El aprendizaje a partir de procesos cognitivos, socioemocionales y

neuronales

Saraí Carrillo Aportela

El cerebro complejo(lo neuronal)

La

participación

de lo cognitivo

Lo emocional en

acción

La intervención del estudiante en el aprendizaje

El sujeto que aprende

Observador

Conceptuador

Historicidad y cultura

Vínculo humano-mundo

Limitación del lenguaje

Observa Conceptualiza Despliegue de

subjetividadReinterpreta

Limitación

del

lenguaje

♪ Es el vehículo con el que explicamos, por

lo tanto es el medio por el cual

accedemos al conocimiento.

♪ Hablamos desde lo que sabemos.

♪ En cuanto más lenguaje dominemos más

profundas serán nuestras explicaciones.

Ante los objetos de conocimiento

Sujeto

Auto-egocéntrico

Cognoscente

Subjetivo

Único Orgánico

Paradójico

computante/ cogitante

Es curioso Tiene

inquietudes Cuestiona

Duda Sospecha Se motiva

ExploraSe

apasionaIndaga

Autoconoce

Un cerebrocomplejo

Funciona mejor si le mostramos ejemplos

Se auto-organiza para estructurar el aprendizaje

Por lo tanto es flexible

Crea una ficción que aunque no sea verdad la siente y la vive

Busca patrones para resolver la realidad

Dentro del aula nos enfocamos a “educar” el

hemisferio izquierdo y la lógica racional

positivista.

Es del que

nos

encargamos

en el aula

Nos

olvidamos

de la parte

creativa e

imaginativa

Computar

Percepción de lo diferente en

lo mismo

Percepción de lo mismo en lo

diferente

Acciones que usa la mente

para recuperar datos

Ejemplos: Seriación,

jerarquización.

Cogitar

Concepción de la unidad

en lo diverso y lo múltiple

Concepción de lo diverso y lo múltiple en una unidad

Acción de pensar la

información

Ejemplos: Ordenar,

argumentar, dar sentido

Abstracto Concreto Vivido

Dialógica entre

Sujeto observador/conceptuador

Procesamiento de información

Capacidad para resolver

problemas novedosos

Autonomía mental del ambiente

Inteligencia social desde el

diálogo y la reinterpretación

Metacognición

y…¿qué pasa con las emociones?

Reacciones

(adaptativas

Sobrevivencia)

Apego

(reconocimiento humano

Crea protección)

Vínculo

(promotor de vida, pertenencia,

identidad)

Amor

(reconocimiento

Aceptación)

Vínculo a través de

actos amorosos

Palabras de

afirmación

Tiempo de calidad

Actos de servicio

Recibir regalos

Contacto físico

En mi futura intervención docente…

Si…

La educación es un acto de

amor

Debemos articular

conocimientos disciplinares

Somos un sistema

cognitivo, neuronal y emocional

Debemos dar respuesta a las demandas del

entorno

Acciones hacen

corazones

La emoción cambia el

lenguaje y el lenguaje

cambia la emoción

Mi deber como docente es entonces:

♫ Crear ambientes cálidos de aprendizaje.

♫ Reconocer y dar lugar a mis alumnos

♫ Compartir

♫ Expresar

♫ Propiciar a que cada alumno se dé cuenta de que aprende,

cómo aprende y por qué aprende

♫ Crear lazos entre la subjetividad del que enseña

♫ aprende

Son buenos en

Lo que hacen

Lo que son

Ellos mismos construyen su

realidad

Les debo aportar mi aprendizaje

para que el suyo los haga

Más felices

Más humanos

Más conscientes

Más responsables

Aunque nuestro currículo esté orientado hacia el desarrollo de

destrezas cognitivas (hemisferio izquierdo), para que logremos un

patrón positivo en los alumnos, debemos tomar en cuenta:

Lo moral

Las reglas

La comprensión

El sentido humano

El hemisferio derecho

La subjetividad

El amor

Porque somos una

caja de sorpresas

de lo que

podemos ser

Un viaje continuará….