«Робота з обдарованими учнями в умовах спеціалізованого навчального

закладу в контексті Національної стратегії розвитку освіти в Україні на

період до 2021 року»

Білоцерківська спеціалізована природничо-математична школа

І-ІІІ ступенів № 16 ім. М.О. Кириленка Білоцерківської міської ради Київської області

м. Біла Церкваirinakirdey@gmail.com

31.10.2013

irinakirdey@gmail.com

• 1. Доповідь - заступник директора з НВР Кирдей І.Д.

• 2. Творчі групи

• 2.1. Методика створення та коригування банку даних про обдарованих учнів в

умовах класного колективу як один з важливих аспектів роботи класного керівника.

• Тарасюк Н.П., Єсюк Л.В.

• 2.2.Ефективні сучасні педагогічні технології, які сприяють розвитку обдарованості

учнів школи І ступеня. Аржанова Ж.А., Величанська О.М.

• 2.3. Соціальний супровід обдарованих учнів соціально-незахищених категорій.

Олійник В. М., Поліщук Н.П.

• 2.4. Інтелектуальна фізико-математична обдарованість учнів та кореляція цього

показника в процесі залучення учнів до участі в професійних конкурсах та

олімпіадах. Лемешко Л.С., Прохацька О.П.

• 2.5. Художньо-естетична творча обдарованість учнів. Виявлення, розвиток,

підтримка. Кульчицький О.І., Дудка А.М., Чумак Т.В.

• 2.6. Науково-дослідницька діяльність учнів як один з найефективніших прийомів

становлення інтелектуально-обдарованої особистості. Дорофєєва Н.Г., Яценко О.А.

Порядок денний

irinakirdey@gmail.com

Учитись важко, а учить ще важче,

Але не мусиш зупинятись ти,

Як дітям віддаси усе найкраще,

То й сам сягнеш нової висоти.П. Сингаївський

«Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року»

- виявлення та психолого-

педагогічний супровід обдарованої

молоді, створення умов для її

розвитку, соціалізації та дальшого

професійного зростання

вивченні потреб та забезпечення

розвитку обдарованих дітей,

розроблення індивідуальних методик

організації їх навчання та соціалізації,

проектування особистісно-

розвивального середовища

обдарованих дітей

•Для людини з талантом і любов'ю до праці не існує перешкод (Людвіг ван Бетховен)

•В кожній людині є сонце. Тільки дайте йому світити(Сократ)

•Талант — це вміння робити те, чому неможливо ні навчити, ні навчитися (Кант Іммануїл)

•Неправильно, коли говорять, що я раптом відкрив в собі здібності. Я просто працював (Джон Леннон)

•В кожній людині спить талант, але не всі його будять(А. Мінченков)

здібності

талант генвальністьпраця

творчість

обдарованість

Задатки - природжені анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином нервової системи й

органів чуття, передумова розвитку здібностей людини при певних умовах і діяльності людини в певному

напрямі.

Здібності - стійкі індивідуальні психічні властивості людини, які зумовлюють успішність її діяльності в

певному напрямі й базуються на основі задатків.

Рівні здібностей: обдарованість, талант, геніальність.

Талановитість - вищий ступінь спеціальної обдарованості дитини.

Геніальність - найвищий ступінь обдарованості, прояву творчих сил людини.

Творчість - продуктивна діяльність людини, яка породжує якісно нові матеріальні й духовні цінності

суспільного значення.

Здібності - уміння працювати в нестандартних ситуаціях, розв'язувати проблемні ситуації, оригінальність,

критичність мислення, уміння робити правильний вибір у різних ситуаціях.

Глосарій

irinakirdey@gmail.com

1•Часто "перескакують" через послідовні етапи свого розвитку.

2

•Рано починають класифікувати і диференціювати інформацію, що надходить до них.

3

•захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня мета - не приведення колекції в порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах.

4

•Мають великий словниковий запас. Із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття.

5

•Можуть займатися кількома справами відразу; дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ

6

•У ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв'язки, робити правильні висновки.

7

•Мають сильно розвинуте почуття гумору; здатні вирішувати конфлікти в колективі;

8

•роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію.

Критерії обдарованості

Обдарованість - підвищений рівень розвитку однієї чи декількох

здібностей людини, на основі яких виникає можливість досягти високих

результатів у соціально значимих видах діяльності.

(В.Панов, А.Матюшкін)

* * *

Обдарованість - це системна, така, що розвивається протягом життя

якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш

високих (незвичайних) результатів у одному чи декількох видах діяльності

порівняно з іншими людьми.

(Д.Богоявленська, В.Шадриков)

Та основною думкою, що буде розвитись я у доповіді, так і у

виступах творчих груп є наступна:

Немає необдарованих дітей - є дорослі, які не займаються розвитком

дитини, адже будь-яка здібність потребує розвитку. (І. Мороз)

Серед різних типів обдарованостірозрізняють:• інтелектуальну - здатність аналізувати, мислити,

зіставляти факти (серед інтелектуальних дітей є такі, які навчаютьсявідмінно з 1-2 предметів і не встигають з інших);

Серед різних типів обдарованості розрізняють:• академічну - надзвичайна здатність до навчаннявзагалі, стають відмінними спеціалістами;

Серед різних типів обдарованості розрізняють:• соціально - лідерську;

Серед різних типів обдарованості розрізняють:• художню - музичну, образотворчу, сценічну;

Серед різних типів обдарованості розрізняють:• психомоторну - спортивні здібності;

Серед різних типів обдарованості розрізняють:• творчу - нестандартне бачення світу й нешаблоннемислення

Проблема полягає в тому , що вчителю деколи складно

усвідомити: учень, який погано вчиться, може бути

обдарованим.

Виявлення обдарованих дітей

•"Анкета з визначення здібностей учнів" за методикою Хаана і Кафа. •Методика "Неіснуюча тварина" •Методика "Віддалені асоціації" •Методика "Прогресивні матриці Равена" •Тест "Не проґав вундеркінда!" •Методика Векслера•Методика Кетелла•Методика Айзенка•Методика "Особливості творчої уяви"

"Шкільні" типи обдарованих

1. "Найкращий" учень. Всі його люблять, робить те, що йому кажуть іяк. Любить подобатись.2. "Бунтівник". Сперечається, з ним важко спілкуватися. Часто

виникають у нього фрустрації - стан емоційно-вольового напруження,коли щось загрожує досягненню мети.3. "Підпільник". Знає, що за обдарованість не платять, а навпаки -

вимагають, тому прагне не вистрибувати і бути "як всі".4. "Втікач". Випадає із шкільної системи, не може пристосуватися до

вимог школи, вчителів.5. "Двобічний". Відстає чи має вади (фізичні). Його бачать як

слабкого, не помічають обдарованості.6. "Цілеспрямований". Незалежний, знає собі ціну, знає, що хоче.У кожного з цих типів власний стиль поведінки, свої потреби, свій

емоційно-вольовий статус. Ось чому до кожного має бути індивідуальнийпідхід як у школі, позашкільному закладі, так і в сім'ї.

Проблеми обдарованих дітей1. Неприязнь до школи часто з'являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої

дитини.

2. Обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники, внаслідок чого

дитина опиняється в ізоляції.

3. Заглиблення у філософські проблеми: для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими

явищами, як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей.

4. Невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком - обдаровані діти частіше віддають

перевагу спілкуванню з дітьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами - вони поступаються фізичним

розвитком.

5. Прагнення до досконалості - для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості, вони не

заспокоюються, доки не досягнуть бажаного.

6. Почуття незадоволеності - вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку.

7. Нереальні завдання, які вони часто ставлять перед собою, не маючи змоги виконати їх.

8. Надмірна чутливість, вразливість, нетерплячість.

9. Потреба в уважному ставленні дорослих.

10. Зневага у ставленні до дітей, які стоять нижче від них в інтелектуальному розвитку.

Мобілізація ресурсів педагогічного колективу в роботі з обдарованими учнями

Принцип самоорганізації

• орієнтують педагога на внутрішній вплив,

• на узгодження розвитку вихованця з його власними

тенденціями розвитку

• на необхідність "збуджувати" та ініціювати творчу активність,

• при цьому управління повинно бути непомітним,

мінімальним у своєму зовнішньому впливі

• й здійснюватися опосередкованими методами.

Картка обдарованої дитини

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність,важливість тощо.2. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки.Ніколи не відкидай її.3. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, очевидного розвязку там,де є кілька способів розв’язання.4. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думкиклас зустрічає з визнанням,.5. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.6. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.7. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.8. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування,уяви.9. Створюй в школі періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішеньз'являється в такий момент.10.Вчи доводити починання до логічного завершення.11.Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завданняпідвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.12.Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошуковоїроботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючіситуації.

Пам'ятай, що учень "...це не посудина, яку потрібно наповнити, афакел, який треба запалити" (К.Д.Ушинський).

Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми

1. Бути доброзичливим і чуйним.2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні

потреби та інтереси.3.Мати високий рівень інтелектуального розвитку.4.Мати широке коло інтересів.5. Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із

навчанням обдарованих дітей.6.Мати педагогічну і спеціальну освіту.7. Володіти почуттям гумору.8.Мати живий та активний характер.9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного

самовдосконання.10.Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.12. Володіти емоційною стабільністю.13. Уміти переконувати.14.Мати схильність до самоаналізу.

У США

Національна асоціація для обдарованих дітей існує більш 50 років, уключає 8 тис. членів, має більш 40 філій по всій країні, забезпечує роботу з більш ніж 3 млн талановитих й обдарованих дітей.

Основні функції:•лобіювання інтересів обдарованих дітей;•створення програм допомоги незаможним обдарованим і талановитим дітям;•сприяння одержанню стипендій, грантів обдарованими школярами;•розробка стандартів освітніх програм для обдарованих і талановитих дітей;•забезпечення професійного розвитку викладачів;•підтримка досліджень у галузі освіти та виховання обдарованих дітей;•удосконалювання методик навчання та виховання обдарованих;•публікація наукових розробок.

Фінансування програм для обдарованих і талановитих дітей - до 7 % бюджету штату.

Згасання здібностей

Подібно до того, як фізичний ріст припиняється в більшості людей років у 20, точно так само і творчий - у сім. У 98 % людей творчі здібності раптом згасають.

Ян АмосКоменськийКласно-урочнасистема

пробуй, видумуй, винаходь!Scole – це час

Основою розвитку творчої особистості є формування читацької культури

Колипроведено

Тема клас Вчитель

Жовтень, 2012 До Всесвітнього дня захисту тварин круглий стіл з

представницею «Спілки захисту тварин» Т.Щертань «Поряд крокують чотири ноги»

6-Б Шутенко Т.О.

Листопад, 2012 До 125-річчя С.Я. Маршака бібліотечний урок«Пам’ять дитинства»

4-Д Степанкевич Г.О.

Грудень 2012 Вечір-реквієм «Ніхто не забутий, на попіл ніхто не

згорів» до днів визволення України від німецько-фашистських загарбників

8-В,

4-Д

Єсюк Л.В.

Степанкевич Г.О.

Квітень 2013 «Таланти нашого класу» зустріч із творчоюмолоддю міста у рамках Року дитячої творчості

9-В Поліщук Н.П.

Квітень 2013 Тренінг до Дня соціальної справедливості «Мирізні, ми рівні»

7-а

11-б

10-а

Ткач Л.П.

Орлова Л.С.

Дорофєєва Н.Г.

Квітень 2013 До 75-річчя від дня народження Василя Стусавечір пам’яті «Просвітлої дороги свічка чорна»

9-в Поліщук Н.П.

Пелих Т.М.

Лютий 2013 До дня всіх закоханих «Минуще все, любов лишвічна»

11-А

11-Б

Грабовецька Н.Ф.

Орлова Л.С.

Жовтень 2013 Круглий стіл «Молода гвардія… міф чиреальність»

10-А Поліщук Н.П.

Бібліотечно - інформаційний центр

Бібліотечно - інформаційний центр

Заходи, зорієнтовані на дітей з інтелектуальною обдарованістю

Олімпаіди

Конкурси МАН

Предметні конкурси

Іменні вузькоспеціалізовані

конкурси

Спортивні турніри

Творчі конкурси виховного характеру

Індивідуальні та групові заняття зобдарованими учнями :

Ресурси

РезультатОрганізація

Кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить у цей

світ, щоб творити своє життя, знайти себе.

Скільки дітей - стільки й здібностей.

Проект рішення педагогічної ради

1. До 15.11. 2013 року з метою мобілізації ресурсів педагогічного колективу в роботі з обдарованими учнями переглянути та

провести коригування банку даних обдарованих учнів. Тарасюк Н.П., класні керівники 1-11 класів.

2. До 15.11. 2013 року провести узагальнення щодо ефективних сучасних педагогічних технологій, які сприяють розвитку

обдарованості учнів школи І ступеня, опублікувати їх на сайті школи та у шкільній електронній газеті. Аржанова Ж.А.,

Величанська О.М.

3. З 04.11. 2013 по 30.05. 2014 року здійснювати соціально-психологічний супровід обдарованих учнів соціально-незахищених

категорій. Олійник В. М., Проскура Т.С.

4. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 проводити пошук та розвиток обдарованість учнів шляхом залучення учнів до участі в

творчих інтелектуальних конкурсах природничо-математичного напряму. Вчителі

природничо-математичних дисциплін.

5. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 спрямувати свою щоденну діяльність на виявлення, розвиток та підтримку художньо-

естетичної творчої обдарованість учнів. Вчителі музики, образотворчого мистецтва, художньої культури, трудового навчання.

6. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 залучати до участі у спортивних змаганнях, конкурсах, турнірах та підтримувати особисті

досягнення учнів на уроках фізичної культури. Вчителі фізичної культури.

7. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 зорієнтувати проведення індивідуальних та групових занять з обдарованими учнями на

організацію науково-дослідницької діяльності учнів-члені МАН України. Вчителі, що викладають курс

«Індивідуальні та групові консультації з обдарованими учнями».

8. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 бібліотекарям школи Клуббе О.П. та Кравець О.В. у співпраці з вчителями-предметниками

продовжувати роботу бібліотечно-інформаційного центру школи з формування читацької культури школярів та підтримки

творчо обдарованих учнів.

9. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 шляхом залучення учнів до створення шкільного електронного часопису «Вектор - 16»

проводити пошук та розвиток учнів, що мають схильність до журналістики, публіцистики та літературної творчості. Єсюк Л.В.,

Пелих Т.М.

10. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 з метою створення позитивного іміджу школи як навчального закладу, що шукає, розвиває

і підтримує природні здібності учнів, висвітлювати на сайті школи та доводити до відома батьківської громадськості динаміку

позитивних показників у роботі з обдарованими учнями школи. Кирдей І.Д., класні керівники 1-11 класів.

11. До 12.04. 2014 року з метою розвитку інтелектуальної обдарованості учнів 7-10 класів та підвищення інтересу до

математики й фізики провести ІІ шкільний фізико-математичний турнір. Кирдей І.Д., вчителі фізики, математики, інформатики.

12. З 04.11. 2013 р. по 30.05. 2014 щомісячно кожної третьої середи забезпечити участь вчителів математики в роботі

постійно діючого обласного семінару по роботі з обдарованими учнями з математики. Кирдей І.Д., вчителі математики.