (hombre)
enfocándose en las relaciones sociales y
ambientales.
• Levinson no fue bien acogido pues hizo
exclusión de las mujeres.
• Las etapas en la vida son importantes pero ellas no definen nuestra madurez.
• Cada uno de nosotros tiene sus experiencias y vivencias propias y aún si nos hemos saltado alguna por diversas situaciones, hemos sacado las fuerzas para salir adelante, superarlas y vivirlas en otra etapa si es necesario.
• Nuestra juventud necesita no solo pasar por etapas, sino más bien contar con una buena guía para enfrentarlas y eso esta lejos de sus alcance por los cambios tan drásticos que da la sociedad y el ambiente en que se desenvuelven.