GML2 2017, Berlin

DIGITAL = WIRKSAM?WAS MACHT DIGITALE LEHRE ERFOLGREICH?Johannes Moskaliuk

22. Juni 2017

2000

VirtuelleHochschule

Bayern

2000Neue

Medienin der

Bildung

FÖRDERPROGRAMME IN DEUTSCHLAND

22.06.2017 | GML2 | BERLIN

1997/1998

VirtuelleHochschule

Ba-Wü

1971 – 1975

DV im Bildungs-

wesen

2002

Notebook-University

2005

elearningTransfer

2005

elearningIntegration

2007 E-Learning Initiativen der Bundesländer

ExzellenteLehre

Qualitäts-pakt

Lehre

2009 – 2012

2011 – 2020

Hochschul-bildung &

Digitalisierung

2015

1999 – 2004

Bundesleit-projekte

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“500.000.000 Euro

E-Learning-Förderung in Deutschland

Digitale Medien scheinen an vielen Hochschulen kein integraler Bestandteil der Lehre zu sein. Aktuell zeigt sich flächen-deckend eher eine punktuelle Anreichung der Lehre durch digitale Medien.

Sonderauswertung aus dem CHE Hochschulranking für die deutschen Hochschulen. Arbeitspapier 17 der Themengruppe „Innovationen in Lern- und Prüfungsszenarien“ koordiniert vom CHE im Hochschulforum Digitalisierung

vs.

WARUM STRAHLEN DIE LEUCHTTÜRME NICHT?

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WARUM WILL KEINER DEN PORSCHE?

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Lernbezogene Medieneigenschaften

Implizite Theorien über Lernen

Kompetenzen der Lernenden

1

2

3

Lernende Medien Lehrende

DREI ERKLÄRUNGSVERSUCHE

DIGITALE VS. ANALOGE MEDIEN?

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Wikis Blogs

AppsVirtuelle Welten

Gamification

Blended LearningFlipped Classroom

Maker Spaces

BYOD Wearables

Medien

Mobile MedienAugmented Reality

FlipchartStift

Medien

Block Tafel

digitale

analoge

Was sind gute digitale Lehr- und Lernarrangements?

Karteikarten

Landkarte BuchZeitschrift

ArbeitsblattMeta-Planwand

1

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Synchronizität

Adap

tivitä

tWelche Wirkung hat das Medium für Lernen?

LERNRELEVANTE MEDIENEIGENSCHAFTEN

Legt das Medium nahe, sich aktiv zu beteiligen, Inhalte zu elaborieren und eigenes Wissen einzubringen?

*

kollaboratives Schreiben Online-Repository Protokoll Gruppenarbeit

Hörsaalabstimmung Karteikarten

Wiki

Handy

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Synchronizität

Affordanz, sich zu beteiligen

Adaptivität

KONSEQUENZEN FÜR DEN LERNENDEN

Passt sich dem individuellen Lernstand der Lernenden an. Berücksichtigt unterschiedliche Interessen, Lernziele und Motive.

Regt Elaboration an und fördert die eigenständige Vertiefung der Inhalte.Ermöglicht Partizipation als Grundlage für kooperatives Lernen.

Erlaubt Kollaboration mit anderen und die Ko-Konstruktion von Wissen.Ermöglicht eine direkte Reaktion auf Fragen.

Wie genau unterstützt ein Medium den intendierten Lernprozess?

1

WIE STARK SIND DIGITALE UND ANALOGE WELT VERNETZT?

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LEVEL DER DIGITALISIERUNG

Enrichment

Integration

Virtualization

Augmentation

• Digitale Downloads• Abstimmungen per Handy

• Flipped Classroom• Onlineforum

• Virtual Classroom• MOOCs

• Wearables• VR / AR

Medien

Medien

digitale

analoge

1

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Lernbezogene Medieneigenschaften

Implizite Theorien über Lernen

Kompetenzen der Lernenden

Medienwirkung im Bezug auf den Lernprozess differenziert beschreiben.

Fazit1

2

3

Wir brauchen eine Didaktik, die Medien und deren Funktion für Lernen berücksichtigt, ohne auf

technologische Oberflächenmerkmale fixiert zu sein.

WELCHE IMPLIZITE THEORIEN ÜBER LERNEN HABEN LEHRENDE?

2

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Kognitivismus

COMPUTER LERNPROGRAMM

KYBERNETIKPROGRAMMIERTE INSTRUKTION

MENSCH-MASCHINE-INTERAKTION

ADAPTIVE SYSTEME

Lernen als Informationsverarbeitung.

2

Konstruktivimus

AKTIV

COMMUNITIESWERKSTATT

KREATIV

LERNRÄUME

Lernen als konstruktiver Prozess.

ARTEFAKTE

2

Konnektivismus

NETZWERK

MOOCSSOCIAL MEDIA

INTERNET

MASCHINE LEARNING

Lernen als Vernetzung.

ÖKOSYSTEME

2

Computer Werkstatt NetzwerkWARUM

DIGITALISIERUNG?AdaptivitätFeedback

Werkzeug für Kooperation

Voraussetzung für Partizipation

AUFGABE DES LEHRENDEN

LehrerExperte

TrainerModerator

MentorCoach

ROLLE DER MEDIEN

Wissen vermitteln

Zusammenarbeitermöglichen

Horizont erweitern

KOOPERATION IndividuellesLernen fördern

Bedeutung erarbeiten

Neues entwickeln

LERNZIELE Wissen Können TeilhabeASSESSMENT Klausur Hausarbeit Praxisprojekt

HALTUNG DER LERNENDEN rezeptiv aktiv produktiv

IMPLIZITE THEORIEN PRÄGEN DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN.

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2

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Lernbezogene Medieneigenschaften

Kompetenzen der Lernenden

Implizite Theorien explizit machen und diskutieren.

FazitImplizite Theorien über Lernen

1

2

3

WAS MÜSSEN LERNENDE KÖNNEN?

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Motivation

Strategien

Kompetenz

3

Interesse

z.B. Selbstreguliertes Lernen

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Planungforethought

Leistung

Reflexion

Zimmerman & Moylan (2009)

Wie gut war meine Leistung?

Wie geht es mir?

Passt mein Zeitplanung?Welche Strategien

setze ich ein?Brauche ich Hilfe?Verstehe ich alles?

Wie läuft es?

Welche Aufgabe steht an?

Was erwarte ich?

3Se

lbst

regu

liert

es L

erne

n

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Medienwirkung im Bezug auf den Lernprozess differenziert

beschreiben.

Implizite Theorien für das Lehren Erwachsener explizit

machen und diskutieren.

„Funktionsweise“ der Lernenden berücksichtigen

und Lernkompetenz steigern.

DAS PROJEKT LEARNMAP

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Meta-Studie

Best-Practices

Bench-marking

Forschungsergebnisse für die Praxis aufbereiten & weiteren

Forschungsbedarf identifizieren

weitere Förderbedarfe identifizieren, Akteure vernetzen &

Erfahrungsaustausch fördern

Vergleich von Projekten & Wettbewerbsanalyse als Grundlage

für strategische Entscheidungen

HERZLICHEN DANK FÜR IHR INTERESSE.

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BarCampFachtagung

Themen-Special auf e-teaching.orgProjektdatenbank

AUSBLICK

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