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Consejo Técnico Ampliado
PROPÓSITOS
• Dar a conocer los avances en la atención a las prioridades educativas encaminadas a la deserción y rezago escolar.
• Plantear por direcciones operativas estrategias y compromisos viables para la mejora de los resultados educativos hasta concluir el ciclo escolar.
Consejo Técnico Ampliado
ASUNTO HORARIO1. BIENVENIDA 12:00 a 12:10
2. AVANCES EN PLANTILLA 12:10 a 13:00
3. PRIORIDADES EDUCATIVAS: DESERCIÓN Y REZAGO ESCOLAR - Seguimiento a 4650 estudiantes que se enviaron carta.- Planea 2015-2016- Aprovechamiento escolar- Regularización- Reprobación por Dirección Operativa - Resultados de la estrategia 1,2,3 aprobé (primer bimestre:
lectura, escritura y matemáticas)- Prioridades en la Ruta de Mejora- Seguimiento de la supervisión- Experiencias significativas
13:00 a 14:00
RECESO 14:00 a 14:30
5. ESTRATEGIAS PARA EL ÚLTIMO SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR- Tutoría - Proyectos educativos - Tríptico para la elaboración de exámenes tipo COMIPEMS y
hoja de alveolos. Estrategia para prevenir la violencia.
14:30 a 15:00
6. Acuerdos y compromisos 15:00 a 15:30
Consejo Técnico Ampliado
ESTRATEGIAS
1. Reaprovechamiento de las horas de servicio, fortaleciendo el aula como prioridad.
2. Ajuste de plantillas para reaprovechar a docentes y personal excedente.
3. Ejercicios de revisión de Microplaneación y Plantilla de manera conjunta con Inspector y Director Operativo.
4. Promoviendo horas adicionales PRIMERO a docentes con puntajes buenos y destacados y después a docentes con perfil y compatibles.
5. Contratación de docentes en prelación restante. De estas asignaturas no se podrá proponer a un mismo docente incremento por más de dos grupos, ni tampoco contrataciones de nuevo ingreso por más de dos grupos.
ASIGNATURA DISPONIBLEEDUCACIÓN SECUNDARIA DE BIOLOGÍA 103EDUCACIÓN SECUNDARIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 176EDUCACIÓN SECUNDARIA DE HISTORIA 23ASIGNATURA ESTATAL; Formación Ciudadana, para una Convivencia Democrática en el Marco de una Cultura de la Legalidad en el Distrito Federal16
228015; 97%
7314; 3%
Total de horas necesarias y cubiertas a la semana
Faltante semanal
Corte al 23 de febrero del 2017
PRELACIÓN EXISTENTE
Consejo Técnico Ampliado
REPORTE GENERAL DE LA CSES
ActualReunión anterior
Actual Actual DO1
Última junta
Actual DO2
Última junta
Actual DO3
Última junta
Actual DO4
Última junta
Actual DO6
Última junta
0 500 1000 1500 2000 2500
966771
863883
14151269
19961738
20681757
HORAS DOCENTES
Corte al 23 de febrero del 2017
Consejo Técnico Ampliado
REPORTE GENERAL DE LA CSES
DIRECTOR DE PLANTEL SUBDIRECTOR ACÁDEMICO DE DESARROLLO ESCOLAR
SUBDIRECTOR DE GESTION ESCOLAR
MAESTRO DE AULA DE MEDIOS
MAESTRO DE TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA
0
10
20
30
40
50
60
70
0
16 11
28 23
4 2 6
18 15
7
22
9
34 37
5
17
10
30 29
2
35
16
68
57 DO1 DO2
DO3 DO4
DO6
Corte al 23 de febrero del 2017
Directivos y nuevas figuras
Consejo Técnico Ampliado
REPORTE GENERAL DE LA CSES Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación
Corte al 23 de febrero del 2017
PREFECTO SECRETARIA ASISTENTE DE SERVICIO / IN-
TENDENTE
TRABAJO SOCIAL CONTRALOR BIBLIOTECARIO MEDICO ESCOLAR PSICÓLOGO0
20
40
60
80
100
120
11 18
28 21
6 3 10
0 6
12 16 8
1 2
97 97
31 35
43
19
8 6
31
23
9 13
22
6 4 11
27
106
10 15 12
5 2
17
27
79
DO1 DO2
DO3 DO4
DO6
Consejo Técnico Ampliado
ActualReunión anterior
Directivos y nuevas figuras
Corte al 23 de febrero del 2017
Dirección Operativa No. 1
Consejo Técnico Ampliado
Dirección Operativa No. 1 Personal docenteAsignaturas con más de 60 hrs. faltantes
ActualReunión anterior
Corte al 23 de febrero del 2017
Consejo Técnico Ampliado
ActualReunión anterior
Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación
Corte al 23 de febrero del 2017
Dirección Operativa No. 1
PREFECTOSECRETARIA
ASISTENTE DE SERVICIO / INTENDENTE
TRABAJO SOCIALCONTRALOR
BIBLIOTECARIO
MEDICO ESCOLARPSICÓLOGO
0
5
10
15
20
25
30
11
18
28
21
6 3
10
0
17
25
27
17
6
3
9
0
Dirección Operativa No. 1
PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPARATIVO DE RESULTADOS2015 CON 2016
Consejo Técnico Ampliado
FUENTE: AFSEDF – DGPPEE – DPE
INCREMENTO / DECREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INCREMENTO / DECREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES
MATEMATICAS
I II III IV I II III IV
DIR OP 1 -5.847 3.487 3.556 -5.803 -10.999 -1.850 2.042 6.191
CSES -3.449 5.857 3.065 -6.294 -6.927 -1.308 1.891 5.522
COMPARATIVO DE RESULTADOS
FUENTE: AFSEDF – DGPPEE – DPE
PLANEA 2015 PLANEA 2016LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN MATEMATICAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMATICAS
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
DIR OP 1 21.26 41.93 24.45 12.35 54.44 27.57 10.93 7.07 16.13 47.65 29.39 6.84 45.49 26.96 13.61 13.94
CSES 20.74 40.53 24.68 14.06 52.59 27.00 11.30 9.11 17.36 47.02 28.02 7.60 45.92 25.87 13.34 14.87
ESTRATEGIA- Propuesta de estrategia 1,2,3 Aprobé o la que la
escuela haya definido para fortalecimiento a Comunicación y Lenguaje y Matemáticas.
- Todas las escuelas definen en su Ruta de Mejora la atención a Español y Matemáticas
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO PARCIAL
PROMEDIO DE CALIFICACIONES AL SEGUNDO PARCIAL CICLO 2016-2017
Consejo Técnico Ampliado
FUENTE: BASE DE KARDEX DE ALUMNOS – CDIAR – 2ª EVALUACIÓN
Comportamiento del Promedio de Calificaciones obtenidas porAlumno-Escuela-Modalidad-Dirección Operativa
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO PARCIAL 2ª EVALUACIÓN 2016-2017
ESTRATEGIA- Impulso a la “Tutoría” con acciones en el aula y escuela en colegiado.
PROMEDIO MATUTINAS TIEMPO COMPLETO VESPERTINAS PARA
TRABAJADORES TELESECUNDARIAS PARTICULARES
DIR OP 1 7.937 7.936 7.818 7.543 7.370 7.338 8.310
CSES 7.949 7.889 7.789 7.549 7.224 7.460 8.271
REGULARIZACIÓN ENERO 2017
RESULTADOS DEL PERIODO DE REGULARIZACIÓNPOR DIRECCIÓN OPERATIVA
Consejo Técnico Ampliado
RESULTADOS DEL PERIODO DE REGULARIZACIÓN ENERO 2017
CIFRAS DE LOS ALUMNOS QUE ACUDIERON A PRESENTAR EXÁMENES EXTRAORDINARIOS.
- La Supervisión impulsará otras acciones en coordinación con sus escuelas para identificar estudiantes posibles de recuperar en Agosto con los exámenes extraordinarios, con el fin de garantizar su regularización y acreditación.
- Identificar a los estudiantes de tercer grado o egresados que deben más 5 materias para invitarlos a que concluyan la secundaria en un Centro SEA y Esc. Sec. para Trabajadores
ESCUELAS PUBLICAS
ALUMNOS APROBADOS ALUMNOS REPROBADOSTOTAL % APROBACIÒN
EN EL PERIODOSEGUNDO TERCERO SUBTOTAL SEGUNDO TERCERO SUBTOTAL
DIR OP1
500 1276 1776 293 114 407 2183 81.36
CSES 2324 7399 9723 1726 823 2547 12270 79.24
ESCUELAS PARTICULARES INCORPORADAS
ALUMNOS APROBADOS ALUMNOS REPROBADOSTOTAL % APROBACIÒN
EN EL PERIODOSEGUNDO TERCERO SUBTOTAL SEGUNDO TERCERO SUBTOTAL
DIR OP 1
32 96 128 17 17 34 162 79.01
CSES 291 524 815 81 74 152 967 84.28
* FUENTE: ESTADISTICA DE REGULARIZACIÓN ENERO 2017 – CDIAR
REPROBACIÓN DIRECCIÓN OPERATIVA 1
REPROBACIÓNAL SEGUNDO PARCIAL
CICLO 2016-2017
Consejo Técnico Ampliado
FUENTE: BASE DE KARDEX DE ALUMNOS – CDIAR – 2ª EVALUACIÓN
MATRICULA2ª EVAL.
ESCUELAS PUBLICAS PARTICULARES INCORPORADAS TOTAL
ALUMNOS REPROBADOS % MATERIAS
REPROBADASALUMNOS
REPROBADOS % MATERIAS REPROBADAS
ALUMNOS REPROBADOS
MATERIAS REPROBADAS
D O1 48823 13922 28.51 34197 2064 4.22 4320 15986 38517
CSES 270487 81494 30.12 203908 12285 4.54 26686 93779 230594
REPROBACIÓN DIRECCIÓN OPERATIVA 1 AL SEGUNDO BIMESTRE DE 2016-2017
ESTRATEGIA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS
ENVIO DE CARTAS
A PADRES DE FAMILIA O TUTORES
Consejo Técnico Ampliado
Resultados de la Estrategia de Recuperación de Alumnos a través de cartas a padres
DO TOTAL DE CARTAS
Cartas Entregadas
Cartas no Entregadas
Cartas Entregadas Cartas no Entregadas
Alumnos Recuperados
Alumnos no Recuperados
Cartas que no llegaron a su
destino
Alumnos que
continúan estudiando
1 456 282 174 157 125 91 83
2 695 376 319 105 271 219 100
3 1301 603 698 364 239 688 10
4 1136 527 609 189 338 609 0
6 1115 438 677 100 338 626 51Tota
l 4703 2226 2477 915 1311 2233 244
ESTRATEGIA
- ¿Qué hicimos desde la Zona Escolar y Escuela para hacer llegar las cartas a los estudiantes?
- ¿Qué nos falta por hacer con los casos que no encontramos?
- ¿Cómo garantizamos que los estudiantes que ya tenemos captados en este ciclo escolar, todos continúen en su escuela?
Necesitamos impulsar acciones preventivas no remediales…¿Qué hará la Supervisión y qué las Escuelas?
ZONAESCOLAR
Total de Cartas
Cartas Entregadas
Cartas no Entregadas
Cartas Entregadas Cartas no Entregadas
Alumnos Recuperados
Alumnos no Recuperados
Cartas que no llegaron a su
destino
Alumnos que continúan
estudiando1 7 6 1 3 3 0 12 12 7 5 6 1 2 33 14 10 4 9 1 0 44 14 11 3 1 10 3 05 34 21 13 13 8 9 46 8 6 2 0 6 1 17 4 2 2 2 0 2 08 21 13 8 10 3 3 59 23 6 17 3 3 9 8
10 21 8 13 8 0 6 711 29 19 10 11 8 8 212 12 10 2 8 2 1 113 76 53 23 12 41 8 1514 10 6 4 4 2 4 016 12 9 3 5 4 1 218 7 6 1 3 3 1 019 44 31 13 17 14 3 1020 8 7 1 3 4 0 121 21 9 12 9 0 5 722 59 30 29 24 6 22 723 18 11 7 6 5 3 4
TV 1 2 1 1 0 1 0 1456 282 174 157 125 91 83
Resultados de la aplicación de la Estrategia de Rescate de Alumnos
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
456
240216
Resultado de la Estrategía de Cartas a Padres de Familia(Resultado Final de Cartas)Dirección Operativa No. 1
100%
53 %47 %
Total de Cartas Cartas Entregadas Cartas no Entregadas0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500 456
282
174
Resultado de la Estrategía de Cartas a Padres de Familia(Comportamiento de la Entrega de Cartas)
Dirección Operativa No. 1
ESTRATEGIA PARA 52 ESCUELAS CON REZAGO
EDUCATIVO
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO
A ESCUELAS PARA ABATIR EL
REZAGO EDUCATIVO
Y EL ABANDONO ESCOLAR
2016-2017
OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de deserción escolar y rezago educativo de 52 escuelas vulnerables, con el fin de mejorar los resultados educativos, a través del acompañamiento que realizará el personal de mando medio conjuntamente con el supervisor de zona al directivo escolar.
ESTRATEGIA
• La “Estrategia de Acompañamiento” dio inició el 14 de febrero 2017.
• Se llevarán a cabo visitas complementarias a las desarrolladas por los Supervisores de Zona para dar acompañamiento, seguimiento y apoyo a las acciones que lleven a cabo las escuelas y congruentes a las necesidades de las escuelas.
• Esta estrategia se documentará con la finalidad de compartir las experiencias encontradas con todas las escuelas secundarias.
SE TOMARON 52 ESCUELAS CON PORCENTAJES SIGNIFICATIVOS DE DESERCIÓN Y/O REPROBACIÓN
DO MATUTINAS VESPERTINAS TOTAL INSPECCIONES PARTICIPANTES
1 6 1 7 6
2 6 7 13 9
3 6 4 10 8
4 10 3 13 10
6 2 7 9 7
30 22 52 40
Consejo Técnico Ampliado
Consejo Técnico Ampliado
D.O.ESCUELAS
REGISTRADAS A LA ESTRATEGIA 123
APROBÉ
APLICAN EJERCICIOS DE ESTRATEGIA
APLICAN OTROS EJERCICIOS
NO SUBEN EJERCICIOS
1 83 75 31 142 109 108 7 143 88 83 16 254 108 71 13 276 59 58 4 39
C.S.E.S. 447 395 71 119
APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) NO CONSOLIDADOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICIPANTES EN LA ESTRATEGIA 1,2,3 APROBÉ - BLOQUE 1
D. O.ESPAÑOL
1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO
1 AE: Analiza el contenido de reglamentos
AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
AE: Reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro del
movimiento literario.
AE: Identificar la función y las características de las figuras retóricas
en los poemas a partir de un movimiento literario
2 AE: Analiza el contenido de reglamentos
AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
AE: Identifica la función y las características de las figuras retóricas
en los poemas a partir de un movimiento literario.
AE: Reconocer el contexto histórico y
social de la poesía dentro del movimiento literario.
3 AE: Analiza el contenido de reglamentos
AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
AE: Identifica la función y las características de las figuras retóricas
en los poemas a partir de un movimiento literario
4 AE: Analiza el contenido de reglamentos
AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
AE: Identifica la función y las características de las figuras retóricas
en los poemas a partir de un movimiento literario
6
AE: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener
información que requiere, considerando la organización del
texto y sus componentes
AE:contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes
fuentes.
AE: Identifica la función y las características de las figuras retóricas
en los poemas a partir de un movimiento literario
Nota: Los Aprendizajes Esperados (AE) fueron obtenidos en relación a los reactivos que presentaron mayores frecuencias de equivocación de respuestas de los alumnos de cada grado en su primer intento.
APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) NO CONSOLIDADOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICIPANTES EN LA ESTRATEGIA 1,2,3 APROBÉ - BLOQUE 1
D. O.MATEMÁTICAS
1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO
1
AE: conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y
decimales en la recta numérica.
AE: Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)
AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.
AE: Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes
2
AE: convierte números fraccionarios a decimales y viceversa y los ubica en la
recta numérica.AE: Representa sucesiones de números o
de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)
AE: Resuelve problemas que impliquen calcular el área y perímetro del círculo.
AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.
AE: Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes
3
AE: Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)
AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.
AE: Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes
4
AE: Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)
AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.
AE: Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes
6
AE: Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. (Aplica la resta de números negativos y positivos en un contexto)
AE:Aplica la resolución de problemas mediante ecuaciones de primer grado.
AE: Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e
independientesNota: Los Aprendizajes Esperados (AE) fueron obtenidos en relación a los reactivos que presentaron mayores frecuencias de equivocación de respuestas de los alumnos de cada grado en su primer intento.
PRIORIDAD EDUCATIVA META ACCIONES
Rezago y abandono
escolar
¿Qué haremos para alcanzar las
metas planteadas
considerando todos los
ámbitos de la gestión?
1. Lograr que el 98% de los estudiantes que inscribimos permanezcan en la escuela.
2. Que el 95% de estudiantes consolide los aprendizajes del grado y acredite todas las materias.
Consejo Técnico Ampliado
OBJETIVO
Disminuir significativamente
el rezago y abandono escolar, logrando contar al termino del ciclo
escolar, con el mismo número de
estudiantes que se inscriben en los
tres grados.
ESTRATEGIA GLOBAL
- La Estrategia 1, 2, 3 Aprobé nos permite identificar los Aprendizajes Esperados que se requieren consolidar en los estudiantes de los 3 grados, por bimestre. En caso de que las escuelas no lleven esta estrategia, la que hayan definido deberá permitirles saber ¿Qué aprendizajes requieren consolidar los estudiantes?
- En la Ruta de Mejora se deberán plasmar a partir de cada PRIORIDAD EDUCATIVA, Objetivos, Metas, Acciones, Estrategias Globales.
Consejo Técnico Ampliado
ESTRATEGIAS DE APOYO
¿Cuál es la intervención y el papel de la Supervisión?
¿Qué estrategias debe optimizar la escuela?
Consejo Técnico Ampliado
Asesoría y acompañamiento
Plan de trabajo
Finalidad
Función
Ámbitos
deacción
Dar un servicio que garantizar el derecho de los estudiantes a
una educación de calidad
Colectivo docente
AlumnosEscuela
Aula
Comunidad
ACTUACIÓN DEL SUPERVISOR
Consejo Técnico Ampliado
Actuación del
supervisor
• Seguimiento a las prácticas de enseñanza, a partir de lo que identifique en las visitas al aula.
• Acompañamiento a directivos para asesorar a docentes en cuanto a su práctica educativa.
• Asesoría y acompañamiento en la elaboración de los diversos instrumentos de evaluación y de las estrategias de regularización que las escuelas apliquen para disminuir la reprobación escolar.
• Promueve las relaciones de colaboración entre escuelas, con las familias, las comunidades y otras instancias.
Asegurar el derecho de los
alumnos a una educación
de calidad
Impulsar el desarrollo
profesional del personal
docente
Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la
calidad educativa
Impu
lsar e
l
desa
rrollo
de l
a
auto
nom
ía de
gesti
ón d
e las
es
cuela
s
Actuación del
supervisor Apoyar y dar
seguimiento al trabajo
del personal docente
directivo y de asesoría
técnico pedagógica
Consejo Técnico Ampliado
• Asesora y da seguimiento en la detección y actuación ante casos de violencia y acoso escolar.
• Acompaña en el diseño de estrategias para fortalecer la convivencia e prevenir el acoso escolar.
• Acompaña y asesora en la detección oportuna, seguimiento y atención a alumnos en situación de reprobación o posible deserción.
• Analiza los mecanismos de detección empleados en las escuelas para aquellos estudiantes en situación de reprobación, deserción, acoso, violencia escolar u alguna otra situación de riesgo académico y da seguimiento con mecanismos de control para verificar su operación.
Asegurar el derecho de los
alumnos a una educación
de calidad
Impulsar el desarrollo
profesional del personal
docente
Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la
calidad educativa
Impu
lsar e
l
desa
rrollo
de l
a
auto
nom
ía de
gesti
ón d
e las
es
cuela
s
Actuación del
supervisor
Apoyar y dar
seguimiento al trabajo
del personal docente
directivo y de asesoría
técnico pedagógica
Consejo Técnico Ampliado
• Asesora y da acompañamiento en el uso de los resultados de evaluaciones internas y externas de sus escuelas, para identificar las áreas de oportunidad de los docentes y directivos.
• Muestra conocimiento pleno de las prácticas de los docentes y directivos.
Asegurar el derecho de los
alumnos a una educación
de calidad
Impulsar el desarrollo
profesional del personal
docente
Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la
calidad educativa
Impu
lsar e
l
desa
rrollo
de l
a
auto
nom
ía de
gesti
ón d
e las
es
cuela
s
Actuación del
supervisor
Apoyar y dar
seguimiento al trabajo
del personal docente
directivo y de asesoría
técnico pedagógica
Consejo Técnico Ampliado
• Asesoría en la elaboración de diagnóstico y en la obtención de las fuentes de información
• Asesoría y acompañamiento en la elaboración, desarrollo y evaluación de las acciones planteadas en la RM
• Acompañamiento en el establecimiento de metas comunes, en la zona escolar.
• Asesoría para propiciar la participación y colaboración de los colectivos escolares en la escuela y zona escolar-
• Acompañamiento en el trabajo y participación con padres de familia e impulso a la participación social.
Asegurar el derecho de los
alumnos a una educación
de calidad
Impulsar el desarrollo
profesional del personal
docente
Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la
calidad educativa
Impu
lsar e
l
desa
rrollo
de l
a
auto
nom
ía de
gesti
ón d
e las
es
cuela
s
Actuación del
supervisor
Apoyar y dar
seguimiento al trabajo
del personal docente
directivo y de asesoría
técnico pedagógica
Consejo Técnico Ampliado
• Seguimiento al registro de asistencia y puntualidad de los maestros.
• Análisis de plantillas y participación activa en los ejercicios de microplaneación.
• Seguimiento y asesoría al uso de materiales educativos (Programas Federales u otros)
• Acompañar y dar seguimiento en el aprovechamiento del tiempo escolar en los aprendizajes.
• Detección de los rasgos de las escuelas que obtienen buenos resultados
• Es un “Enlace con las autoridades educativas”, responsable de comunicar, dar seguimiento y garantizar que las acciones de política educativa se apliquen en las escuelas
• Comunicación y Vinculación con instituciones, organismos y dependencias para la asistencia y asesoría a escuelas a partir de sus necesidades.
Asegurar el derecho de los
alumnos a una educación
de calidad
Impulsar el desarrollo
profesional del personal
docente
Asume el sentido de la Supervisión escolar para la mejora de la
calidad educativa
Impu
lsar e
l
desa
rrollo
de l
a
auto
nom
ía de
gesti
ón d
e las
es
cuela
s
Actuación del
supervisor Apoyar y dar
seguimiento al trabajo
del personal docente
directivo y de asesoría
técnico pedagógica
Consejo Técnico Ampliado
El tutor es un intermediario entre los estudiantes y la comunidad escolar, cuya función se encuentra inserta en dos campos de acción:
1. La gestión pedagógica: con estrategias en el aula de forma grupal e individual.
2. Y la gestión escolar: con estrategias en colegiado definidas en CTE e integrando la participación activa de los padres y madres de familia.
Consejo Técnico Ampliado
Documento de Orientaciones generales para unificar la participación del Trabajo Social en colaboración con directivos, docentes, tutores, personal de servicios de asistencia educativa, padres de familia y alumnos.
El documento forma parte de una serie de orientaciones para el equipo SAE.
Esperamos sus observaciones
Consejo Técnico Ampliado
PROYECTO
EDUCATIVO
PRIORIDADES
NECESIDADES
LOGRO DE APRENDIZAJES
ACCIONES COMUNES CON INTENCIONES CLARAS PARA TODOSFORMAS DE ENSEÑANZA CON INTENCIONALIDADES
ACORDADASDIÁLOGOS, ACUERDOS Y PUESTA EN COMÚN EN
COLEGIADO Y POR ACADEMIAS
LIDERAZGO DE LAS FIGURAS DIRECTIVASSINERGIA
SINERGIA
COMUNICACIÓN PERMANENTE CON PADRES DE FAMILIA
La Escuela Secundaria, cuenta con un proyecto
educativo en común
La Escuela Secundaria, propicia proyectos
educativos en el aula
COMUNICACIÓN DE LAS INTENCIONES Y ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA A TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
Esp
Mat
Cien
Geo
Hist
FCyE
EF
EA
Tec
Articulación de los aprendizajes de los
alumnos
Articulación de la Enseñanza de los
docentes
Temas transversales
Objetivos comunes
Unidades integradoras
•Ha
bilid
ades
Lect
oras
•Ha
bilid
ades
lógi
co m
atem
ática
s•
Conv
iven
cia
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Proyectos intra disciplinarios
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Problematización de los aprendizajes
Inglés
P R O Y E C T O S
EVALUACIÓN DE PROCESOS CURRICULARES
Fortalecer los aprendizajes
Consejo Técnico Ampliado
TRÍPTICO PARA LA ELABORACIÓN DE EXÁMENES TIPO COMIPEMS Y HOJA DE ALVEOLOS Y ESTRATEGIA
PARA PREVENIR LA VIOLENCIA
Consejo Técnico Ampliado
Programa para la prevención de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil en las escuelas secundarias de la Coordinación Sectorial.
ACCIÓN FECHA1 Distribución del cartel: “Así convivimos en esta Secu” 24 de febrero de 20172 Verificar que todas las Rutas de Mejora de los planteles escolares contengan acciones
preventivas para el cuidado de la integridad física, emocional y psicológica de los menores.
10 de marzo de 2017
3 Asesorar a los CEPSE sobre las medidas en caso de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.
Marzo 2017
4 Incluir la temática “Prevención de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil”, en la Reunión de Consejo Técnico Escolar del mes de marzo.
31 de marzo de 2017
5 Identificar escuelas con mayor número de incidencias sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil; para el acompañamiento permanente por parte de los inspectores y área jurídica de la Dirección Operativa.
3 de marzo de 2017
6 Diseño de indicadores de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil para dar seguimiento por parte de los Inspectores.
17 de marzo de 2017
7 Difusión y aplicación de los protocolos de atención, intervención y solución de los casos sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.
Permanente
8 Aplicación del “Marco para la Convivencia Escolar”, casos sobre violencia, acoso, maltrato y abuso infantil, y asesorías cuando se requiera, a los inspectores y directores de educación secundaria.
Marzo 2017
9 Asesoría jurídica y procedimental a todos los directores e inspectores de educación secundaria sobre los casos de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.
Abril 2017
10 Apoyo en la gestión ante instituciones, para la atención de casos de violencia, acoso, maltrato y abuso infantil.
Permanente