¿CUÁL ES LA PERCEPCIÓN DEL SECTOR ESTUDIANTIL ORGANIZADO EN LA MANE Y LA CIUDADANÍA RESPECTO A LA CRISIS DE LA UNIVERSIDAD

PÚBLICA?

PRESENTADO POR: Natalia Cabrera Moreno

ENSUMAUXI

2015

SOACHA

¿CUÁL ES LA PERCEPCIÓN DEL SECTOR ESTUDIANTIL ORGANIZADO EN LA MANE Y LA CIUDADANÍA RESPECTO A LA CRISIS DE LA UNIVERSIDAD

PÚBLICA?

PRESENTADO POR: Natalia Cabrera Moreno

PRESENTADO A: Equipo de Investigación

ENSUMAUXI

2015

SOACHA

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Agradecimientos

A todos aquellos que apoyaron este proyecto investigativo, por permitir que los objetivos que se lograron con esta investigación se sigan promoviendo, por todas

aquellas oportunidades que a medida del camino se van brindando, por el esfuerzo y dedicación que se le ha puesto y han sido remunerados.

Por el apoyo de mi asesor Javier Danilo Murcia, que brindó siempre un constante apoyo para el cumplimiento del proyecto, y a varios de mis familiares por hacer

que esta investigación pueda repercutir de manera beneficiosa a un futuro.

A todos, gracias…

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DEDICATORIAS

Dedico especialmente mi proyecto a mi familia, como muestra de que todas aquellas enseñanzas adquiridas durante varios años han sido desarrolladas por

medio de este proyecto, como enseñanza de que el hecho de hacer las cosas con responsabilidad y entrega permiten varios logros beneficiosos para una gran

enseñanza, que el hecho de esforzarse en algún tipo de objetivo exige de constante dedicación.

Y para todas aquellas personas que se identifican de una u otra manera con el desarrollo de este proyecto investigativo reflejando que todo se puede realizar en

constante exigencia.

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TABLA DE CONTENIDO

Presentación...……………………………………………………………………7

CAPITULO 1

1.1 PROBLEMATIZACIÓN TEÓRICA…………………………………………12

1.1.1 Educación superior en Colombia……………………………….......... 13

1.1.2 Problemática de la educación superior pública en Colombia….... 14

1.1.3 Ley 30 y Reforma del 2011

1.1.4 Manifestaciones estudiantiles del 2011…………………………….... 15

1.2 ACERCAMIENTO SUJETO- OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN……..16

1.3 METODOLOGÍA

1.3.1 Paradigma hermenéutico…………………………………………….….17

1.3.2 Enfoque cualitativo

1.4 RESULTADOS (Entrevistas)...................................................…….….. 18

CAPITULO 2

2.1 PROBLEMATIZACIÓN……………………………………………….…….. 25

2.1.1 La ciudadanía y la educación superior………………………….…… 26

2.1.2 La educación superior y economía colombiana………………….…27

2.1.3 Financiamiento a la educación superior en Colombia…………….28

2.2 RESULTADOS (Encuestas)………………………………………………. 29

2.2.1 Análisis de caricaturas e imágenes referentes a la

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Educación superior…………………………………………………………….. 34

APARTADO DE EDUCACIÓN “La otra cara de la moneda”….……...…. 36

CONCLUSIÓN………………………………………………………….……..…. 38

APERTURA INVESTIGATIVA…………………………………………………. 40

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………..… 41

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PRESENTACIÓN

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, el cual toda persona tiene derecho, según lo contemplado en la Constitución Colombianasin embargo, también es presentado comoun servicio público fundamental para cualquier ciudadano, aunque en múltiples ocasiones se han presentado desacuerdos con respecto a las leyes y mandatos sobre el tema.

La educación superior en Colombia tiene modalidades de técnica, tecnológica, pregrado y postgrado,en este último, por ejemplo, se especializa los saberes de acuerdo a los intereses profesionales de la persona. Estas modalidades de estudio, lógicamente, se encuentra reguladas por el ministerio de educación nacional.

Teniendo en cuenta lo anterior,en el año 2011 el gobierno de Santos, formuló una reforma de modificación de la ley 30,inmediatamente generó controversias en el Movimiento estudiantil, después de unos años esta propuesta del Gobierno para reformarla (Ley 30 de 1992) causa malestar y deja inquietudes en la comunidad universitaria. Y aunque todos coinciden en que es hora de reformar la norma, existen posiciones del Gobierno y el sector universitario que chocan con y sin fundamentos, lamentables y costosos disturbios como los vistos comúnmente en varias instituciones públicas.

Aunque se debe aclarar que la reforma se venía preparando desde la administración del Presidente Uribe, en un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación y los rectores de las universidades.

Las problemáticas presentadas frente a la aplicación de las reformas han sido la posible privatización de las universidades públicas, la pérdida de autonomía que es el tema que seguramente preocupa más al sector, la mercantilización de la educación y su proceso de conversión en negocio, un negocio, el cual indicaría el aumento en el costo de las matriculas en universidades públicas y privadas.

Dando continuidad a lo anterior podemos iniciar analizando a qué hace referencia esta Reforma nombrada anteriormente podemos decir que es una propuesta del Gobierno Nacional que surge de la necesidad de organizar el sistema de educación superior en Colombia para responder a las necesidades de formación de calidad que demanda la sociedad en su búsqueda de mayor equidad, bienestar

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y desarrollo, y para que el sistema de educación nacional llegue a estar en un nivel o calidad alta.

En vista de ello podemos formular la siguiente pregunta ¿Para qué y por qué una Reforma a la Educación Superior? Tal vez porque el gobierno quiso competir con respecto a la calidad de otros países y aun así mejorar su nivel educativo además de poder aumentar el número de jóvenes que podrán graduarse de una educación superior de calidad, que asegure la igualdad de oportunidades y atienda a las expectativas y las demandas de la sociedad, significa a su vez impactar el desempleo, la inseguridad y los niveles de pobreza y superarlos... ¿Pero cómo se va a lograr esto si de acuerdo a las reformas aplicadas se privatizarían las universidades lo que implicaría un gran ascenso a los pagos de este servicio y derecho de todos?

Somos todos implicados en el tema, todos dependemos de una educación para un desarrollo económico sostenible y duradero además de que es elemental para una buena formación en cualquier ámbito en el que nos desarrollemos.

Teniendo en cuenta ello se podría plantear lo siguiente ¿Cómo estas políticas educativas permitirían mayores números de estudiantes enfatizando que es un derecho de todos además de tener en cuenta que este es uno de los principales objetivos tenidos como referencia para la formulación de la reforma? Y por últimopodríamos hacernos una última pregunta, en el aspecto de recursos ¿Cuánto va a recibir el sector de Educación Superior con esta nueva Ley? Que es en si el tema principal de este proyecto y punto clave para el desarrollo investigativo de este.

Además de que es importante tomar en cuenta la opinión del estudiantado quien es el principal dependiente de si la reforma a la educación se aprueba y es quien debería tener voz y voto en el asunto porque es quien depende de ella.

Podemos analizar que esta temática es de vital importancia para la mayoría de los jóvenes por no decir una totalidad, quienes se enfrentan actualmente a un desarrollo educativo, ya sea en un ámbito escolar bachiller o universitario, es un tema que facilitaría un poco la comunicación e información de lo que pasa actualmente con la educación superior.

Teniendo en cuenta, lo anteriormente mencionado es de resaltar la importancia que debe tener una Universidad en Colombia la educación superior cumple un

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papel estratégico en el proyecto de desarrollo económico, social y político en el que está comprometido el país. Se necesita una Universidad que esté en capacidad de formar las nuevas generaciones, para que puedan asumir de manera competente y responsable los compromisos que demanda la construcción de la nueva sociedad que se encuentra en proceso de gestación.

No obstante, existe consenso en que la actual formación universitaria no responde, ni cualitativamente ni cuantitativamente, a las necesidades de la sociedad colombiana. Para responder a la pregunta ¿qué universidad necesitamos?, donde se deben analizar diferentes aspectos, tales como los requerimientos del contexto global actual, signado por la sociedad del conocimiento; la naturaleza de la relación ciencia, tecnología y sociedad; las relaciones de la Universidad con la sociedad civil y con el Estado, y laevolución del campo universitario colombiano, entre otros. Se centra particularmente en la estructura del campo universitario colombiano en sus diferentes planos (político, económico, académico, científico y social), poniendo en evidencia sus principales problemas y la necesidad de hacer cambios fundamentales en la orientación, tanto de los contenidos de los programas, al igual que en la forma de animar los procesos de aprendizaje”

Es urgente que la Universidad construya una visión de futuro, que permita al sistema de educación superior orientar sus esfuerzos en el desarrollo y la consolidación de los programas de formación e investigación que se consideren estratégicos para alcanzar las metas que se fije la sociedad. Con el fin de aportar en ese esfuerzo, finalmente se proponen algunas opciones de reforma que permitirían avanzar en la solución de algunos problemas antes analizados.

Existen graves problemas en la educación superior –en particular en Colombia–, relacionados con una cobertura insuficiente, una calidad muy desigual de las instituciones y de los programas, y una exigua racionalidad de la oferta que, en esas condiciones, se orienta más por la rentabilidad de las formaciones ofrecidas que por las necesidades sociales.

Una política de educación superior para el país debería responder a los problemas señalados, hacer un balance general de las exigencias actuales y proponer ideas orientadoras para los procesos de formación en el sector.

Probablemente las pautas estratégicas más generales están señaladas ya en las leyes vigentes y, particularmente, en la Constitución Política. Lo que se debe

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sugerir para el desarrollo de la universidad Colombiana es adaptar los programas ya evaluados por el gobierno a cerca del desarrollo económico y cultural del país relacionándolo con la proyección que tenemos para una nueva estructura de educación superior donde se pueda crear y ambientar al universitario a cerca de nuevas posibilidades para mejorar el desarrollo del país, incentivándolo a pensar a cerca de cómo defender y ampliar su patrimonio cultural y material, para asegurar y fortalecer los vínculos sociales, y para hacer frente a los retos de la globalización y de la sociedad del conocimiento.

Aunque lasacciones orientadas a enfrentar este conjunto de problemas no dependan exclusivamente de la educación superior, es evidente que ésta tiene una responsabilidad central en la caracterización sistemática de los problemas y en el análisis de sus posibles soluciones.

Por lo que se hace mas claro después de esta intervención la importancia de una educación superior en la actualidad, en la modernidad, en un mundo globalizado, donde se busca tener un pensamiento crítico frente a las problemáticas que se presentan en su ambiente, dando posibles soluciones para aclarar o fortalecer la solución del conflicto ya sea algo personal, social o nacional.

Por ello la pregunta durante el siguiente proyecto es ¿Cuál es la percepción del sector estudiantil organizado en la MANE y la ciudadanía respecto a la crisis de la Universidad pública?,teniendo en cuenta los siguientes objetivos como referencia para desarrollar el proyecto:

OBJETIVO GENERAL: Realizar un acercamiento a la postura de la ciudadanía y la MANE con relación a la crisis de la universidad pública en Colombia, derivada de la reforma a la ley 30.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

a. Conocer la posición de los estudiantes en relación a la Reforma a la Ley 30 de educación superior en Colombia.

b. Reconocer las representaciones sociales de la ciudadanía entorno a la problemática de educación superior en Colombia.

Durante el primer capítulo se aplicarán entrevistas a líderes estudiantiles de la MANE (Mesa Amplia Nacional Estudiantil) el cual surgió a partir de las protestas del 2011 en Colombia, además de varios universitarios con el fin de conocer y resaltar su punto de vista y cuales según ellos son las necesidades que tienen

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como institución pública que el gobierno debería fortalecer en futuros proyectos educativos y en el segundo capítulo se llevarán a cabo encuestas resaltando las posiciones en las que se encuentra la sociedad con respecto a la temática de la problemática de la educación superior pública en Colombia de acuerdo a las Reformas que se han hecho para la mejora de esta.

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CAPÍTULO 1

1.1 PROBLEMATIZACIÓN TEÓRICA

El presente proyecto se relaciona con una de las problemáticas más relevantes con respecto a la educación superior en Colombia, el cual esel tipo de financiamiento que es aplicada en Universidades Publicas. En relación a ello, el ejercicio de transferencias económicas que el estado da a las universidades públicas varía mucho y han cambiado las prioridades del gobierno nacional durante los últimos años; en este sentido es urgente reflexionar acerca de las variaciones económicas hechas por el Estado para las universidades públicas.

Además se pretende hacer énfasis en la Reforma a la Ley 30 de 1992 la cual buscaba ser reformada por el Gobierno de Juan Manuel Santos en el año 2011, y que rigela educación superior en Colombia, pero en cuya construcción no participaron los estudiantes y se formuló básicamente sin la participación de la sociedad general.

Esto provocó manifestaciones del movimiento estudiantilcon un grado de significado similar a las presentadas en la décadas los 60 y 70mcuando se adoptó una economía neoliberal para las universidades por injerencias de USA y que tuvo consecuencias graves con respecto a la organización de la educación colombiana y afectó en un gran porcentaje las políticas estudiantiles años después, por lo que el gremio estudiantil luchó por sus derechos y luchará aún porque su situación se organice de una buena forma.

En este sentido, se hace necesario escuchar la voz de los estudiantes, conocer su posición con respecto a la reforma, en vista de ello, valdría preguntarse ¿cuáles serán las estructuras organizativas que permitirán una nueva formulación de esta Ley?, ¿Cuáles son sus necesidades para lograr una buena educación superior en las Universidades Publicas en Colombia? ¿Qué piensa la gente?

Es necesario identificar no sólo la problemática sino los efectos que esta tiene en la educación nacional y reconocer en qué posición cree encontrarse la sociedad general con respecto al tema.

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El movimiento estudiantil ha pasado por muchas cosas solo por intentar cambiar las ideologías del mundo o al menos de una sociedad colombiana “centrada”, fueron tildados como terroristas durante el gobierno de Uribe, fueron víctimas de la violencia de grupos militares y paramilitares solo por buscar un acuerdo con respecto a las políticas estudiantiles. Además de buscar estos ideales, querían también cambiar la estructura de un país uniendo fuerzas con el movimiento social y popular.

Ahora bien, aunque el debate de los estudiantes se centra en temas que conciernen al sistema educativo, también involucra aspectos de la sociedadteniendo en cuenta ello, el sector estudiantil ha centrado sus esfuerzos en promover las siguientes discusiones con el ministerio y la sociedad en general:

1. Derecho humano de todos, la educación

2. Autonomía, el territorio es de todos.

3. Reforma Universitaria, y no apuesta por una no privatización de las instituciones.

Teniendo en cuenta esto, este proyecto quiere acercarse a la perspectiva de los estudiantes acerca del sistema educativo y su relación con aspectos como la economía actual implementada para las universidades públicas que afecta a sus estudiantes quienes buscan una educación superior estable sin privatizarla.

Es claro para esta problemática que el gobierno debe replantear sus políticas económicas a la educación dado que esta podría ser la solución a grandes problemas sociales ya que en un país sin una buena educación superior podría llegar a no ser competitivo en un mundo tan abierto en oportunidades laborales y de mercadeo, por lo que podemos preguntarnos ¿Qué tipo de financiamiento están recibiendo universidades públicas nacionales? ¿Cuál es el financiamiento que tiene estas universidades con respecto a las reformas planteadas en los últimos periodos presidenciales?

1.1.1 EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA:

La educación superior en Colombia es uno de los elementos primordiales que debe tener cada ciudadano para una buena calidad de vida. Por ello se han

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llevado a cabo varios programas educativos para mayor acceso a este derecho que tenemos como ciudadanos. Uno de estos programas es “Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015”, el cual es la carta de navegación educativa durante los próximos diez años donde su principal objetivo es tener como referencia cuatro políticas fundamentales: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia; que permitirían una buena educación nacional.

1.1.2 PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PUBLICA EN COLOMBIA

Actualmente este sistema ha tenido varios conflictos con respecto a la estructura de este tipo de educación, en especial al financiamiento que esta recibe. Además otra de las problemáticas es que los profesionales continuamente buscan un buen tipo de educación para la realización de postgrados o maestrías por ello prefieren realizarlas fuera del país a causa del déficit que se presenta tanto educativo como de infraestructura en universidades.

Desde hace varios años las universidades públicas le han exigido al Gobierno el reconocimiento y el reembolso del dinero que en los últimos 13 años invirtieron para aumentar la cobertura y esto es lo que se ha convertido en el principal problema de un buen financiamiento a las instituciones públicas.

Teniendo en cuenta lo anterior, vemos que es el problema concreto de la universidad pública y aun así el gobierno no aplicó este ámbito en la reforma propuesta por lo que la convierte inútil para una buena reforma al sector.

1.1.3 LEY 30 Y REFORMA DEL 2011

El intento de reforma ha sido solo una modificación a la ley de la educación, Lo cual lo ha convertido en el tema de debate de los últimos tres años. El gobierno y universidades coinciden en la necesidad de reformar el sector, para que responda a las nuevas dinámicas sociales, económicas, tecnológicas, demográficas y culturales que vive el país, muy diferentes a las que existían hace 24 años cuando se promulgó la ley, pero esto no justifica ni apoya todo lo que implica aprobar la reforma y en especial privatizar las instituciones públicas que es lo que más preocupa al gremio estudiantil.

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Este problema, motivó al Gobierno a incluir dentro de la reforma propuestas polémicas como la creación de universidades con ánimo de lucro y permitir que las empresas puedan invertir en las instituciones de educación superior públicas, esta idea para el gremio estudiantil no fue bien tomada, por parte del gremio que es el que depende de la modificación de esta ley, aunque se recalca puntos a favor de la reforma como el desarrollo de una renovación tecnológica y de infraestructura en universidades.

Durante el gobierno de Juan Manuel Santos, la reforma propone que la empresa privada ponga su grano de arena, incluso en la universidad pública para “el apoyo de la prestación y el mejoramiento del servicio educativo, y el desarrollo de proyectos de investigación y proyectos productivos”1, según lo contempla la norma. Pero según varios testimonios afirman que hay varias universidades que tienen implicaciones con empresas privadas lo que genera inquietudes frente a la finalidad de con qué fin ingresaría el dinero de la empresa privada “¿Para el mejoramiento del servicio educativo?”, como lo plantea el proyecto.

1.1.4 MANIFESTACIONES ESTUDIANTILES DEL 2011:

La movilización estudiantil de 2011 en Colombia consistió una serie de manifestaciones adelantadas por estudiantes, algunos docentes, trabajadores universitarios y sindicatos, principalmente desde el 12 de octubre, en todo el territorio colombiano como protesta por el Proyecto de Reforma a la Educación Superior presentado por el Gobierno Nacional al Congreso de la República en octubre de 2011.

El 7 de abril de 2011 se llevó a cabo en el país la primera gran protesta de sindicatos, maestros y estudiantes, durante el gobierno de Juan Manuel Santos; en ella se exigieron mejoras en las condiciones salariales de docentes, pensionados y empleados; mejoras en derechos laborales y sindicales, y se rechazó la reforma a la educación superior presentada por el Gobierno, el Plan Nacional de Desarrollo 2010 - 2014, la privatización de la Empresa de Telecomunicaciones de Bogotá (ETB), la Ley del Primer Empleo, la sostenibilidad fiscal, la Ley 100 de 1993 que también generó grandes conflictos y los Tratados de Libre Comercio.

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Las marchas se desarrollaron en gran parte del territorio nacional y en ellas participaron más de cien organizaciones: todas las universidades públicas, algunas universidades privadas, algunos colegios públicos y privados.

Paro Nacional Universitario

A pesar de la oposición que desde un principio se presentó ante el proyecto de reforma a la educación superior, éste fue radicado por el Gobierno Nacional ante el Congreso de la República el 3 de octubre de 2011. Desde ese momento la mayor parte de las Instituciones de Educación Superior empezaron a organizar asambleas en las que tomaron las decisiones respecto a cómo manifestar su oposición al articulado.

Desde el 12 de octubre las 32 universidades públicas del país se declararon en paro indefinido y afirmaron que éste no se levantaría hasta que el Proyecto de Reforma fuese retirado del Congreso y se ofrecieran las garantías para la construcción democrática de un nuevo proyecto.

La Toma a Bogotá

En diversas ocasiones se realizaron marchas nacionales en contra de la reforma como las del 7 de abril, 7 de septiembre, 7 de octubre, 12 de octubre,26 de octubre, la Marcha de Antorchas del 3 de noviembre, la Toma a Bogotá del 10 de noviembrey la Jornada continental de movilización por la educación del 24 de noviembre.

1.2 ACERCAMIENTO SUJETO- OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Durante el primer capítulo se aplicarán entrevistas a líderes estudiantiles de la MANE (Mesa Amplia Nacional Estudiantil) el cual surgió a partir delas protestas del 2011 en Colombia, además de varios universitarios con el fin de conocer y resaltar su punto de vista y cuales según ellos son las necesidades que tienen como institución pública que el gobierno debería fortaleceren futuros proyectos educativos.

1.3 METODOLOGÍA

El presente proyecto nace de la necesidad de informar y exponer la situación específicamente económica y de financiamiento que recibe actualmente la universidad pública en Colombia con respecto a la Reforma a la Ley 30 formulada

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en el año 2011 como modificación al financiamiento a la universidad, que provocó grandes controversias entre el gobierno y el gremio estudiantil; para ello, es necesario revisar, metodológicamente, sobre qué está sustentado el presentado proyecto.

1.3.1 Paradigma hermenéutico

Este trabajo de investigación se realizarápor medio de un paradigma hermenéutico porque es una situación que nos compete a todos, al gremio estudiantil que específicamente somos nosotros, como ente principal de este y próximamente aún más ya que después de realizar una educación como bachiller se es necesario enfocarnos a una educación superior y todo lo que implica esta, como un postgrado o maestría. Somos el futuro representado en el día de hoy, gracias a lo que hagamos hoy se veráreflejado en la calidad de vida que tengamos en un futuro por ello la educación es el camino que nos lleva a la investigación de nuevos campos de conocimiento que son de vital importancia para las exigencias de la demanda que recibe la educación nacional, para lograr ser en un futuro una gran competencia educativa a nivel global.

1.3.2 Enfoque cualitativo:

Esta investigación se realizará con el fin de conocer los cambios que ha tenido la educación superior en Colombia, reconociendo la importancia de esta en un diario vivir para conseguir una vida estable, resaltando que hay falencias tanto estructurales como educativas que no permiten un buen desarrollo de enseñanza por ello se han llevado a cabo grandes proyectos educativos que permiten la mejora de estos problemas, como lo vemos actualmente con la modificación realizada a la Ley 30 a la educación superior que ha producido grandes controversias con respecto a lo que se propone, pero recalcamos que no todo lo propuesto en esta Reforma es malo, hay puntos a favor que mejorarían la calidad de las infraestructuras de las universidades publicas además de otras cosas.

Por ello el proyecto se realizará con un enfoque cualitativo resaltando la opinión del gremio estudiantil con respecto a la situación de la universidad pública y todo lo que esta compete.

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1.4 RESULTADOS

Se realizó una entrevista a Sergio Fernández, politólogo de la Universidad Nacional, filósofo de la Javeriana y actualmente realiza una maestría en la Nacional, fue vocero de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil, actualmentees vocero de la Organización Colombiana de Estudiantes y miembro del comité ejecutivo del partido polo democrático alternativo.

a) ¿Cómo percibe la educación actual en Colombia?

Respuesta:

Cuando miramos el contenido de derecho a la educación en términos de permanencia, acceso y calidad de la educación nos damos cuenta que el país esta gravísimo en este aspecto; en materia de educación inicial, no existe, existe como obligación del estado para ofrecerla, para la educación secundaria básica están la pruebas PISA que demuestra la bajísima calidad de educación que hay y en la educación superior es donde esta la mayor crisis, de 100 estudiantes que salen del colegio, apenas 42 ingresan a la educación superior y de esos 42 solamente 28 ingresan a las universidades y el otro por ciento ingresan como técnicos o tecnológicos y de los 28 mencionados solo 14 ingresan a la universidad publica y 7 de ellos se gradúan y 4 consiguen empleo.

Análisis: Claramente nos muestra en grandes rasgos como es la educación actualmente en Colombia, hablando un poco acerca de la facilidad de acceso y aprovechamiento de este derecho, específicamente en educación publica como lo cita “A nivel regional, los resultados muestran que la tasa de matrícula en instituciones públicas son más sensibles a la oferta educativa que en instituciones privadas”1resaltando grandes problemáticas educativas que se presentan ya sea en varios de los casos por déficit en el financiamiento y/o calidad.

b) ¿Qué problemáticas percibe usted que tiene la universidad pública en términos de infraestructura y recursos?

Respuesta:1 Mendoza Gleirys Amaya. Determinantes del acceso a la Educación Superior en Colombia. Bogotá. Ver en: “http://2013.economicsofeducation.com/user/pdfsesiones/146.pdf?PHPSESSID=o4jvigknof9kir4op1pqouj232”

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El principal problema en la educación es la financiación vemos el ejemplo de varios países como Estados Unidos, Alemania, Francia y en Latinoamérica Argentina que estos problemas se han venido solucionando, en cambio en Colombia cuando se trata de solucionar y hablar de esto se cree que se esta formando una revolución socialista cuando en realidad no es así, lo único que se quiere es la defensa a la universidad publica. En la universidad privada por ejemplo, solo acceden aquellos que tengan los recursos necesarios por lo que la solución es muy clara, que el estado asuma los costos de la educación, garantice los sistemas de permanencia y su financiamiento total. Recalcando que desde el gobierno de Santos, Uribe, Pastrana, Samper, Gaviria es decir gobiernos de hace 20 ó 30 años han desechado la ley de financiamiento a la universidad y educación publica.

Análisis: Nos muestra el rango político que ha tenido este problema educativo haciendo análisis de varios gobiernos que han pasado por el poder negando leyes educativas acerca del financiamiento a la educación, comparando un poco con gobiernos propuestos mundialmente en relación a este problema, donde se ha fomentado posibles soluciones viables ante el gobierno; recalca nuevamente la poca facilidad de acceso que existe al ingresar a la educación superior por la falta de recursos y propone y exige él y su movimiento estudiantil (MANE) que el gobierno financie el 100% de la educación nacional.

c) ¿De acuerdo al proyecto de educación propuesto “ser pilo paga” que beneficios o desventajas cree que trae?

Respuesta:

Hemos criticado este tema, nos cuestionamos si la educación es un derecho o un privilegio, si es un derecho el gobierno debe financiarlo totalmente y que no se vuelva el acceso de este, solo para los que tiene plata y si lo vemos como un privilegio se crea el programa de ley que solo hacen parte un 0.04% es decir de unos 10.000 estudiantes de mas de 13 millones de jóvenes que hay en Colombia, por lo que el debate lo ponemos a modo de pregunta ¿Los otros estudiantes no son pilos, no tienen el mismo derecho que los aplican para esto?

d) ¿Qué problemáticas enfrenta la educación en términos de acceso?

Respuesta:

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El problema fundamental insisto es el financiamiento adecuado, por lo que lo cuestiono en lo siguiente,dime que tipo de país quieres y te diré que tipo de educación necesitas, lo cierto es que en este sistema político neoliberal, nos mentaliza de que la nación no tendrá bienes agropecuarios, hace unos años producíamos el 85% de los alimentos que consumían los colombianos pero actualmente se esta importando 10 millones de toneladas de trigo, cebada, maíz, alverja seca entre otros alimentos, de cada 10 cafés que se toman los colombianos 9 son importados, es una situación ya complicada. La educación que se ofrece es de acuerdo a este país de “pacotilla” que nos ofrecen, Colombia actualmente se dedica a exportar carbón, petróleo, oro con bajo valor agregado, el mismo café que exportábamos hace 100 años lo exportamos hoy, igual que el banano, oro y minerales, si tenemos este modelo económico que esperamos de la educación; si no vamos a tener industria, para que ingenieros industriales, si este país no va a estar en adaptación a la vanguardia en tecnología, modernización, para que químicos, físicos, científicos, biólogos. Todos los gobiernos que han pasado por la nación han permitido e implementado este subdesarrollo, dejando que se formalicen las instituciones privadas de bajísima calidad, en Colombia hay aproximadamente 300 instituciones educativas y solo 20 son reconocidas, lo que genera que los que necesitan a acceder a una educación superior ingresen a instituciones de garaje, que se les ha permitido existir porque generan mano de obra barata para este mercado laboral.

El rector Marco Palacios de la Universidad Nacional en el año 2003, propuso una reforma académica que se basó en recortar contenidos porque estaban enseñando mucho, a partir de estas cosas y otras mas se ha implementado la baja calidad a la educación nacional, enfatizando un poco más en el acceso nuevamente, los que generan este tipo de educación que en este caso es el gobierno hacen los famosos negocios en el aspecto financiero, los programas como el ICETEX para la “facilidad” de pago de la educación que solo genera endeudarse más y esto, solo para el que puede endeudarse, otros que no llegan a esto, por lo que se vuelve una vez mas a la desigualdad a este derecho.

Análisis: En este aspecto formula una gran critica económica desde hace varios años que ha venido llevando Colombia, analizando un poco el despilfarro de los recursos naturales y bienes industriales mal aprovechados, toca nuevamente el tema político que no se encuentra en constante cambio ni apoyo como debería estarlo,en adaptación a la vanguardia donde se hable de la importancia de la educación para la construcción de un país medianamente desarrollado o con la

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mentalidad de llegar a eso, donde se vea la importancia de este derecho como medio fundamental para una mejor nación, enfatiza luego la mentalidad errónea de algunos líderes educativos con respecto a la educación, por lo que nos hace cuestionar, si así son los que lideran nuestro país y generan el subdesarrollo en el que estamos ¿Cómo queremos que los jóvenes se mentalicen a mejorar esto y no sigan estos ideales políticos? Y para finalizar desmiente el apoyo positivo que genera el gobierno ante la sociedad como programas financieros para el pago de este supuesto derecho donde en realidad salimos peor endeudados de como iniciamos, lo que se convertiría en una desventaja para el pueblo y un gran beneficio para el Estado.

e) Después de las movilizaciones del 2011 ¿En qué se encuentra la MANE?

Respuesta:

La MANE logro derrotar la reforma a la ley 30, fue una gran movilización de las 32 universidades públicas,31 entraron en paro con el apoyo de varias privadas, y más que un movimiento pudo hacer algo que ningún movimiento había podido hacer hasta el momento y era formar una ley, redactamos una ley de educación donde la educación fuera un derecho para todos con igualdad de condiciones, no era perfecta pero la logramos hacer. Durante este proceso aproximadamente en el año 2013 convocamos por medio del polo democrático un debate con la ministra de educación que en ese año era María Fernanda Campo, yo presenté la propuesta y la ministra dijo sin ningún tipo de atadura, si ustedes quieren que eso sea ley de la Republica, ganen las elecciones. Después de esto, dijeron que ya nos habíamos quedados quietos, que no íbamos hacer nada pero no es así, para que se logre un cambio se necesita de fuerza y en ese momento y actualmente las organizaciones sociales se dispersaron y un movimiento fuerte necesita de organizaciones sociales para luchar. Todos las organizaciones de la MANE durante este primer semestre estamos reuniéndonos para formalizar algo para el segundo semestre y el próximo año, para fortalecer la MANE, pero esto no solamente depende de nosotros si no es cuestión de todos, de los estudiantes, del apoyo que fomenten para el movimiento, por ello estamos haciendo convocatorias, yendo a universidades para fortalecer el movimiento para construir así uno mejor que el del 2011.

Análisis:Habla acerca de un gran movimiento que surgió en ese año, hablando un poco de acontecimientos que ocurrieron que fueron relevantes en relación con otros, analiza un poco la historia que ha tenido la MANE pero al mismo tiempo

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afirma que el movimiento esta disperso, que se necesita de movimientos fuertes para generar cambios, además de que no existe un merecido reconocimiento que deberían tener ellos al luchar contra una reforma a la educación y aun así formular por parte de ellos una nueva, y por ultimo abonamos y resaltamos la idea de que se hagan nuevas convocatorias para la formación del movimiento estudiantil del 2015.

f) ¿Cuál es la postura de la MANE frente a la actual movilización de educadores?

Respuestas:

La hemos apoyado fuertemente, hemos apoyado a FECODE que siempre estuvo en nuestras manifestaciones apoyándonos y mi consideración con lo del paro es que los resultados han sido muy positivos. Con estas movilizaciones podemos resistir y arrancar propuestas democráticas impuestas por el gobierno, no un cambio estructural nacional, igualmente necesitamos ayuda de las movilizaciones sociales para lograr un cambio fuerte y es un logro a largo plazo.

Estoy muy feliz por lo que logramos con los profesores a pesar de las problemáticas financieras que hay en el país lograron sacarle al gobierno el 12% de aumento salarial y eliminar las evaluaciones por competencia, quede contento porque con eso se ve claramente que el que lucha gana; mucha gente me decía, el lunes marcho por la salud, el martes por la educación, y el miércoles por los campesinos y yo le decía entonces como vota el domingo y me decían no, por Juan Manuel, por lo que me cuestiono de como queremos cambiar esto entonces.

Análisis:Resalta la importancia de los objetivos que se lograron frente a las manifestaciones de los profesores, analizando que es un proceso largo, de tiempo, pero para los objetivos que se lograron estuvo bastante bien, agregando que FECODE siempre ha sido una fuente constante en la lucha contra la buena educación. “Después de 16 días de paro, un porcentaje de los maestros liderados por Fecode volvieron satisfechos a las escuelas al lograr presionar al gobierno para que cumpliera con buena parte de los acuerdos hechos hace un año. Otro

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porcentaje de maestros ha manifestado su malestar pues creen que era posible llegar un poco más lejos en sus pretensiones”2

En relación con lo que se quería buscar en este primer capítulo se ve claramente la posición estudiantil en especial del politólogo Sergio Fernández quien asegura que la educación en general ofrecida en Colombia es de bajísima calidad desde aspectos como en el acceso hasta la infraestructura brindada por instituciones educativas, enfatizando la mala ejecución que ha tenido gobierno con respecto a este derecho en la formulación de programas o evaluaciones de los niveles educativos ejercidos en Colombia como los llamados pruebas PISA y Ser pilo paga, donde en la primera se ve la falencia educativa que presenta la generación estudiantil actualmente y la segunda donde se premia y facilita el acceso a la educación a aquellos estudiantes que tengan un buen nivel, lo que representa una inequidad con estudiantes que merecen igualdad de condiciones que el resto.

Todo esto y más se ve actualmente en la educación que nos ofrece el gobierno nacional, donde aparte de descuidar este derecho que obtendría beneficios a largo plazo a su nación, prefiere “fortalecer” aspectos comerciales y económicos como el TLC, importación de empresas petroleras al país, entre otras, a causa de la deuda externa que se ha generado a lo largo de los años desde la imposición de un gobierno neoliberal donde renovó todo lo ya establecido en el país, con el fin de encajar en el ambiente internacional, además de ser mal implementado fue producto de grandes problemáticas presentadas en el país.

"Asistimos una fase de profundización y universalización del modelo neoliberal y al recorte del gasto público como tendencia de la política internacional y del Estado como respuesta al déficit fiscal y el desplome de las finanzas públicas"3por lo que desde el gobierno de Pastrana se impuso los recortes a la educación generando efectos negativos como el "subsidio a la demanda" donde el cinismo del gobierno junto con sus concejeros neoliberales establecen matriculas estudiantiles en cambio de ofrecer subsidios educativos como lo establece la ley, legitimando la política de autofinanciamiento donde "la institución educativa deviene en una empresa de producción, los rectores en gerentes, empresarios

2 Redacción vivir. El Espectador. Acuerdo de Fecode y Gobierno, punto por punto. 7 MAYO 2015. Ver en: “http://www.elespectador.com/noticias/educacion/acuerdo-de-fecode-y-gobierno-punto-punto-articulo-559220”

3 Editorial. Pag 2,3 de la Revista Educación y Cultura- Encrucijada de la educación pública. "Arrecia la privatización de la educación pública". Octubre 2001.

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"conseguidores de recursos" , y los estudiantes en simples clientes que compran un servicio, como si la educación fuera una mercancía... Subsidio a la demanda, capitación y focalización son los pilares de la privatización de la educación y la liquidación de la educación pública en Colombia"4

Todo lo ocurrido a partir de estos acontecimientos históricos generan consecuencias negativas en relación con la verdadera calidad educativa que hay en Colombia donde en realidad no se llega a esos estándares educativos en los que se debería estar, mostrando finalmente el sistema discriminatorio, clasista y antidemocrático de la educación colombiana.

CAPITULO 2

4Editorial. Pag 2,3 de la Revista Educación y Cultura- Encrucijada de la educación pública. "Arrecia la privatización de la educación pública". Octubre 2001.

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2.1 PROBLEMATIZACIÓN

En este capítulose hablará acerca de la problemática que afronta actualmente las universidades públicas en Colombia resaltando la percepción que tiene la ciudadanía con respecto a este tema.

Muchas de las situaciones que se han presentado a cerca de varias problemáticas en Colombia han sido para la mejora de una educación, podemos evidenciar esto en varias marchas realizadas durante la historia de Colombia. Por lo que cabe resaltar la funcionalidad que cumple aquí la educación superior y por lo que se debería formar y luchar diariamente.

“Se argumenta que una formación universitaria de calidad no puede separar la formación profesional de la formación ciudadana y se ofrecen tres razones: la primera relacionada con el concepto actual de formación universitaria; la segunda con el objetivo de cohesión social y no sólo de competitividad que debería tener como misión la universidad hoy; y la tercera derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje ético”5

En la actualidad, y en el caso de la educación superior, se anticipa un aumento del interés y la participación de la sociedad civil en la educación, movidos, en parte, por el papel que esta juega en la movilidad y cohesión social, la preservación de identidades nacionales y locales, la mejoría de la calidad de vida además de su contribución posible al crecimiento, la competitividad de los países y la productividad de las personas.

En este contexto, el trabajo en pro del futuro de la educación superior en Colombia supone una vinculación real entre todos los sectores, para la consolidación de espacios educativos, los cuales son permanentes y llenos de significados. La familia, las instituciones educativas, la sociedad, el mundo laboral, el tiempo libre, los medios de comunicación y el individuo mismo son un poderoso vector de educación.

Cada uno de estos espacios de encuentro y relación, según el momento de la vida en el que se encuentre un individuo, adquieren un carácter importante, vital y

5Miquel Martínez Martín. “Formación para la ciudadanía y educación superior” Ver en: http://www.rieoei.org/rie42a05.htm

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trascendente en la formación humana. Por lo que vivimos diariamente en educación, continuamente estamos aprendiendo nuevas cosas claramente para no desmeritar las habilidades que poseemos como seres humanos intelectuales sino forjando estas raíces que nos permitirán llegar a algo mejor logrando así el máximo que puede llegar el ser humano.

“El educador Paulo Freire define la educación como práctica de libertad, pero lejos de hacer de la libertad una categoría conceptual abstracta, la propone como el medio a la vez que la meta de un proceso histórico de liberación, enraizado en aquellos escenarios sociales concretos donde existe la alienación humana: “La liberación auténtica, que es la humanización en proceso, no es una cosa que se deposita en los hombres. No es una palabra más, hueca, mitificante. Es praxis, que implica la acción y la reflexión de los hombres sobre el mundo para transformarlo” (Freire, 1980, p. 8)”6

2.1.1 La ciudadanía y la educación superior

La ciudadanía cumple un factor importante a la hora de adquirir una educación superior se vuelve un punto clave para el desarrollo de una sociedad, por su parte la educación debe fomentar en ellos dos categorías claves para su formación, por una parte ampliar o enseñar los conocimientos acerca de su temática de estudio, reforzar su función como profesionales dentro de una sociedad y por otro lado debe buscar reforzar la moral de acuerdo a su profesión.

Lo nombrado anteriormente son pilares que debería seguir las universidades actualmente en Colombia son los principios que debe tener, aclaramos que no todas cumplen con lo establecido directamente pero aun así su objetivo es el mismo. Esto hace parte de una gran enseñanza que nos deja este derecho que es la educación superior, es de vital importancia que cada ciudadano se desempeñe en una sociedad, que cumple una función de acuerdo a su profesión, y que trate de acuerdo a esta mejorar o fomentar un mejor nivel intelectual dentro de su entorno social.

Su función debe recaer en que cada ciudadano tenga la oportunidad y el deber de sobresalir ante una sociedad."La idea es desplegar la máxima movilización social

6Betania Leite Ramalho & José Beltrán Llavador. “Universidad y sociedad: la pertinencia de educación superior para una ciudadanía plena” Ver en: http://recil.grupolusofona.pt/bitstream/handle/10437/3877/Universidad%20y%20sociedad

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e iniciativa entorno a los grandes problemas que aquejan la educación pública"7esto, para formar una movilización social donde lo ideal es promover alternativas que lleguen a un acuerdo nacional como lo anhelado hace unos años en la realización del II Foro Nacional en Defensa de la Educación Pública; su principal objetivo era convocar la voz y el aliento de las experiencias colectivas de los ciudadanos, donde el principal ente que puede transformar una realidad es la misma sociedad.

2.1.2 La educación superior y economía colombiana

Según varios economistas neoliberales extranjeros los recursos naturales, la infraestructura, la educación y la calidad del gobierno son "claves" para el éxito de una buena economía nacional. Enfatizando la importancia del buen aprovechamiento de los recursos naturales que actualmente posee Colombia y en gran cantidad, como la actividad minera que se debe hacer con más compromiso ambiental y esto en conjunto con la marcha constante del gobierno abasteciendo todo los ámbitos posibles de la sociedad, esto incrementaría en gran porcentaje la economía Colombia.

De allí, de la explotación limpia de los recursos naturales se podría abastecer la infraestructura y financiamiento de la educación, para que aquellos que no tengan acceso a ella lo hagan por medio de los ingresos que se produzcan allí, esto como primera medida pero para llegar a abastecer una economía estable se eliminaría importación de varias empresas trasnacionales a causa principalmente por el TLC, es importante enfatizar que todo país tiene las capacidades, los recursos, y habilidades para que una economía netamente nacional sea estable, aclarando que la mano de obra extranjera simplemente genera falencias y desequilibrios en la economía; otro punto clave de acuerdo al termino es el hecho de que existe una deuda externa a niveles escandalosos, cuyo pago asciende a casi el cincuenta por ciento del presupuesto nacional y a más del cuarenta por ciento del PIB por lo que el gobierno nacional prefiere invertir un gran porcentaje de su economía este tipo de cosas y no a la educación y cuando insinúa hacerlo lo hace con el objetivo de crear sus propias máquinas para el trabajo de la nación.

7 Editorial. Pag 2,3 de la Revista de educación y Cultura- La educación pública: Derecho fundamental. "La educación pública, derecho fundamental". Septiembre 2003.

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Inicialmente estos programas se ven como ayudas a la población pero se convierten a largo plazo en las necesidades que necesita el gobierno, mano de obra simplemente para más producción. “Es bueno mencionar que al SENA se le ha asignado un presupuesto en el 2012 de 2,3 billones de pesos, una cifra casi igual a la que se le concede a la Educación Superior, 2,5 billones de pesos, con la particularidad que su objetivo fundamental es la capacitación técnica no profesional para el trabajo de, léase bien, diez millones de personas en un año (Observatorio de la Universidad Colombiana, 2011)”8

De acuerdo a lo anterior el único objetivo al que quiere llegar las reformas propuestas es apuntar a preparar fuerza de trabajo técnica o tecnológica con baja inversión y a desmejorar financieramente a la Universidad, pretendiendo nivelar esa educación tradicional para el trabajo, propia del SENA, con la Educación Superior.

2.1.3 Financiamiento a la educación superior en Colombia

El financiamiento de la educación superior pública en Colombia se da a través de mecanismos dirigidos a la oferta y de subsidios a la demanda, variando de acuerdo a la institución educativa.

En cuanto al régimen de financiación de la Educación Superior Pública, la Ley 30 de 1992 a su vez, determinó en el artículo 84 que “El gasto público en la educación hace parte del gasto público social de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 350 y 366 de la Constitución Política de Colombia” y tendrá prioridad sobre cualquier otra asignación.

La Ley citada estableció como sistema de financiación en el artículo 86 que “Los presupuestos de las Universidades nacionales, departamentales y municipales estarán constituidos por aportes del presupuesto Nacional para funcionamiento e inversión, por los aportes de los entes territoriales, por los recursos y rentas propias de cada institución" y aún así no es suficiente para abastecer las metas nacionales en cuanto a la cobertura y acceso a la educación superior de calidad.

b.2 RESULTADOS8Renán Vega Cantor. Aceptado: 30 de Noviembre de 2011. Medellín-Colombia. “Contrarreforma educativa en Colombia” Ver en: http://web.usbmed.edu.co/usbmed/elagora/htm/v11nro2/pdf/contrareforma-educativa.pdf

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Se realizaron 50 entrevistas a población en general cercanos a instituciones como Universidad Nacional y Universidad Pedagógica, los resultados obtenidos fueron los siguientes:

1. ¿Cuál es su grado de formación académica?

a. Título de bachiller.b. Título de tecnológico o técnico.c. Título profesional.d. Título de doctorado, magister o

especialización.

2. ¿Cómo percibe la calidad de la educación actual en Colombia?

a. Mala.b. Regular.c. Buena.

3. ¿Qué problemáticas cree que enfrenta la educación pública en específico?

a. Financiamiento.b. Acceso.c. Calidad.d. Cobertura.

4. ¿Qué problemáticas cree que enfrenta la educación media en específico?

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a. Financiamiento.b. Acceso.c. Calidad.d. Cobertura.

5. ¿Qué problemáticas cree que enfrenta la educación superior pública en Colombia?

a. Financiamiento.b. Acceso.c. Calidad.d. Cobertura.

6. Frente al proyecto educativo “Ser pilo paga” ¿Cuál es su posición?

a. Es una acción tomada del MEN (Ministerio de Educación Nacional)b. No es suficiente como acción del gobierno.c. Bien, porque se premia a los

mejores.

7. ¿Cuándo piensa en la Universidad Pública que se le viene a la cabeza?

a. Disturbio.b. Educación de calidad.c. Derecho no garantizado por el estado.d. Corrupción.

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8. ¿Cómo cree que va la educación superior actual en Colombia?

a. Va mejorando.b. Va empeorando.

9. ¿Tiene un familiar que acceda a una educación pública superior?

a. Si.b. No.

10. ¿Qué propuesta le parece acorde para mejorar la educación pública en Colombia?

a. Privatizar.b. Integrar dineros privados.c. Aumentar presupuesto en educación.d. Aumentar cobertura.

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11. Si estuviera en sus manos y tuviera que aumentar presupuesto a la educación ¿Qué recursos nacionales usaría para ello?

a. Salud.b. Infraestructura.c. Guerra y conflicto armado.d. Vivienda.e. Aumentar impuestos de multinacionales.

Análisis:

Lo que brinda una educación colombiana es simplemente un titulo de tecnólogo o técnico, ¿Por qué no ofrecer mas oportunidades? Expresa una sociedad que la educación superior es regular tanto así que manifiestan su descontento frente a la calidad que se ofrece desde la educación media hasta una superior, algo contradictorio con respecto al pensamiento que tienen de las universidades publicas, analizadas según la sociedad como educación de calidad; según esto, se pueden analizar varios aspectos que cubren una buena educación, entre ellos podría estar el financiamiento en comparación con la infraestructura presentado en menor porcentaje. Y por último hacer énfasis en que la sociedad concuerda con el gremio estudiantil con respecto al mal financiamiento que recibe la educación superior, agregamos que se prefiere aumentar impuestos de multinacionales, aclarando que desde un punto de vista real se diría que es mejor para una buena economía nacional evadir o impedir este tipo de situaciones y favorecería en el desarrollo de toda una sociedad.

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2.2.1. ANÁLISIS DE CARICATURAS E IMÁGENES REFERENTES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

¿La educación en Colombia es un simple sueño?

Siempre se ha visto a la educación como una gran oportunidad de desarrollo socio-económico, pero esto, visto a nivel nacional no siempre es fácil el acceso a este derecho, llega a convertirse en el privilegio de unos pocos; a lo largo de los años las políticas estructurales educativas se han reformado beneficiando a unos, no a su totalidad. En Colombia no se presenta como una prioridad, es casi un sueño el hecho de adquirir este derecho, es privilegiado quien lo tenga, esto a partir de un desequilibro en la economía nacional donde se prefiere invertir en otros aspectos

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como facilitar el acceso de empresas mineras, petroleras o multinacionales al comercio del país. "Países como Finlandia, Singapur, India, China, Corea del Sur, Irlanda entre otros han puesto su prioridad en la educación, y coherentemente le han asignado todos los recursos económicos necesarios para que ello sea una realidad. Se pone de relieve que con la educación esos países no sólo han pasado a ocupar los primeros puestos de la competitividad mundial, sino que ella les ha permitió superar el desempleo y la pobreza"9

De acuerdo a lo anterior, nos podríamos cuestionar varias cosas con respecto a la importancia que se le da actualmente a la educación en nuestro país, ¿Por qué no se podría implementar un proyecto, una ley o una reforma que apoye esta idea? ¿Muy utópico desarrollarlo así? Utópico seria que el gobierno prefiriera invertir en el comercio internacional para estar en la vanguardia de un mundo global y desmeritar o despreciar el valor tan primordial que significa una sociedad para un Estado, pero aún así, hoy en día lo vemos, pensando un día que sólo era una idea utópica. ¿Por qué no hacer lo mismo con la educación, con la sociedad?

9 Ex Rector de la Pontificia Universidad Javeriana y Director del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas. Revista Javeriana. "¿Educar para la productividad? Diez falacias en torno a la educación."Pag 8 y 9.

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3.1 LA OTRA CARA DE LA MONEDA

La educación actual en Colombia ha tenido falencias a niveles alarmantes, tanto así que a nivel internacional no alcanza al rango normal de calidad, esto es preocupante, analizar que los colombianos llegamos a algo tan básico por el simple hecho de no ofrecer una educación de calidad; este proyecto además de buscar concientizar a varias personas sobre este aspecto es informar lo que pasa actualmente desde hace varios años, que por simple hecho de estar mal informados analizamos la información de diferente manera no conociendo la verdadera realidad.

Lo que podría llegar a involucrar la educación sobre este tema es que desde la primera infancia se maneje aspectos educativos bastante trascendentales con respecto a la sociedad, donde este proceso involucre acciones significativas para el infante, luego que este proceso se vuelva primordial a medida del desarrollo del niño.

Se podría decir que con el simple hecho de brindar una educación de calidad mejoraría en todo ámbito el desarrollo de la nación,ya anteriormente citado la comparación de otros países que han desarrollado esta idea, pero en Colombia por aspectos quizás políticos la mayor de las veces cambia el rumbo de lo que se debería hacer, queriendo simplemente implementar una política neoliberal que lo

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único que busca es producir mas ingresos y ¿Para qué estos ingresos? ¿Los vemos reflejados en algún aspecto social, político, económico o educativo tal vez?

Lo único que realmente saben hacer es cada vez más reformar políticas del país supuestamente para colaborar económicamente en algún aspecto nacional, la mala organización es lo que provoca un estancamiento para la sociedad, siendo el único victimario, el ciudadano.

Analizando un poco lo que propone la reforma a la Ley 30 se dice que“Las instituciones de educación superior autorizadas para prestar el servicio público de Educación Superior, garantizarán que éste estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética, académica, científica y pedagógica” ¿Podemos dar fe de esto? Porque desde que se implemento la ley 30 nada de esto se ha visto, desde los programas ya establecidos para desarrollarlos en varias universidades y a pesar de que se promovió hace ya varios años.

Fomentemos una cultural real, que abarque aspectos sociales de lo que vivimos diariamente, fomentemos alianzas, alianzas entre el pueblo, desde el pueblo se cambia la nación, y así luchar por nuestros ideales, no todas las personas seguirán este ideal por el simple hecho de estar tan metidamente cegados ante lo que ofrece un gobierno y esto por medio de publicidad, a partir de allí la sociedad, el pueblo, la base del estado o gobierno se divide a favor de los que simplemente quieren cumplir sus caprichos, liberémonos de lo que no nos pertenece y luchemos por lo nuestro.

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CONCLUSIÓN

Este proyecto tenía como finalidad cumplir cada uno de los objetivos propuestos para un análisis investigativo, y fue así, se quería demostrar la posición que tenían varios sectores que acceden a este “derecho” que es la educación, donde en el caso de los estudiantes se genero un gran desacuerdo frente a las problemáticas que se presentan actualmente y aún mas con la reforma propuesta a la Ley 30 por parte del gobierno Nacional y por el otro la percepción que tiene la ciudadanía con respecto al tema, dejando claro que en primer lugar la educación que se ofrece actualmente, comúnmente es para una formación tecnológica o técnica y no profesional, como debería ser, donde se ve la educación publica como educación de calidad pero con falencias en la cobertura, acceso educativo.

Durante el desarrollo de este proyecto fue complicado a la hora de buscar alternativas para desarrollar algunas técnicas de investigación, se tuvo que entregar bastante empeño a la organización y a la hora de ser concretos con respecto a la información brindada, pero por el contrario esta investigación funciona como guía hacia la verdadera información del tema, la otra cara de la moneda que muestra lo real y verídico; conocer en muchos aspectos este tipo de problemáticas educativas y hacer una pequeña reflexión de lo que realmente se vive actualmente es uno de los objetivos que deben prevalecer en cualquier proyecto.

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A partir de este proceso hubo varias falencias con respecto a la organización en tiempos establecidos y facilidad para realizar todas las técnicas investigativas pero en base a esto se facilito a medida que se desarrollaba.

El hecho de realizar este proyecto genera grandes habilidades investigativas, gramaticales e informativas, obteniéndolas como base para un futuro proyecto profesional y aun mas con el tema trabajado para implementarlo en ciencias económicas o finanzas.

Con respecto a las estrategias utilizadas en esta área investigativa, son buenas y muy óptimas para diferentes temas a desarrollar pero se debe tener en cuenta mayor interés en la investigación, en la realización de técnicas y puntualidad en la entrega, adicionando que la exigencia en cualquier área educativa hace que se analice la información de una manera más responsable y puntual.

Y para finalizar, lo que nos lleva analizar este proyecto es la calidad educativa en todo aspecto desde políticas estructurales que se deben desarrollar por parte del gobierno nacional desde la primera infancia hasta la realización de un doctorado continuando con la importancia o relevancia que se debería fomentar hacia la educación en una sociedad de tan alta competitividad, dando oportunidades a todos, facilitando el acceso, la cobertura y financiamiento a la educación. En especial cuando se habla de reformar leyes ya establecidas que desde no haberlas reformado ya presentaban problemáticas graves y el hecho de aplicar la reforma en este caso, es aumentar este tipo de problemas, lo ideal es hacer una política para quien las usa, los estudiantes. ¿El gobierno a caso se ha interesado por este tipo de casos o simplemente desarrolla políticas que promuevan los ingresos nacionales?

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APERTURA INVESTIGATIVA

El anterior proyecto contiene una gran parte de material educativo a nivel económico por lo que nos podríamos cuestionar a partir de ¿Qué tipo de financiamiento se desarrolla una universidad pública? O tal vez ¿Qué rango económico ocupa o se emplea en la educación de acuerdo a número de ingresos y dineros que recibe el estado de acuerdo al funcionamiento de la nación? También podemos recalcar el hecho de que hay varios ámbitos en los que se ha descuidado el desarrollo del país, no solamente en el aspecto educativo sino en aspectos vitales del ser humano como la salud, alimentación o vivienda, que visto en rangos generales presenta grandes falencias en el desarrollo de estas.

Un gran porcentaje de lo que ocurra con el buen manejo de recursos económicos depende el desarrollo de un país, pero este desarrollo viene del manejo del Estado frente a estos ingresos. Colombia, se podría decir, que es uno de los países con problemáticas gubernamentales en el despilfarro de dinero o poder que desestabiliza a su población.

Existen varios ámbitos vistos a nivel económico que podrían dar lugar a una buena investigación, donde a parte de conocerse la posición o percepción que tengan algunos lideres del gobierno con respecto a la economía se podrían hacer varios estudios del ¿Por qué un despilfarro de dinero? O mejor visto como ¿De qué depende una estabilidad económica nacional?

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Estas y varias preguntas pueden surgir a lo largo del desarrollo de una investigación, como ocurrió en este caso. Siempre va hacer un ciclo de vida, el hecho de terminar con un cuestionamiento y seguir con otro y este en conclusión es el fin de un proceso investigativo.

BIBLIOGRAFÌA

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