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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Instituto Universitario Politécnico
“Santiago Mariño”
Ingeniería Mantenimiento Mecánico
Esc: 46
Actividad de Formación cultural II
EDUCACIÓN AMBIENTAL
(ENSAYO)
Autor:
Carlos E. Angarita Z.
C.I. V - 18.796.586
Mérida, Octubre de 2013
La educación ambiental es el proceso de reconocer valores y aclarar
conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a
comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico circundante. Representa una corriente internacional de
pensamiento y acción. Su meta es procurar cambios individuales y
sociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) (s/f) expone que,
Existen cuatro dimensiones del Desarrollo Sostenible: la sociedad, el medio ambiente, la cultura y la economía, que están interconectadas, no separadas. La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en donde las consideraciones ambientales, sociales y económicas estén equilibradas en la búsqueda de una mejor calidad de vida. (s. p.)
En la década de 1960 se empezó a hablar de la educación
ambiental, con el surgimiento de una conciencia acerca de la
importancia de evitar el deterioro ambiental. El interés y preocupación
por los problemas ambientales nace durante la década de 1980; con
ello se incorpora la temática ambiental a los programas escolares en los
diferentes niveles educativos, aun sin ser oficiales. Paulatinamente se
fueron integrando al currículo escolar, primero con un enfoque
ecológico o de la geografía física; después esta concepción fue
cambiando hasta llegar a integrar los aspectos socioeconómicos,
históricos y culturales. Diversos foros y circunstancias han permitido ir
formando una conciencia clara acerca de los problemas ambientales,
aunque falta mucho por hacer.
El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo
principios orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de
la realidad. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan
al estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de
conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este
sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la
educación ambiental debe cuestionar los actuales modelos de
desarrollo, pues éstos son los responsables del deterioro ecológico y
social que viven los países subdesarrollados, el cual es diferente al que
se presenta en otros países.
En el caso de Venezuela, la historia de la educación ambiental se ha
venido dando de una manera lenta tratando de enfocar cada vez más la
importancia de preservar y mantener una ambiente sano, seguro y
ecológicamente equilibrado como parte de un derecho humano; en este
sentido legalmente tiene sus inicios en 1976, donde la Ley Orgánica del
Ambiente vigente para la fecha refiere en su artículo 3 numeral 6 que
para lograr la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente debe
existir una orientación en los procesos educativos y culturales a fin de
fomentar una conciencia ambiental, posteriormente en el año 1977 se
crea la Fundación de Educación Ambiental adscrita al Ministerio del
Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy día
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, concretándose aún más
en el año 1980 con la incorporación del tema en los programas
escolares y en 1999 adquiere rango constitucional mediante el artículo
107 de nuestra carta magna que ha implicado su obligatoriedad en todo
el sistema educativo nacional, al igual que lo expresa el numeral 1 del
artículo 35 de la Ley Orgánica del Ambiente vigente.
Sin embargo, cabe destacar que durante muchos años, ha
prevalecido una disposición del ser humano a desligarse de la
naturaleza ignorando por completo las leyes de ésta, coexistiendo en su
entorno con el grave error de suponer que los avances científicos y
tecnológicos demuestran el vínculo existente entre hombre-naturaleza,
lo que ha repercutido en la vulneración de derechos humanos que
agravan y disminuyen la calidad de vida comprometiendo así el futuro
de la humanidad.
Los grandes cambios en el medio ambiente ocasionados por las
actividades humanas son una de las inquietudes principales de la
sociedad actual: el calentamiento global del planeta, la destrucción de la
capa de ozono, la sobrepoblación humana, los cambios climáticos, la
erosión y la desertificación de los suelos, la escasez de alimentos y de
agua, el uso de plaguicidas, la extinción de especies, y la
contaminación ambiental local y sus efectos sobre la salud de los
habitantes de las ciudades, son problemas ambientales que despiertan
gran interés.
En el informe final de la Conferencia de Tbilisi, referente a las
universidades, se establece que:
Las universidades, en su calidad de centros de investigación, de enseñanza y de formación del personal calificado del país, deben dar cada vez mayor cabida a la investigación sobre Educación Ambiental y la formación de expertos en educación formal y no formal. La Educación Ambiental es necesaria para los estudiantes, cualquiera que sea la disciplina que estudien, ya sean las Ciencias Exactas y Naturales, las Ciencias Sociales o las Artes, puesto que la relación que guardan entre sí la naturaleza, la técnica y la sociedad marcan y determina el desarrollo de una sociedad.
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (1985)
reconoce la importancia de la educación y de la investigación ambiental,
ya que a las Instituciones de Educación Superior (IES) corresponde el
papel relevante en la generación y transmisión del conocimiento.
Por su parte, en el Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental (1992) se expuso la necesidad de integrar la problemática
ambiental a la curricular de las carreras universitarias. Los expertos ahí
reunidos coincidieron en que el diseño de programas de estudio a nivel
licenciatura contribuirá a reforzar los valores del estudiante, dándole
una formación en materia ambiental.
Las IES tienen hoy grandes retos en materia ambiental como son: la
generación de programas de educación ambiental para la transmisión
de conocimientos, la conformación de grupos académicos capaces de
abordar y plantear los problemas que requieren de la participación
articulada de diversas disciplinas.
La ingeniería en Mantenimiento mecánico, antes de que existiera
como tal la ingeniería mecánica, eran los físicos quienes aplicaban
teorías y realizaban experimentos diversos para tratar de resolver los
problemas cotidianos de la humanidad. Poco a poco dichas pruebas
científicas derivaron en la construcción de máquinas relativamente
simples; el ahorro de tiempo y de recursos que estas máquinas hacían
posible, hizo que la industria volteara sus ojos hacia ella, y percibieran
su gran utilidad, lo que detonó una creciente demanda de aparatos y
dispositivos cada vez más complejos. En realidad, la Revolución
Industrial sobrevino como consecuencia de la introducción paulatina de
maquinaria en los talleres, lo que permitió que tiempo después estos
lugares se convirtieran en fábricas e industrias florecientes.
Al realizar un análisis del contexto energético actual se puede
observar que el petróleo y los combustibles fósiles siguen siendo la
principal fuente de abastecimiento de energía primaria –
aproximadamente 90%– a nivel mundial. Pero es de conocimiento
público que las reservas de hidrocarburos están próximas a agotarse, y
que los yacimientos de este recurso energético se encuentran
localizados sólo en determinadas zonas cuyos costos y accesos se
encuentran vedados a la mayor parte de los países, lo que trae como
consecuencia que dependan de otras naciones para abastecerse.
Por otro lado, el uso continuo de los combustibles fósiles ha
contribuido al incremento en la concentración de Dióxido de Carbono –
CO2– y otros gases efecto invernadero, lo que a su vez propicia el
aumento progresivo de la temperatura de la tierra.
Particularmente en la industria se pueden adoptar medidas que
permitan el ahorro de energía así como la disminución de emisiones,
estas medidas pueden ser: realizar modificaciones a los procesos
industriales, en orden de hacerlos más eficientes y aprovechar de una
mejor manera los recursos naturales y energéticos; la instalación de
sistemas de cogeneración para media y baja potencia, así como
sistemas de ciclo combinado con cogeneración para alta potencia;
sistemas de iluminación más eficientes; aprovechamiento de energía
solar en los procesos que involucran energía térmica; entre otras. Y
quien puede dirigir e instrumentar dichas acciones es, precisamente, el
ingeniero mecánico, cuyo rol en este contexto se ha vuelto
determinante. Un profesional de la ingeniería mecánica debe ser capaz
de diseñar, crear y desarrollar nuevos productos, pero siempre teniendo
en cuenta las implicaciones futuras de dicho desarrollo, así como su
adecuación a las condiciones ambientales, a la escasez de recursos y a
las tendencias futuras.
En este marco de innovación en el cual se desarrolla el ingeniero
mecánico, pueden citarse las tendencias en el diseño automotriz, por
mencionar un ejemplo: en los años setenta y ochenta se buscaba
diseñar autos más potentes, sin importar el consumo de combustible, ni
las emisiones contaminantes. Actualmente, las prioridades son
distintas, por lo que se tiende a diseñar motores más eficientes que
puedan aprovechar mejor el combustible; así como emplear
combustibles más limpios –como etanol o biodiesel, que permitan
disminuir las emisiones contaminantes. En este sentido, se puede
afirmar que suele sacrificarse parte de la potencia por la reducción de
emisiones
Finalmente, es de destacar la creciente preocupación por los
aspectos relacionados con el ambiente y las actividades desarrolladas
por el hombre y que contribuyen a deterioro progresivo de ecosistemas,
en contra de la sustentabilidad y en pro del consumo desmedido de
recursos naturales no renovables. En tal sentido, tanto instituciones
educativas desde niveles de básica y educación superior, proponen la
participación activa de individuos conscientes de su interacción con el
ambiente y de sus responsabilidades ecológicas. Así mismo las
empresas como entes productores, han comenzado a tomar en
consideración aspectos ambientales, no solo por cubrir de forma óptima
sus propios requerimientos sino por sus responsabilidades sociales
como organizaciones que se lucran de la actividad humana, que
inminentemente se desarrolla en un entorno compartido y particular.
Organizaciones como UNESCO y la Organización de Naciones
Unidas (ONU), realizan esfuerzos permanentes para la formación de
individuos responsables de la gestión ambiental de su propio ambiente
en consideración a sus necesidades económicas, políticas y sociales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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