Upload
thomas-skovgaard
View
1.374
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Thomas Illum Hansens oplæg 1.2.2012 om fremtidens læremidler
Citation preview
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Til at inddele Lærestoffet, give Eleverne det paa en synlig
Måde, og gjøre Læregangen anskuelig, bruger man Læremidler. De bidrage
saaledes baade til at gjøre Undervisningen interessantere og fatteligere for Børnene og til
at vinde Tid for Lærerne.
G.P. Brammer 1838
Hvordan bør vi designe fremtidens læremidler?Ved Thomas Illum Hansen
Udtryk Aktivitet
Indhold
Tilgængelighed
Prog
ress
ion
Differentiering
Mål
Didaktisk design
Clio Online: et undervisningsforløb
Fremtidslaboratoriet: et undervisningsforløb
Viten.no: et selvstudieforløb
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Future City: en praksissimulering
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Didaktiske designudfordringer
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Stilladsbygning
Kilde: Wood, Bruner og Ross (1976)
Problemstillinger• Social støtte eller
teknologistøtte?
• Stillads eller distribueret kognition (protese)?
• Nedtagning af stillads (fading)?
• En-til-en, en-til-mange, mange-til-mange?
• Elev- eller lærerstillads?
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Stilladsbygning
Kilde: Roy Pea (2004)
Den proaktive lærer• Fælles mål
• Løbende evaluering og tilpasset (adaptive) støtte
• Dialog og stilladserende interaktion
• Nedtagning af stillads og overdragelse af ansvar
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Didaktiske læremidler
Didaktiske læremidler har en indbygget didaktik, der varetager flere af følgende opgaver i undervisningen:
• udpeger faglige mål,
• formidler indhold,
• rammesætter aktiviteter og opgaver,
• støtter og vejleder læreren.
Didaktiske læremidler adskiller sig fra didaktiske delelementer (der kun varetager enkelte opgaver) ved, at de på systematisk vis varetager flere opgaver i undervisningen.
Jeppe Bundsgaard, Jens Jørgen Hansen og Thomas Illum Hansen
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Didaktiske delelementerDidaktiske delelementer er kendetegnet ved at varetage enkelte af følgende opgaver i undervisningen:
• formidle indhold
• træne aktiviteter
• simulere processer
• instruere i arbejdsgange
• rammesætte opgaver
• vejlede i håndtering af arbejdsprocesser, produktion og fremlæggelser
• repræsentere skabeloner til planlægning, dokumentation, opbygning af arbejdsrum, evaluering
Didaktiske delelementer adskiller sig fra didaktiske læremidler (der systematisk varetager flere opgaver i undervisningen) ved at de kun varetager enkelte opgaver. Didaktiske delelementer kan være del af et didaktisk læremiddel eller fungere som selvstændige læremidler, der indgår i et undervisningsforløb.
Jeppe Bundsgaard, Jens Jørgen Hansen og Thomas Illum Hansen
Didaktisk design• Hvordan får vi skabt et hensigtsmæssigt
samspil mellem læremidlets og lærerens didaktiske designs?
• Bør læremidlet medtænke lærerens rolle som didaktisk designer – og hvordan?
• Hvilke didaktiske funktioner bør digitale læremidler understøtte?
• Bør digitale læremidler integrere web 2.0.-værktøjer, eller er det primært lærerens ansvar?
• Hvordan får vi skabt didaktiske designs, der giver et fleksibelt handlingsrum til lærere og elever?
• Hvordan bør vi vægte forholdet mellem tilegnelse af viden og deltagelse i praksis?
• Hvordan kan digitale læremidler understøtte tilegnelse og deltagelse?
Stilladsering• På hvilke måder og i hvilket omfang,
ønsker vi, at digitale læremidler stilladserer undervisningen?
• Skal digitale læremidler både stilladsere lærere og elever?
• Hvordan skaber vi et hensigtsmæssigt samspil mellem social og teknologisk støtte?
• Hvilke dele af stilladsbygningen i undervisningen kan vi forvente teknologisk støtte til?
• Hvilke forventninger har vi til fleksibilitet, rammesætning og graden af frihed?
• Hvilke forventninger har vi til tilpasset støtte (adaptive systemer)
• Hvilke forventninger har vi til, at man gradvist kan nedtage stilladset (fading)?
Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Litteratur
• Gynther, K. (2005): Blended Learning, Unge pædagoger
• Hauge, T.E, Lund, A. og Vestøl, J.M. (red.), (2010): Undervisningens nye sammenhænge – it, aktivitet, design, Klim
• Hansen, T.I. og Skovmand, K (2011): Fælles mål og midler, Klim
• Pea, R. (2004): The Social and Technological Dimensions of Scaffolding and Related Theoretical Concepts for Learning, Education, and Human Activity”, The journal of the Learning Sciences, 13 (3), 423-451
• Tabak, I. (2004): ”Synergi: A complement to emerging patterns of distributed scaffolding”, The journal of the Learning Sciences, 13 (3), 305-335
• Wood, D. Bruner, J. og Ross, G. (1976): ”The role of Tutoring in Problemsolvings”, Journal of Child Psychology.