Universidad Tècnica de Cotopaxi

Unidad académica de ciencias administrativas y

humanísticas

Educaciòn Parvularia

T.I.C

Tema : Estimulaciòn temprana

Nivel: Séptimo “B”

Tema: Informe

Nombre :

Shingòn Iveth

INTRODUCCIÓN:

Este presente trabajo tratara de la importancia de la

estimulación en los niños en las 4 aéreas que ayudaran

a un desarrollo óptimo del niño en el área del

movimiento, coordinación, lenguaje y la

socialización.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos

los órganos de los sentidos.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las

capacidades de los niños en la primera infancia.

CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS

DE 0 A 3 MESES

El desarrollo del lenguaje en el

bebé es un proceso amplio y

complejo que busca el poder

llegar a establecer un medio de comunicación verbal,

el cual se produce durante aproximadamente los

primeros seis años de vida, momento en el que más o

menos el lenguaje es similar al de los adultos.

Ya hemos visto que existen diferentes teorías sobre la

adquisición del lenguaje, como el cognitivismo o el

innatismo. Ahora ha llegado el momento de ver cómo

se desarrolla.

Veremos cómo, poco a poco, los bebés van

desarrollando una herramienta que les será útil para

poder expresar sus sentimientos, frustraciones o

deseos mediante la comunicación verbal.

Primer mes

Durante el primer mes de vida, los

bebés emiten ciertos sonidos, como

grititos, tose de vez en cuando o

incluso hipa (es decir, tiene hipo, para posteriormente

emitir sonidos guturales (sonidos que el bebé realiza

en su garganta) y más adelante, ya comienzan a hacer

sonidos similares a las vocales.

Los bebés en esta no poseen lenguaje oral, pero eso no

quiere decir que no se comuniquen; para ello, emplean

diferentes tipos de llanto para expresar sus

sentimientos (hambre, sueño, malestar…).

mes de vida, ya que son capaces de responder a

sonidos fuertes frunciendo la frente y produciéndose

cambios de ritmo en su respiración (comprenden que

hay un cambio en su entorno). Así mismo, como

respuesta a una voz que les tranquiliza, su llanto es

menos intenso, llegando incluso a poder cesar.

También se mueven, sonríen o tienen una expresión

más viva ante sonidos familiares, y en especial a la

voz de su madre.

Segundo mes

Es a partir del segundo mes

cuando los bebés empiezan a

disponer de señas lógicas para

expresar hambre, aflicción, placer… Así mismo,

empiezan a emplear los sonidos “a”,“e” y “o” como

vocalizaciones de placer, además de comenzar a emitir

los sonidos “j”, “k” y “g”. Es ahora también cuando

comienza a imitar movimientos casuales de abrir la

boca y/o sacar la lengua.

Por otro lado, a nivel comprensivo se nota un gran

avance, ya que responde a varios sonidos

(especialmente a la voz de la madre) cesando lo que

expresión de su rostro, hace que sus movimientos sean

más lentos o gira ligeramente la cabecita si hacemos

un ruido suave cerca de él, sin que nos vea.

Es ahora también cuando logra prestar atención a las

voces, mostrando un cambio en sus ojos (busca a

quien está hablando) y en su rostro (ya que se

producen sonrisas), intentando localizar la fuente del

sonido.

Cuando le cantamos una canción o le hacemos caricias

y le gusta, el pequeño mira, emite sonidos, aumenta su

actividad y esboza una sonrisa para hacernos ver que

esa conducta le proporciona felicidad y placer.

Además, para comunicarnos este estado, y al no poder

decirlo mediante palabras, el bebé nos lo hace saber

emitiendo sonidos vocálicos como “aaaaaa”.

Ya al final del primer trimestre

el pequeño empieza a usar hasta

cuatro vocalizaciones abiertas

diferentes, como por ejemplo

“aaaaaa” o “eeeeeee”, además

de hacer vocalizaciones de hasta cuatro sílabas

diferentes usando como mayor frecuencia los sonidos

“k” y “g” (del tipo “kakakaka” o “gagagaga”).

Es a partir de este tercer mes cuando nuestro hijo o

nuestra hija es capaz de atender a una persona que

habla y realiza algún tipo de gesticulación al menos

durante un minuto de tiempo. Esto le permitirá poder

reaccionar de modo apropiado al tono de voz de la

persona que habla o algunas de las expresiones

faciales que realiza.

Además, cuando se le está diciendo algo, responde

mirando directamente al hablante; el pequeño mira los

labios y la boca de la persona que le habla, espacio de

tiempo cada vez más prolongado.

Gracias a este proceso madurativo de las diferentes

capacidades lingüísticas, será capaz de sonreír en

respuesta al que habla o protestar en respuesta a

algunas acciones dependiendo si le resultan agradables

o no. También podrá responder vocalizando a la

estimulación sonora, la conversación y al contacto

físico, vocalizando como respuesta a la presencia de

sonidos.

Áreas a estimular y Características de esta etapa

Desarrollo Motor

• Aparecen acciones voluntarias y desaparecen las

reflejas.

• En el segundo mes descubre sus manos y observa sus

movimientos.

• Aprieta el dedo del adulto.

le carga.

alcanzarlos.

Desarrollo Sensorial

• Fija la mirada en la cara de la madre y es capaz de

seguir objetos con la mirada.

• Sobre el 3er mes descubre sus manos y observa cada

uno de los dedos.

• Percibe olores y voltea la cara en dirección a ellos.

• Discrimina frecuencia, tono y ritmo de los sonidos.

• Reconoce la voz humana.

• Descubre el origen de los sonidos y voltea tratando

de localizarlos.

• Reacciona con susto a sonidos fuertes.

• Reconoce las voces.

• Pone atención cuando escucha un nuevo sonido.

• En el 3er mes se tranquiliza cuando escucha voces

familiares y deja de chupar al oír algún sonido.

• Percibe la diferencia entre: calor y frío, blando y

duro, áspero y suave.

de información de texturas y sabores.

• Con sus manos percibe las superficies de los objetos.

Desarrollo Cognitivo

• Desde el primer momento su inteligencia comienza a

desarrollarse mediante las acciones que el niño logra

estructurar a través de sus sentidos y su desarrollo

motor.

• El niño comienza a reaccionar conforme al medio

exterior, comienza a diferenciar lo interno de lo

externo.

• Descubre los objetos y los diferencia.

• Comienza a desarrollar su memoria, identificando a

la madre y el resto de la familia.

• Hacia el 3er mes su cerebro comienza sus funciones

bilaterales: utiliza los dos lados.

Desarrollo del Lenguaje

• Su audición le permite discriminar una gran cantidad

de sonidos.

• A medida que el niño escucha, se familiariza con el

lenguaje hablado y comenzará a imitar algunos

sonidos.

• Emite gorjeos y sonidos de vocales.

• A los 3 meses puede gorjear, gorjear y hacer gárgaras

Desarrollo Socio-afectivo

• El primer signo de socialización es mirar a la cara de

la persona que lo cuida.

Actividades para el desarrollo del niño en el

ÁreaMotriz de 0 a 3 meses

Objetivo

Lograr que el niño fortalezca los músculos del cuello

para que pueda controlar su cabeza.

Recursos

Colchonetas

Alfombras

Pelotas

Desarrollo

Incorporarlo desde la posición acostada/o boca

arriba la posición sentado por breves momentos.

Al principio mantendrá su cabeza firme por

algunos segundos, poco a poco la sostendrá por

más tiempo. Este ejercicio favorece también el

control de los músculos del tronco.

Colocar el niño boca abajo y mostrarle objetos

vistosos, hablarle o sonarle objetos para

Objetos vistosos y sonoros, (maracas,

pelotas de colores rojo, amarillo y negro, entre

otros).

Objetivo

Lograr que los movimientos de brazos y piernas sean

más suaves y armónicos.

Recursos

Colchonetas

Alfombras

Desarrollo

Acostar al niño boca arriba, subirle y bajarle los

brazos. Abrírselas y cerrárselos

En la misma posición subirle y bajarle las

Objetivo

Lograr que él niño ejercite el arrastre.

Recursos

Colchonetas

Alfombras

Desarrollo

Acostar al niño boca abajo, presionarle las

plantas de los pies para que se arrastre. Al

principio lo hace de manera automática. Poco a

poco aprender a arrastrarse voluntariamente.

Objetivo

Lograr que él niño ejercite la marcha automática.

Recursos

Colchonetas

Alfombras

Desarrollo

empeine del pie e inclinarlo un poco hacia delante

para que dé pasitos. Este ejercicio estimula en el

niño su direccionalidad y equilibrio para cuando

camine.

Objetivo

Ejercitar el tono muscular.

Recursos

Colchonetas

Alfombras

Desarrollo

Voltear, reptar, semiflexión.

Mecerle, abrir y cerrar piernas, control cefálico

Actividades para el desarrollo del niño en el

Áreadelenguajede 0 a 3 meses.

Objetivo

Posibilitar que los niños escuchen la voz humana

Recursos

CD

Grabadora

Desarrollo

Cantarle nanas y canciones

En diversos momentos de la actividad, tanto

actuando directamente con los niños, como

proporcionándoles un ambiente sonoro, el

educador ha de cantarles canciones sencillas,

rimas, pequeños temas dulces, de manera suave,

sin estridencias, pausadamente. Durante los

momentos previos al sueño ha de arrullarles con

nanas muy simples, que en este trimestre sólo

tienen un valor de estimulación verbal melodiosa.

Objetivo

Propiciar la formación de conexiones temporales

nerviosas hacia otros elementos sonoros del ambiente.

Recursos

CD

Cuentos

Desarrollo

Escuchar grabaciones diversas.

El educador ha de posibilitar que los niños

escuchen grabaciones diversas, tanto de voces,

como de sonidos musicales u onomatopéyicos de

animales y objetos, por breves momentos,

particularmente en los momentos en que se

encuentren en inactividad o aparentemente sin

estimulación del medio. Esto ha de hacerse tanto

dejando escuchar los sonidos grabados sin

intervenir hacia los niños, como en otros

momentos suscitando su atención hacia la fuente

del sonido mediante procedimientos diversos.

Objetivo

Comenzar a ejercitar las estructuras orgánicas y

mejillas, lengua, entre otras).

Recursos

Biberón

Grabadora

Cd

Desarrollo

Ejercitar las estructuras fona torio-motoras del

niño (movimientos rotatorios de la lengua durante

el proceso de la alimentación).

La actividad refleja, cualquier objeto que contacte

el área de los labios del niño determinará de

inmediato un movimiento de la lengua hacia la

zona de la boca donde se siente el contacto.

Aprovechando esta particularidad refleja, en el

momento en que se le vaya a dar el biberón al

niño, de manera dulce y tranquila, se tocará con

la punta del biberón la comisura de sus labios, lo

que conducirá a un estiramiento de la lengua en

esa dirección. Esto puede hacerse tanto al inicio,

como durante el curso de la toma del agua o

leche, en dependencia de la reacción del niño,

primero su necesidad inicial.

Objetivo

La estimulación del complejo de animación es un

contenido de singular importancia, tanto para el

desarrollo de la comunicación verbal, como para la

afectiva, motora y social, y constituye igualmente la

base para la realización de otras actividades.

Recursos

Mesa

Desarrollo

Estimular verbalmente al niño para que aparezca

un estado general de animación (complejo de

animación).

Para lograr su manifestación el educador ha de

colocar al niño boca arriba, acostado

preferentemente en el parque o sobre una mesa, y

a continuación, lo estimulará verbalmente

procurando centrar la visión del niño en su rostro.

Es importante recordar que la cara del educador debe

estar en movimiento, preferentemente de lado a lado

contrario, la respuesta puede ser débil o no producirse.

Esta estimulación provoca una animación general del

niño, que realiza movimientos con sus brazos y

piernas, a la vez que emite sonidos guturales.

La animación general que se provoca en el complejo

de animación sirve para la puesta en práctica de otros

contenidos, como puede ser la estimulación verbal del

balbuceo, o la repetición de los sonidos espontáneos

emitidos por el niño.

Objetivo

Propiciar que el lactante escuche sus propios sonidos

de otra fuente sonora, tanto los que produce por sí

mismo como aquellos que repite por imitación.

Recursos

Voz de la educadora o de la madre.

Desarrollo

Repetir por el educador los sonidos espontáneos o que

hayan sido provocados y que emita el niño.

Estando el niño en brazos del educador o

acostado, cada vez que emitan de manera

espontánea un sonido cualquiera, el educador

tratará de reproducirlo de la forma más exacta

posible a como dijeron el sonido, tratando de

centrar su atención en esta repetición.

Para lograr la repetición por los niños de los sonidos

que produce el educador, se puede trabajar, por

ejemplo, a partir de la manifestación del complejo de

animación, que es la primera expresión del desarrollo

afectivo social, y constituye un elemento importante la

comunicación oral entre el niño y el educador.

En este trimestre de 0-3 meses los sonidos que emplee

el educador han de ser siempre de vocales seguidas de

consonantes (por ejemplo. aj, am, ej, ik, ur, entre

otros), esto es importante porque en el desarrollo

evolutivo del lenguaje suele primero aparecer esta

secuencia de una vocal unida a una consonante

posterior.

Actividades para el desarrollo del niño en el

ÁreaSocio-afectivade 0 a 3 meses.

Objetivo

Brindar seguridad y confianza al bebé.

Recursos

Espejo

Desarrollo

Sonríe cuando la madre le sonríen.

Objetivo

Brindar seguridad y confianza al bebé.

Recursos

Espejo

Desarrollo

Colocar al niño frente a un espejo, hablar con él y

llamarle la atención para que observe su imagen

reflejada.

Objetivo

Brindar seguridad y confianza al bebé.

Recursos

Desarrollo

Jugar con el niño, acariciarlo, sonreírle con

frecuencia, hacerle cosquillas. Así se siente

querido y se estimula para que sonría y carcajee.

Objetivo

Brindar seguridad y confianza al bebé.

Recursos

Fotografías de familiares.

Desarrollo

Relacionarlo con otras personas que le

demuestren afecto, de esta manera aprende a

confiar en ellas.

Objetivo

Brindar seguridad y confianza al bebé.

Ninguno

Desarrollo

Cuando él bebé siente que lo quieren aprende a

quererse a sí mismo.

Actividades para el desarrollo del niño en el Área

cognitivade 0 a 3 meses.

Objetivo

Favorecer la exploración visual.

Recursos

Objetos de colores llamativos.

Espejo

Cintas de colores

Cuna

Desarrollo

Ponga distintos objetos de colores vivos dentro

del campo visual del niño.

Ponga un espejo frente a sus ojos mientras está

Enseñe al niño sus manos y pies y muévaselos a

la vez.

Ate varias cintas de colores vivos y cuélguelos

sobre la cuna del niño.

Objetivo

Orientar a estímulos visuales

Recursos

Sonajeros

Campanillas

Desarrollo

Incorpore al niño con el tronco vertical

sujetándole firmemente la cabecita.

Sitúese entre su ojo y oreja derechos y provoque

en él una reacción de búsqueda girando los ojos

para mirar su cara. Si no lo hace

espontáneamente, ayúdele volviendo suavemente

la cabecita hacia ese lugar. Cuando el niño la

mire, sonríale, háblele reforzando así sus

esfuerzos. Repita la operación hacia el otro lado.

Además de su cara utilice sonajeros, campanillas.

Fomentar el seguimiento visual.

Recursos

Objeto de colores

Sonajeros

Desarrollo

Cuando el niño fije su mirada en el rostro

humano y otros objetos, muévase lentamente (o

el objeto) en sentido horizontal unos 60º,

procurando que gire sus ojos siguiendo el rostro u

objeto. Haga lo mismo en sentido vertical (hacia

arriba y hacia abajo). Para facilitar la acción,

incorpórelo sujetándole bien la cabeza y

hablándole mientras se le va moviendo.

Objetivo

Estimular el sentido auditivo.

Recursos

Canciones de cuna.

Desarrollo

(susurros, alto y bajo) y aprovechando las

situaciones adecuadas para ello: alimentación,

baño, cambio de pañales. Procure hablar a la niña

de acuerdo con las necesidades que demandan en

determinados momentos: llanto, inquietud.

Objetivo

Mejorar la orientación auditiva.

Recursos

Almohada

Sonajeros

Desarrollo

Ponga al niño incorporado sujetándole la cabeza

y sitúese entre ojo y oreja derechos, de forma que

él no la pueda ver directamente. Háblele, cántele

suavemente para que busque la fuente de sonido

girando sus ojos hasta ver su cara.