Diplomado "Aprende y enseña economía jugando". Modulo 1 Sesión 2 - UPC. 2011

Facultad de Economía de la UPC

“Aprende y enseña economía jugando”“Aprende y enseña economía jugando”

Facultad de Economíade la

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Diplomado de Capacitación para Enseñanza en Diplomado de Capacitación para Enseñanza en Economía con Metodología ActivaEconomía con Metodología Activa


“Aprende y enseña economía jugando”“Aprende y enseña economía jugando”

Cronograma:Cronograma:

Módulo 1 – Principios básicos de economía

Duración: Del 02 al 11 de mayo – Lunes y miércoles

Módulo 2 – Los precios y el mercadoDuración: Del 23 de mayo al 01 de junio – Lunes y miércoles

Módulo 3 – Introducción a las finanzas personalesDuración: Del 13 al 22 de junio – Lunes y miércoles


Módulo I: Principios básicos de economíaMódulo I: Principios básicos de economía

Duración:

Del 02 al 11 de mayo – Lunes y miércoles

Temario:

Introducción a la Metodología Activa

El Marco General de la Economía

El concepto de marginalismo

Productividad


““Aprende y enseña economía jugando”Aprende y enseña economía jugando”

Módulo I Sesión 2: Módulo I Sesión 2: Marco general de la economíaMarco general de la economía




La economía en lo cotidianoLa economía en lo cotidiano

• ¿Creen que los conceptos económicos se aplican a los aspectos de la vida diaria?

• ¿Pueden darme ejemplos de agentes económicos?

• Y … ¿ejemplos de conceptos económicos?


Sesión 2: Marco general de la economíaSesión 2: Marco general de la economía

El propósito de la lección es discutir acerca de los elementos fundamentales de la economía, y organizarlos en una estructura o marco sencillo que represente las relaciones en entre los agentes económicos y algunos conceptos de economía.

Objetivos

• Marco general de la economía

• Interconexiones entre agentes económicos

Conceptos


Sesión 2: Marco general de la economíaSesión 2: Marco general de la economía

Las actividades de la sesión serán desarrolladas mediante dinámicas de grupo.

Metodología

Este programa cuenta con el financiamiento del Council for EconomicEducation (CEE). El diseño de este Diplomado está basado en material desarrollado para el programa Trainers of trainers. © 2009-2010 CEE, New York.

Materiales


El marco general de la economíaEl marco general de la economía

A Trabajar !!!!!!!!



ACTIVIDAD A3-1: dinámica de grupo

1. ESCRIBAN CON EL MARCADOR NEGRO EL NOMBRE DE CADA UNO DE LOS NUEVE “AGENTES ECONÓMICOS” EN UNA NOTA AUTOADHESIVA GRANDE (UNA NOTA POR AGENTE ECONÓMICO).

2. PEGUEN ESTAS NOTAS CON LOS NUEVE AGENTES ECONÓMICOS EN LA LÁMINA DE SU EQUIPO, DONDE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DECIDAN.

3. ESCRIBAN EN OTRAS NOTAS AUTOADHESIVAS (de otro color), LOS TÉRMINOS ECONOMICOS DE LA LISTA. PUEDEN USAR ESTOS TÉRMINOS VARIAS VECES. EL EQUIPO DEBE DECIDIR DÓNDE COLOCAR LOS TÉRMINOS EN LA LÁMINA.

4. UTILICEN LOS MARCADORES (negro) PARA TRAZAR FLECHAS QUE REPRESENTEN LA CONEXIÓN ENTRE LOS AGENTES ECONÓMICOS Y LOS CONCEPTOS.

© Consejo de Educación Económica (CEE), Nueva York, NY. Todos los derechos reservados. Sólo para ser usado en el aula de clases. Prohibida su publicación o reproducción sin permiso escrito del CEE.



ACTIVIDAD A3-1: dinámica de grupo

5. CUANDO LAS LÁMINAS YA TERMINADAS ESTÉN A LA VISTA DE TODOS, OBSERVEN Y COMPAREN LOS RESULTADOS. EDITEN LA LÁMINA DE SU EQUIPO EMPLEANDO LO QUE APRENDAN AL REVISAR OTRAS LÁMINAS.


Economía las 24 horasEconomía las 24 horashttp://www.youtube.com/watch?v=qQu_9U_zTcA&playnext=1&list=PLF7AFCCE5296FEDEA




1. ¿Qué tiene en común los diagramas de todos los equipos?

2. Después de revisar el trabajo de otros, ¿modificó el diagrama de su equipo? ¿Por qué?

3. ¿Qué conceptos económicos o conexiones agregó a su lámina?

4. ¿Por qué cree que esos conceptos o conexiones son importantes para completar su diagrama?

5. Al pasar de una lámina a otra, ¿cuál fue la conexión o el contenido identificado que más le sorprendió? ¿Por qué?



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6. ¿Qué beneficios tiene para el profesor usar láminas en las primeras sesiones de un taller como este?

7. ¿Qué beneficios tiene para los participantes usar láminas en las primeras sesiones de un taller como este?

8. ¿Por qué el aprendizaje en grupo es una técnica pedagógica apropiada para actividades con láminas?



1. La economía no es un conjunto de conceptos ni agentes aislados

2. Es un enfoque razonado para la toma de decisiones que conecta a los agentes clave de una economía

3. Los temas económicos influyen en las decisiones de los electores

4. Una mejor comprensión de la economía permite entender las que fuerzas interactúan a diario, y a identificar y evaluar las consecuencias de las decisiones personales y públicas



1. Habilidad para identificar problemas económicos, alternativas, beneficios y costos; analizar los incentivos

2. Examinar las consecuencias de los cambios en las condiciones económicas y políticas

3. Recopilar datos económicos; comparar costos y beneficios

Destrezas clave que los estudiantes deben desarrollar respecto a la economía:



• Definir el problema• Determinar objetivos• Alternativas para alcanzar las metas• Identificar conceptos económicos a aplicar• Decidir cuál es la mejor alternativa para lograr los

objetivos más importantes

Enfoque razonado y metódico para la toma de decisiones económicas:



EMPRESAS

HOGARES

MERCADOS DE PRODUCTOS

MERCADOS DE FACTORES

MATERIAL M1-S2-4

Diagrama del flujo circular (sin el sector público)

2 1 43

6578

Flujos reales (no monetarios)

Flujos monetarios



EMPRESAS

HOGARES

MERCADOS DE PRODUCTOS

MERCADOS DE FACTORES

MATERIAL M1-S2-5

Diagrama del flujo circular (con el sector público)

2 1 43

6578

GOBIERNO

1413

1211109

1615


““Aprende y enseña economía jugando”Aprende y enseña economía jugando”

Módulo I Sesión 2: Módulo I Sesión 2: Marco general de la economíaMarco general de la economía



Muchas gracias!