El Reino Animal

El Reino Animal

Actividad complementaria2ºciclo: 4º de Primaria

Conocimiento del

Medio

-Introducción - Tarea - Proceso - Recursos - Evaluación - Guía docente

• Introducción¡¡Aventureros!!, mi nombre es

Thor y…

¡Habéis sido seleccionados para cumplir la siguiente misión!: Encontrar el cofre perdido durante la visita al…

http://www.parquedecabarceno.com/

• “En busca del tesoro perdido”

Se formarán grupos heterogéneos de 4 personas (cada Eco-equipo irá acompañado de un profesor), los alumnos tendrán que especializarse en las siguientes “Familias del reino animal”:

Los mamíferos, las aves, los reptiles, los anfibios y los peces.

Tendrán que superar los obstáculos y avanzar hasta llegar al Rey Animal.


• ¡ Comencemos la aventura !

-Tras sortearse las familias animales entre los Eco-equipos, cada grupo se dirigirá a su Mundo Animal (mamífero, anfibio…) donde harán sus investigaciones . Todos los Eco-equipos dispondrán de un sobre con distintas pistas y acertijos.

-Cooperativamente, y orientándose con el mapa, observarán, reflexionarán, descubrirán y resolverán las pistas. Ejemplo:

El mejor amigo de Tarzán es ágil y muy ladrón, descubre cuál es la fruta que le mola mogollón.

No tiene pies, ni manos, pero si te enreda, estarás ahogado.

Buscad la siguiente pista en la zona del marfil, concretamente bajo las “copas” de donde comen las jirafas o se cuelgas los monos.

-Si resuelven un acertijo, el profesor les dará la siguiente pista.

-Si encuentran la pista, procederán a leerla y a avanzar.

¡¡¡Sígueme !!!


Los componentes de los Eco-equipos se repartirán las siguientes responsabilidades:

- Fotógrafo/a: Un miembro será el encargado/a de fotografiar lo más impactante.

- Capitán/a: Encargado/a de portar las pistas que se vayan acumulando y el mapa, entre otros objetos.

- Guardia de seguridad: Recordará y obligará a sus compañeros a respetar las normas del parque (flashes, basura, gritar,…).

- Comunicador/a. Será el/la responsable de hablar con los operarios del Zoo, de hablar con los profesores, y de exponer al resto de sus compañeros las experiencias que han vivido.


-Los Eco-equipos una vez situados, y con las responsabilidades asignadas emprenderán la aventura.

-Una vez que terminen de resolver todas las pistas y acertijos de su mundo, se dirigirán a la zona de reunión…

…allí donde vive el Rey Animal, El León Thor.

Los Eco-equipos que vayan llegando pueden observar a Thor, pasear por las inmediaciones, comentar impresiones con otros Eco-equipos, o incluso, descansar, esperando a que todos los Eco-equipos lleguen.

-Una vez que todos estén reunidos delante de Thor, por turnos, los comunicadores de cada Eco-equipo deberán resumir a sus compañeros todo aquello que vivieron en sus mundos correspondientes.

Se trata de una puesta en común amena y divertida. Comentar lo más sorprendente, impactante, dificultades, animales…


• Por último, ya en el aula:

– En las 2 siguientes sesiones, los mismos grupos de la actividad deberán realizar un mural.

– El mural, una vez realizado, se colgará en el corcho del aula y servirá como fuente de información para el alumno que lo desee.

– El mural deberá recoger los siguientes apartados:

• Título del Mundo animal asignado.• 5 fotografías que escogerán entre las realizadas que mejor representen, a su juicio, su mundo

animal.• Cada fotografía deberá llevar una breve explicación de la misma.• Opiniones individuales acerca de la actividad realizada, es decir, 4 opiniones• Nombre de los componentes del Eco-Equipo.


¿ Qué necesitaremos ?Todo Eco-equipo deberá dominar conocimientos básicos acerca de la

familia que le haya sido asignada. Para ello, a cada equipo se le dará un “Pergamino” que les aportará información básica (basado en los contenidos del libro de texto del área). Este pergamino será leído por el comunicador a sus compañeros de grupo, y resumido para el resto de Eco-equipos.

Los Eco-equipos tendrán que tener en sus manos y saber orientarse con el mapa del Zoo. Éste mapa deberán conseguirlo a través de la página web del Zoo.


Un profesor, como mínimo, acompañara/n a un Eco-equipo.

Cada Eco-equipo portará también una cámara de fotos (suministrada por el centro, en un principio. Si es así el centro será el encargado de revelar las fotos).



• Evaluación

– Se realizará una evaluación tanto a nivel individual como grupal durante el trabajo en grupo.

– Tanto a nivel grupal como individual nos centraremos en las actitudes que manifieste el alumnado.

– Durante la visita al zoo, el instrumento fundamental para evaluar será la observación directa que recoja cada profesor del grupo que tenga a su cargo.

– Otra herramienta que se utilizará será la realización del mural que deberán confeccionar en las 2 próximas sesiones de Conocimiento del Medio ya en el aula.

¡¡¡ Sígueme !!!


• Evaluación (I)

• A través de la observación directa, el profesor a cargo del grupo, recogerá información del comportamiento de cada alumno durante la visita al zoo.

» Si el alumno manifiesta un comportamiento inadecuado (gritar, lanzar cosas, tirar la basura al suelo, discutir con los compañeros o ralentizar la investigación, etc., de manera exagerada y persistente) el alumno quedará automáticamente fuera del grupo. Quedando a cargo del profesor que no tenga grupo a su cargo.

El alumno/a, en este caso, obtendrá un 0 en su evaluación que tendrá gran importancia a la hora de la evaluación final del tema. Se procederá a comunicar la situación a la familia. Además, el alumno en cuestión quedará excluido de realizar la siguiente actividad complementaria fuera del centro.

» El alumno que se involucre en la actividad, que lleve a cabo sus responsabilidades dentro del grupo, que muestre interés, que adopte conductas de cuidado del medio ambiente (respetando a los animales, la limpieza del recinto, etc.), obtendrá un positivo significativo que se tendrá muy en cuenta a la hora de la evaluación del tema.


• Evaluación (II)• A través del mural que deberán hacer en el aula acerca del mundo asignado se

tendrá en cuenta:

» Si el alumno trabaja de forma cooperativa (repartiéndose funciones como el decorado, la escritura, la fotografía, etc.,).

» Si el alumno domina los contenidos propios de su Mundo Animal. Para ello, el profesor/a les realizará preguntas concretas a los alumnos y alumnas durante la exposición del propio mural al resto de compañeros.

» Como ya se ha mencionado, aquel alumno que no trabaje, que no se involucre, que muestre una actitud inadecuada obtendrá un 0 o insuficiente.

» Por otra parte, el alumno que coopere, que domine los contenidos, que participe activamente, …obtendrá ese positivo significativo citado anteriormente.

• El alumno que obtenga el Positivo significativo tanto en la actividad del zoo como en la actividad del aula, automáticamente ya obtiene 2 puntos de la nota final de la Unidad Didáctica.


• Evaluación (III)

Visita al Zoo (50%)

Comportamiento, Actitud e Interés

(100 %)

Si incumple las normas (tirar basura, insultar…), no coopera, discute con

frecuencia o no cumple con sus responsabilidades.

Si participa y se comunica con sus alumnos, muestra interés y cumple las normas de funcionamiento del recinto.

Categoría No evaluable. Excluido de la actividad

“Positivo Significativo”


• Evaluación (IV)

Mural de aula (50%)

Categoría Insuficiente “Medio Positivo Significativo” “Positivo Significativo”

Organización(20%)

Si los alumnos no se reparten las tareas, o no las realizan.

Mural sin orden lógico. El reparto de las tareas no ha sido equitativo.

Los alumnos planificaron y se repartieron tareas. El mural tiene un orden.

Contenidos(25%)

No acordes con la realidad, con errores graves que demuestran que no dominan el tema.

Incumplen algún apartado de los murales o carece de ellos(“opiniones” por ejemplo), hay algún que otro error.

Están todos los apartados. Los contenidos son correctos y concisos.

Ortografía (5%)

Mural con muchas faltas de ortografía.

El mural posee alguna falta de ortografía .

No tiene faltas, está revisado.

Actitud y Comportamiento(40%)

Discute, molesta, o estropea el material

Su participación y aportación es escasa o limitada.

Muestra interés, cooperación y respeta al resto de grupos

Exposición(10%)

No hay reparto de tiempos en el grupos, y no manejan los contenidos.

Carecen de orden al exponer, mezclan cosas, aunque sí hablan todos y todos dominan el tema en cierta medida.

Reparto de tiempos, textos, referencias a las fotos y saben contenidos.


• Evaluación (V)

• Visita al zoo (50 %) + Mural (50%) = 100%, del 20 % de la nota final de la Unidad Didáctica

Si… Obtendrá …

Un alumno/a logra conseguir los 2 positivos significativos

Automáticamente 2 puntos (20%) de la calificación final de la Unidad Didáctica correspondiente.

Un alumno/a es “no evaluado” en la primera parte (zoo) y en la segunda (mural) recibe Insuficiente

0 puntos de esta actividad. Como resultado, dicho alumno/a acaba de perder un 20% de la calificación final de la Unidad, pudiendo llegar como máximo a un 8.


• Guía Docente

Objetivos:

Conocer y valorar el reino animal adoptando medidas para su protección y cuidado.

Conocer las características y funcionamiento de un zoo.

Conocer y poner en práctica actitudes y comportamientos de cuidado hacia el medio ambiente.

Trabajar de forma cooperativa mostrando a actitudes de respeto, solidaridad, responsabilidad y convivencia hacia los compañeros y el entorno.

Recopilar, analizar, tratar y asimilar la información para su posterior comunicación a los compañeros.

¡¡¡ Sígueme !!!


Competencias Básicas.

1. Competencia en comunicación lingüística.

Los alumnos deberán utilizar el lenguaje escrito y oral para expresar sus vivencias.

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

El alumnado interactuará con la sociedad y con la naturaleza, de manera activa. Tendrá que desenvolverse con autonomía e iniciativa en el contexto de la actividad. En la realización de la misma deberán tener en cuenta las personas, los objetos, los espacio, etc., que se irán encontrando a lo largo de la actividad.

3. Tratamiento de la información y competencia digital

Los alumnos recopilarán, analizarán, investigarán y conseguirán información a través de la actividad. Toda esa información, esa experiencia, deberán tratarla, resumirla, asimilarla, para su posterior exposición al resto de compañeros.

Además será imprescindible el uso de nuevas tecnologías como son la cámara de fotos o la página web del zoo.


Competencias Básicas.

4. Competencia social y ciudadana.

El alumno deberá comprender al realidad social en la que se encuentra. Afrontará la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. Ejercerá la ciudadanía, cumpliendo una serie de derechos y obligaciones.

5. Competencia cultural y artística.

El alumno utilizará unos recursos y unas técnicas para elaborar trabajos propios y únicos, respetando y valorando las obras realizadas por sus compañeros.

6. Competencia para aprender a aprender.

El alumno, tanto de forma grupal como individual se verá obligado a cooperar o a utilizar eficazmente unas técnicas y recursos de trabajo intelectual. Será capaz de desarrollar esta competencia mediante experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes.


Competencias básicas.

7. Competencia de Autonomía e iniciativa personal.

El alumno en algún momento liderará parte del proyecto, deberá confiar en sí mismo. También deberá emplear la empatía, el espíritu de superación, las habilidades sociales (diálogo, cooperación , negociación…). Tendrá que imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.


Orientaciones metodológicas.• Es indispensable un mínimo de organización sobre todo en cuanto a los

tiempos.

• Antes de dividirse, los profesores/as y operarios y monitores del zoo deberán establecer una hora de reunión. A esa hora como muy tarde todos los Eco-equipos deberán estar frente a Thor.

• Si se retrasaron mucho con la resolución de pistas y el comunicador tiene dificultades para comentar lo vivido a sus compañeros los monitores le ayudarán .


Orientaciones metodológicas.

• En el aula, para la realización del mural la clase trabajará en grupos. Los grupos de trabajo serán los mismos que los grupos del zoo.

• Tanto en la exposición oral de la experiencia en el zoo, como la exposición oral del mural en el aula deben realizarse en un ambiente relajado y respetuoso por parte del resto de la clase.

• Al final de las exposiciones de los murales, al final de la actividad, cada alumno realizará un cuestionario (realizado por los profesores) donde serán los propios alumnos quienes evalúen la actividad complementaria que realizaron.

- ¿Qué mejorarías de la actividad?

-¿Qué te gustó más?¿Y menos?¿Por qué?

- ¿Fue divertido trabajar en grupo?¿Por qué?

-¿A dónde te gustaría ir la próxima vez?

-¿Aprendiste mucho? Ejemplos.


• Christopher González Núñez

-2º Magisterio Educación Física

-Grupo ANuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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