DIDÁCTICA DE LA LECTURA 2010

GLORIA CECILIA ORTIZ QUINTERO

DIAGNÓSTICO: De 36 estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Cocorná, a 35 les gusta leer.

En la institución Educativa Cocorná se han implementado diferentes proyectos de aula, con el fin de que los estudiantes del grado tercero se motiven por la lectura.

¿QUÉ SE HA HECHO EN LA INSTITUCIÓN CON LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA?

PROYECTO PRENSA ESCUELACon el uso del periódico como herramienta pedagógica, los estudiantes han desarrollado competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas; y además, han construido aprendizajes significativos.

PERIÓDICO MURALCon el periódico mural, los estudiantes además de desarrollar habilidades comunicativas, han aprendido a trabajar en equipo. La comprensión de lectura ha mejorado notablemente. También se evidencia el desarrollo de las inteligencias múltiples.

CUADERNOS VIAJEROSCon los cuadernos viajeros, los estudiantes han tenido la oportunidad practicar la lectura y la escritura con el fin de compartir sus aprendizajes más significativos, y al mismo tiempo desarrollar habilidades comunicativas.

APRENDIENDO CON LAS TIC’sEl soporte de las TIC’s como herramientas mediadoras, han representado una gran ayuda motivacional, afectiva y relacional para el aprendizaje significativo de los estudiantes; con los videos y con las películas han desarrollado habilidades comunicativas.

CONSULTANDO EN INTERNETEl computador como mediador curricular o herramienta pedagógica, ha permitido que los estudiantes construyan aprendizajes significativos, realizando sus consultas en la internet.

MITOS Y LEYENDASEste proyecto fue bien interesante. Los estudiantes investigaron acerca de los mitos y las leyendas del municipio y de otros lugares; elaboraron carteles, carteleras, personajes con material de desecho y por grupos expusieron a sus compañeros sus trabajos.

LA HORA DEL CUENTOCon este proyecto, los estudiantes realizaron diferentes actividades, las cuales les permitieron desarrollar las habilidades comunicativas; los trabajos fueron consignandos en el portafolio, éste instrumento les facilitó evaluar sus procesos de aprendizaje.

¿QUÉ DIFICULTADES HAY EN LA INSTITUCIÓN?Una dificultad encontrada en la institución, es que la mayoría de los educadores, continúan desarrollando sus prácticas pedagógicas con el paradigma tradicional.

SOLUCIÓN DE DIFICULTADES

Aprovechar las reuniones en las mesas de trabajo, para planear estrategias que posibiliten el cambio de actitud que tienen algunos docentes frente a sus prácticas pedagógicas.

Poner en marcha los proyectos pedagógicos, utilizando los diferentes mediadores curriculares.

La aplicación de los proyectos pedagógicos de aula, los mediadores curriculares, los contextos y medios utilizados, contribuyeron positivamente en el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes.

LOGROS

ASPECTOS QUE AÚN NO SE SABE CÓMO MANEJARLOS

Los educadores no hablamos el mismo idioma.A la mayoría de los educadores se les dificulta trabajar con las TIC’s.

RETOS Y METAS Motivar a los educadores a dejar viejos paradigmas.

Orientar el desarrollo de las competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas en todos los estudiantes de la Institución educativa, utilizando nuevas estrategias.

Formar estudiantes que se conozcan más a sí mismos y que sepan leer los gestos y las expresiones de los demás.

Orientar el desarrollo de la inteligencias múltiples de los estudiantes, por medio de la lectura.

GRACIAS