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Apresentação sobre o livro Educação a Distância, para disicplina sobre docência do PPGICS
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADesafios Contemporâneos
Daniel Mill e Nara Pimentel (org)
PPGICS/ICICT – FiocruzDocênciaThiago Petra
Por José Armando Valente
O papel da interação e as diferentes abordagens pedagógicas e Educação a Distância
Objetivo do artigoPapel da interação entre aprendiz e professor e entre aprendizes
Processo de aprender
•Memorização da informação•Construção do conhecimento
Educação
Duas concepções:• Acesso à informação• Conhecimento que deve ser construído pelo aprendiz
Realidade: os cursos de EaD tem privilegiado a transmissão de informação. Ações que criam oportunidade de interação não existem
O fato do aluno ter acesso à informação que encontra na internet é suficiente para ele construir conhecimento?
O papel de interação na Aprendizagem
• Kant – Conceito “interação” utilizado para demonstrar que o conhecimento é fruto da interação sujeito-objeto, não procedendo da experiência, mas iniciado a partir dela.
• Piaget – Vai além, estudando que conhecimento as pessoas adquirem na interação com o mundo em que vivem
• Vygotsky – aprendizagem é o que permite a passagem do nível de desenvolvimento real para o de desenvolvimento potencial.
Interação na Aprendizagem
Piaget – três tipos de construção do conhecimento:– Conhecimento físico (pela ação com o mundo)– Conhecimento lógico-matemático (reflexão sobre
informações coletadas) - Papert– Conhecimento social-arbitrário (na interação com outras
pessoas na sociedade)
Vygotsky – conceito espontâneo X conceito científico
Interação na Aprendizagem
O autor defende que a transmissão de informação realizada pelo educador é fundamental para a aprendizagem. Porém, a construção do conhecimento se dá além de apenas disponibilizar a informação
A presença do Educador se torna importante no processo
Interação na Aprendizagem (em EaD)
Moore (1993) – Teoria da Distância Transacional– Quanto maior o diálogo, mais flexível for a estrutura de um curso e quanto mais autonomia tiver o aluno, menor a distância transacional
Holmberg (1995) – Conversão Didática– relação que o aluno estabelece com a organização
Levy (1998) e Harasim (1995) – Ciberespaço e Learning Network– Espaço onde todos interagem, cooperando e aprendendo juntos
Diferentes pedagogias em EaD
broadcast estar junto virtual
escola virtual
Broadcast• Mecanismos de busca• Tutorial (sequencia predeterminada)• Interação: aluno lê a tela / escolhe as opções
oferecidas• Não existe interação entre professor-aluno– Ênfase no material didático
• Alto poder de disseminação
Não é possível garantir que o aluno compreendeu, nem avaliar sua construção de conhecimento
Estar Junto Virtual• Learning Network (Harasim)• Internet• Interação: objetiva a realização de ciclo de ações• Engajamento do aluno• Não é necessário estabelecer o mesmo grau de interação
entre os alunos• Rede de Aprendizagem: todos-todos• O material de apoio tem função complementar (menos
instrucional,e mais de referência)• Quanto mais recursos tecnológicos, mais efetivas e ricas serão
os ambientesLimitações: O professor não consegue ter mais de 20 alunos e necessita do
auxílio de uma equipe
Escola Virtual
• Ações centradas no professor• Interação entre aluno e professor, mediada pela tecnologia.
Ocorre no sentido de verificar se o aluno cumpriu tarefas previamente estabelecidas.
• O número de alunos geralmente é grande, o que dificulta a interação.
• Apresenta mais desvantagens (perde-se no diálogo) do que vantagens (diminui custos)
• Essa implementação tenta reproduzir o ambiente da escola tradicional (biblioteca, sala de apoio, café...)
Conclusão
“Existem grandes possibilidades educacionais que a EaD pode oferecer. Porém, é necessário
entender as abordagens que estão sendo usadas, suas vantagens e desvantagens
pedagógicas, para não cometer o engodo de prometer mais do que elas são capazes de
realizar no contexto educacional”
Por Daniel Mill
Das inovações tecnológicas às inovações pedagógicas – Considerações sobre o uso de
tecnologias na EaD
Impacto das transformações sociais e tecnológicas na educação (especialmente na EaD)
O texto propõe discutir e analisar as relações entre educação e tecnologia na atualidade
Contexto“A cultura de uma sociedade está diretamente relacionada com as tecnologias disponíveis e vice-versa” (pg44)
Múltiplas sociedades Mercantilização (comércio, relações e informação)
Discurso do acesso TIC ganha mais atenção
Uso Capitalista das Tecnologias Digitais
TIC e outras técnicas X Tecnologias anterioresColonização dos indivíduos Colonização de massa
Personalização da informação
Capitalismos mais perverso Capitalismos mais agressivo
Massificação da informação
• Ciberespaço e Cibercultura (Levy)• Psicotecnologia e Tecnopsicologia (Kerkhove)– Influência psicológica– Construção do conhecimento ligadas diretamente as tecnologias
• Nativos Digitais e Imigrantes Digitais
Contexto Relações diretas com a EaD
“... Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos processos [da cibercultura] de transação do conhecimento? Não se trata aqui de usar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de acompanhar conscientes e deliberadamente uma mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e, sobretudo, os papéis de professor e de aluno” (LEVY, 1999, p.172)
As inovações tecnológicas implicam, necessariamente, inovações pedagógicas?
Mitos e realidades
Educação a distância Ensino a distância e aprendizagem a distância
Função Social: Na Contemporaneidade? Quem é o novo ser humano a ser formado
- LDB 9.394/96: “... inspiradas nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”
Educando de hoje Educando de décadas atrás
E o professor?
Lion (2001) apresenta três mitos relacionados à intensa inserção de tecnologias digitais na educação
Mitos e realidades
Tecnofobia Tecnofilia
Nativos Virtuais Imigrantes Virtuais
Socializar o material Críticas
Desafios: Mostrar aos educadores que são eternos aprendizes e repensar suas práticas pedagógicas
Realidades
• O desenvolvimento das TIC tem contribuído para levar formação e conhecimentos a pessoas antes limitadas temporal e espacialmente.• Mudança do modelo comunicacional um-todos para o todos-todos• Inovações tecnológicas podem vir a ser inovações pedagógicas