Enseñanza por Competencias

El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.

Enseñanza por Competencias

El conocimiento se debe asumir como un instrumento para entender, analizar, reflexionar y actuar en y sobre la realidad y los problemas en que viven los estudiantes y a la que se enfrentarán una vez egresados.

De la educación centrada en la enseñanza

A la educación centrada en el aprendizaje

De colocar en el centro a los docentes

A colocar en el centro a los alumnos

De lo que el docente cree que es importante enseñar

A lo que es importante que aprendan los alumnos

De la preocupación por cómo enseñar

A la preocupación por cómo producir un aprendizaje efectivo

De la evaluación tradicional A la evaluación auténtica

Competencias y cambios del paradigma educativo

De atender la oferta A atender la demanda

De las potencialidades A las competencias

Conocimiento e información  equiparables

Información: base de la construcción de conocimiento

Proceso de conocimiento: consumo de información

Proceso de conocimiento: elaboración de la información

Teoría desvinculada de la práctica

Práctica como referente de la teoría

Competencias y cambios del paradigma educativo

De la metodologíaexclusivamente presencial A metodologías interactivas

y amplio uso de TIC

De la alfabetización tradicional

A las alfabetizaciones digital, informática, mediática, científica y tecnológica

De programas de asignaturas caracterizados por superposición y cantidad de contenidos

A contenidos académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo

Competencias y cambios del paradigma educativo

Enfoque educativo centrado en el aprendizaje (calidad académica)

Aprendizaje

Control del proceso en el estudiante:

•Autoformación

Autogestión

Desarrollo de

procesos

cognitivos

y metacogni- tivos

Nuevas modalidades de evaluación

Aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir

Nuevos soportes educativos ; énfasis en las tecnologías de comunicación e información

Creación de ambientes de aprendizaje

Diversificación y revaloración de experiencias y modalidades de aprendizaje

Cambio en el papel del docente

El concepto incluye tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje.

Estrategias de enseñanza: son todos aquellos apoyos planteados por el docente para facilitar en el estudiante un procesamiento más profundo de la información.

El énfasis está en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por la vía verbal o escrita.

Tratan de estimular al estudiante para que sea capaz de observar, analizar, formular hipótesis, entre otras capacidades.

Estrategias Didácticas

Procedimientos o habilidades que el estudiante posee y utiliza en forma flexible e intencionada para aprender y recordar la información, impactando en los procesos de adquisición, almacenamiento y uso de la información.

La responsabilidad recae sobre el estudiante.

Estrategias de Aprendizaje

Durante el proceso de formación, es importante utilizar diversos métodos didácticos.

La selección de éstos estará determinada por: las competencias y capacidades a desarrollar, el perfil de los alumnos, el tipo de programa o asignatura y por el grado de participación que se concede al estudiante, respecto a la del docente.

Es necesario seleccionar combinaciones de diversos métodos, de manera que se incremente la posibilidad de lograr los resultados de aprendizaje

Ningún método es puro.

Acerca de los métodos…

En general, las técnicas son procedimientos que tratan de obtener, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamiento, uno o varios resultados o productos precisos

La técnica está comprendida en el método que se utiliza en el desarrollo de las unidades de aprendizaje.

Algunas de las más conocidas son: La clase magistral La técnica de trabajo en grupo La tutoría La solución de casos.

Técnicas

Enseñanza por Competencias