MÓDULO : Realidad Educativa Nacional

TEMA : Dificultades en el Proceso Enseñanza Aprendizaje

DOCENTE : Dra. Julia Vargas Killer

PARTICIPANTES : Florencia Alida Rey Nalvarte

Melina Abad Fernandez

Karina Palomino Pezua

Margarita Zelada Cameca

Lima – Perú

2011

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

DIFICULTADES EN EL

PROCESO ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

2.1 APRENDIZAJE.

Proceso por el que se adquiere una nueva conducta.

Adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.

Conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido “enseñada”.

Actividades fáciles para unos y complejas para otros.

2.2 ENSEÑANZA

Acción y efecto de enseñar( instruir, adoctrinar y

amaestrar con reglas y preceptos ).

Proceso por el que se comunican o transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia.

Implica interacción de tres elementos:

Docente – estudiante – objetivos educativos

Docente: Planifica actividades con estrategias

didácticas para lograr determinados

objetivos.

Estudiantes: Realiza aprendizajes mediante interacción

de recursos que tiene a su alcance.

Objetivos: Docente y estudiantes ,Contenidos de tres

tipos:

… Objetivos educativos..

Herramientas para el aprendizaje.

Lectura, escritura, expresión oral, de calculo, solución de problemas, metacognición , técnica de aprendizaje y de trabajo.

Contenidos básicos de aprendizaje.

Conocimiento teóricos y prácticos para desarrollar capacidades para vivir y w con dignidad

Valores y actitudes.

Actitud de escucha y dialogo ( attcontinua, esfuerzo, reflexión toma decisión..)para adaptarnos al cambio y disposición al aprendizaje continuo.

2.2.1 Funciones de la enseñanza

Estimular atención y motivar.

Dar a conocer objetivos de aprendizaje.

Activar conocimientos y habilidades previas.

Presentar información sobre contenidos .

Orientar actividades de aprendizaje.

Incentivar interacción (activ, materiales, compañeros provocar respuestas)

Tutorizar

Facilitar actividades para transferencia generalización de aprendizaje.

Metacognición

Evaluación.

2.3 Proceso Enseñanza -Aprendizaje

El proceso de Enseñanza – Aprendizaje es un proceso de comunicación.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica.

El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento

2.3.1 Componentes del Proceso Enseñanza - Aprendizaje

El objetivo: se considera el componente rector del procesode enseñanza-aprendizaje, responde a las preguntas: "¿paraqué enseñar?", "¿para qué aprender?".

El contenido: es el componente primario del proceso deenseñanza –aprendizaje, responde a las preguntas: "¿quéenseñar?", "¿qué aprender?“.

El método: debe responder a un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, promotor del cambioeducativo, Responde a la interrogante: "¿cómo enseñar?".

La evaluación es el componente que regula elproceso de enseñanza-aprendizaje, Responde a lapregunta: "¿en qué medidas han sido cumplidos losobjetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje?".

Las formas de organización se interrelacionan contodos los componentes personales y no personalesdel proceso de enseñanza-aprendizaje

2.4 DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Desorden en procesos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito, manifestándose en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, leer, hablar, escribir, deletrear o hacer cálculos materiales.

2.4.1. HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Fase de fundamentos (1800-1940):Investigaciones básicas sobre elcerebro, sus funciones y alteraciones.

Fase de Transición (1940-1963):Investigaciones de origen psicológico y unpoco educativo

Fase de integración (1963-1980): Esllamado el inicio formal. Samuel Kirk

Fase de consolidación (1980-hasta laactualidad): se elaboraron las leyes deprotección y derechos de las personas condiscapacidades

2.4.1. CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

MADURATIVAS: Dificultades

neuropsicológicas, mala lateralización,

insuficiente desarrollo psicomotor

del esquema corporal, retardo del

desarrollo oral.

CARACTERIALES: Conflictos del niño.

PEDAGÓGICAS: Enseñanza rígida e inflexible.

MOTIVACIONALES: Inadaptación escolar.

2.4.2 CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE:Se manifiesta un retardo general de todo el proceso deaprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en laatención y concentración, afectando el rendimiento global.

TIPOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:Dislexia

Discalculia

Disgrafía

Problemas de procesamiento auditivo

El TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad)

TRASTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE

No logran un rendimiento escolar normal y presentandificultades reiteradas en ciertas áreas delaprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras.Estas dificultades dependen de alteraciones en eldesarrollo, la maduración psíquica y neurológica.

CONCLUSIONES

Muchos estudiantes presentan dificultades paraleer, escribir y/o atender en clase es necesarioreconocer cuando estas situaciones son calificadasfuera de los rangos esperados para evaluarlo y ver sipresenta un problema de aprendizaje.

Presentan dificultades y alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica por lo que estos educandos aprenden en cantidad y calidad inferior a lo esperado. Dentro de estas dificultades encontramos entre otros: La dislexia, el TDAH.

• Es necesario para la formación integral de los alumnos la interrelación de la familia, escuela, docentes, Iglesia y sociedad