o Las neurociencias en el enfoque del desarrollo humano ambiental.

o Sistema curricular, mapas de progreso y rutas de aprendizaje.

o Educación con enfoque de capacidades y enfoque ambiental.

o Error del docente en el desarrollo de capacidades de los alumnos.

o Estrategias metodológicas en educación ambiental.

o Material didáctico para la educación ambiental.

LAS NEUROCIENCIAS EN EL ENFOQUE

DEL DESARROLLO HUMANO

AMBIENTAL.

NEUROCIENCIA

Disciplina que se ocupa de estudiar la estructura y la organización.funcional del Sistema Nervioso (Cerebro).

FUNCIÓN DE LA NEUROCIENCIA

Misterio de la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso.Desentrañar la manera de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y los comportamientos.

NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

Habilidades Cognitivas Ambientales

PercepciónAtenciónMemoriaRazonamientoFunciones EjecutivasLenguaje

Esquema PersonalPraxis Comportamiento

motor

Conciencia

Discurso

Planificar actividades

Establecer relaciones entre conceptos

Almacenar contenidos aprendidos

Cantidad de esfuerzo

Estímulos físicos información psicológica

SISTEMA CURRICULAR, MAPAS DE PROGRESO Y RUTAS DE APRENDIZAJE.

1

SISTEMA CURRICULAR

El componente vertebrador de todo el sistema curricular son los aprendizajes fundamentales.

*

Para que todos los estudiantes logren su desarrollo personal , se necesita de:

* Un marco curricular nacional compartido.

Estándares nacionales de aprendizaje prioritarios.

2

MARCO CURRICULAR NACIONAL

Documento rector que define los aprendizajes, su enfoque y sus competencias.

*

Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del país.

*

Define los aprendizajes fundamentales.*

3

MAPAS DE PROGRESO

IPEBA – MINEDU trabajan en la elaboración de Estándares Nacionales de Aprendizaje.

*

Estos estándares se denominan Mapas de Progreso del Aprendizaje

*

Señalan las metas de aprendizaje que deben lograr los estudiantes

*

El MAPA DE PROGRESO está dividido en niveles.

*

Los Mapas de Progreso son útiles para

**Estudiantes* Docentes* Padres de Familia* Directores* Responsables de las políticas Educativas

4

RUTAS DE APRENDIZAJE

Conjunto de herramientas que proponen sugerencias didácticas para la enseñanza de aprendizajes.

*

Se basan en principios pedagógicos y metodológicos

*

Fueron construidas para orientar la enseñanza que demanda el Diseño Curricular Nacional (DCN).

*

*La metodología de proyectos.* La pedagogía Freinet. * El constructivismo * El aprendizaje cooperativo. * La escuela como comunidad de aprendizaje.

EDUCACIÓN CON ENFOQUE

DE CAPACIDADES Y

ENFOQUE AMBIENTAL.

TEMA TRANSVERSA

L

ENFOQUE AMBIENTAL

APLICACIÓN DEL

ENFOQUE AMBIENTAL

Respuesta a los problemas actuales de trascendencia a la sociedad.Promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal.

Tres niveles de incorporación*Ed. para la

convivencia, la paz y la ciudadanía.* Ed. en y para los derechos humanos.* Ed. para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

EN L A EDUCACIÓNEs el proceso de orientación, incorporación y aplicación de las acciones de Educación Ambiental en las distintas dimensiones educativas.* Sistémico* Interdisciplinario* Comunitario* Orientado hacia el futuro* Activo

* Gestión Institucional.* Gestión Pedagógica.* Gestión Ambiental.* Educación en Salud Ambiental.* Educación en Gestión de Riesgo.

ERROR DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES

* Ofrecer a los estudiantes contenidos como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad.

* Relación docente-estudiante es vertical y excluyente.

* Transmisor verbal de gran volumen de información.

* Objetivo elaborado de forma descriptiva.

CONCEPTO DE LA ENSEÑANZA

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

* Aprender era asimilar la información.

* El aprendizaje se da por repetición y memorización, la idea es aprender por temas al pie de la letra.

* No se motiva a los estudiantes a reflexionar ni a cuestionar nada.

* El sistema es cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo.

* No hay experiencias vivenciales.

Corriente Pedagógica

Tradicional o Clásica.

*Detener la clase para regañar por infracciones sin importancia. 

*Humillar al estudiante para que se "comporte". 

*Gritar. En el momento que se grita se perdió el control. 

*Permitir que los estudiantes controlen la clase. 

*Tratar a los estudiantes preferencialmente.

*Ser extremadamente estricto. 

*Hablar mal de otros maestros. 

*Ser inconsistente en las evaluaciones.

Algunos errores en la actualidad:

ESTRATEGIAS METODOLÓGI-

CAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.

VENTAJAS DE UN PROGRAMA DE RELAJAMIENTO

Hay diversos métodos de enseñanza y cada uno de ellos puede ser muy bueno dependiendo de las circunstancias. Los estudiantes mismos prefieren diferentes métodos que faciliten su deseo de estudiar y por consiguiente su aprendizaje.En todas las materias y en todos los niveles educativos, la mayoría de los temas pueden enseñarse de varias formas; sin embargo, hay unos temas que se pueden enseñar mejor con ciertos métodos.Una buena forma de hacer aprender a los estudiantes es hacerlos responder activamente, recolectando datos, resolviendo preguntas y organizando la información.

MÉTODO DE INDAGACIÓN

Este método pone énfasis en la propia iniciativa del alumno, el cuál gradualmente se formula una pregunta que despierta su curiosidad y la cual debe capitalizar el docente. Como se sabe, los estudiantes preguntan fácilmente por lo que el maestro debe efectuar, por ejemplo, preguntas sobre un acontecimiento o proceso que muestre lo esperado de los alumnos.MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Este método también puede usarse en la Educación Ambiental, generalmente se requiere hacer forma e investigación, ya sea con encuestas experimentales o aplicando la metodología tradicional de la investigación. Con estos métodos se estimula o desarrolla la capacidad del estudiante para resolver problemas.

MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS

Debe analizarse y resaltarse el problema principal. Luego se discuten las posibles causas del problema y las alternativas de cómo podría evitarse. Con base en el análisis, los miembros del grupo o la comunidad misma propondrán acciones a seguir y se priorizarán según su viabilidad y factibilidad.

ACITIVIDADES DE SIMULACIÓN

La simulación es una reproducción simplificada de un fenómeno, proceso, problema o situación de la realidad. Las simulaciones en Educación Ambiental generalmente tratan sobre temas como la conservación de los Recursos Naturales, el uso de la tierra, el crecimiento de las poblaciones, los temas socio-económicos, entre otros.

DISCUSIÓNEl libre intercambio de ideas de las personas involucradas y basadas en la información, permite también decidir y resolver sobre un tema. Se selecciona la pregunta precisa alrededor de la cual se harán las intervenciones.

o La identificación y análisis del problema.

o La formulación de hipótesis.

o El plan a seguir.

Tres etapas:

MATERIAL DIDÁCTICO PARA

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

M. D. para la Ed. Ambiental

Imparcialidad y precisión

Profundidad

Énfasis en el desarrollo de habilidadesFomento a la participaciónSolvencia Didáctica

Condiciones de Utilización

Precisión en los hechosPresentación equilibrada de diversas teorías y puntos de vista discordantesConcienciaEnfoque en los conceptosContextualización de los conceptosGenerar pensamiento crítico y creativoDesarrollar habilidades para actuar

Diferentes formas de aprender

Fáciles de usarDurablesAdaptables