Pensamiento cuantitativo.

Etapa Preoperacional De

Piaget.

Etapas de desarrollo según Piaget

• Etapa sensorio - motora o sensiomotriz• Etapa preoperacional• Etapa de las operaciones concretas• Etapa de las operaciones formales

Primera etapa.• Dos principios generales, la organización y la adaptación. Con

el tiempo el bebe organiza estos esquemas, para poder mirar simultáneamente estos objetos.

• Estadio sensoriomotor: las actividades de los niños no son muy variadas, por medio de la manipulación de objetos avanzan desde los reflejos, pasando por el aprendizaje de ensayo y error hasta resolver problemas simples.

¿ Qué es la inteligencia?

• Una capacidad general fundamentada genéticamente e innata, para desarrollar diversas habilidades intelectuales. Piaget afirma que hay inteligencia en los recién nacidos, dado sus primeros comportamientos adaptativos.

• El coeficiente intelectual constituye el blanco de la medición psicológica. No es mas que una puntuación matemática.

Desarrollo cognoscitivo. • Se ocupan pruebas de diagnostico de nivel operativo de las

nociones de clasificaciones.• Características: es el estudio de los niveles mas

evolucionados de las nociones operativas de clasificación.• En el periodo preoperacional los niños perciben, piensan y

recuerdan, es decir se desarrolla cognoscitivamente, procesa la información del mundo que los rodea.

Etapa preoperacional.• Esta etapa se halla entre la etapa sensorio-motora y la etapa

de las operaciones concretas.• El niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y

personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.• Piaget llamo así a la segunda etapa del pensamiento porque

una operación mental requiere pensamientos lógicos, y en esta etapa los niños aun no tienen la capacidad para pensar de manera lógica. En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones.

Características del Pensamiento Preoperacional.

• Juego simbólico.• Razonamiento Transductor• Sincretismo• Egocentrismo• Animismo• Centración • Conservación• Clasificación• Irreversibilidad

Clasificación.• Para que haya una aptitud plenamente desarrollada para

clasificar se necesita que se conozcan los atributos que definen a los diferentes objetos, así como las relaciones que hay entre las clases subordinadas y las superiores.

• Inhelder y Piaget las llaman ¨colecciones graficas¨ a las agrupaciones, que realizan los niños bajo el conocimiento de cada uno.

• Los niños que tienen sistemas de clasificación comprenden muy bien la relación que hay entre las diversas partes de un sistema y pueden reconocer fácilmente la función de cada una de las partes del sistema.

• Entienden bien que ciertos pueden ser simultáneamente miembros de diferentes clases subordinadas y que pueden ser miembros simultáneamente de una clase subordinada y de una clase superior.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

• Papalia D. E. y Olds S.W. (1990) Desarrollo Humano. México D.F.:Edit. Mc Graw.

• https://books.google.com.mx/books?id=etPoW_RGDkIC&printsec=frontcover&dq=etapa+preoperacional+de+piaget+LIBROs&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwj26Irf2LLQAhVE5YMKHWI5CsgQ6AEIGjAA#v=onepage&q&f=false

• https://books.google.com.mx/books?id=PmAHE32RuOsC&pg=PR14&dq=etapa+preoperacional+de+piaget+LIBROs&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwj26Irf2LLQAhVE5YMKHWI5CsgQ6AEIJzAC#v=onepage&q=etapa%20preoperacional%20de%20piaget%20LIBROs&f=false

INTEGRANTES

• ANGELES SARAI VAZQUES BAUTISTA.• PAOLA ANAHÍ MÁRQUEZ LÓPEZ.• CINTHYA CONCEPCIÓN CRUZ SANTIAGO.• ANGELICA MARVELIS CERVANTES MERINO.