Fragmentos del Rgimen acadmico Res 1057/14

"Evaluar no es lo mismo que calificar o asignar una nota numrica o conceptual ni debe considerarse como una forma de control o disciplinamiento de los nios"

El aprendizaje de los alumnos se despliega en un proceso constructivo, esto impulsa a pensar la evaluacin como una prctica asociada a la posibilidad de elaborar un anlisis comprensivo e integral del desempeo de los alumnos y no a emitir un juicio de valor sobre el mismo

La evaluacin es parte del proceso de enseanza

...La Evaluacin didctica se refiere exclusivamente al aprendizaje de los contenidos que fueron enseados. No se trata de evaluar lo que los nios saben independientemente de la enseanza o lo que aprenden fuera de la escuela. Evaluar lo que no se ensea contribuye a consolidar desde la escuela la discriminacin social y/o la legitimazacin de desigualdades...

En tanto se entiende al aprendizaje como un proceso constructivo, la evaluacin constituye una prctica sistemtica de elaboracin de informacin y de anlisis, apreciacin y reflexin sobre los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos. Esta prctica se realiza a partir del estado de sus conocimientos al iniciar la escolaridad o un ao nuevo, y en relacin con las situaciones de enseanza, los contenidos abordados y los indicadores de avance estipulados en el Diseo Curricular y en la planificacin institucional. Desde esta perspectiva, la finalidad de la evaluacin es la mejora y reorientacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje, diferencindose de aquellas concepciones de evaluacin ligadas nicamente a la calificacin y, eventualmente, al control y al sealamiento de las carencias de los alumnos.

La evaluacin en primer y segundo ciclo

La evaluacin tiene que tomar en cuenta los desempeos de los alumnos a travs de una variedad de situaciones, prcticas e instrumentos de evaluacin:

Primer Ciclo: evaluaciones escritas individuales que acompaen la progresin de sus avances;

evaluaciones orales que se adecuen en complejidad a la progresin de sus avances;

intercambios orales en pequeos grupos o en grupo total;

elaboracin de glosarios sobre trminos vinculados a un contenido estudiado;

trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas, o en pequeos grupos;

Segundo Ciclo: evaluaciones escritas individuales que acompaen la progresin de sus avances;

evaluaciones orales que acompaen en complejidad la progresin de sus avances;

intercambios orales en pequeos grupos o en grupo total;

elaboracin de glosarios sobre trminos vinculados a un contenido estudiado;

trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas, o en pequeos grupos.

Resolucin de situaciones problemticas; sistematizacin escrita u oral de informacin en base a la consulta de diversas fuentes;

produccin de registros a partir de la toma de notas sobre un tema.

Formulacin individual o grupal de preguntas escritas sobre un contenido que se ense.

Construccin de cuadros, resmenes o materiales de soporte digital que den cuenta de temas.

Como vemos, el nuevo rgimen acadmico contempla la elaboracin de contenido por parte de los alumnos en soporte digital, como posibles prcticas evaluativas del desempeo de los mismos.