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Présentation dans le cadre du séminaire de la Communauté FOAD et elearning (de l'ENVSN). Mercredi 16 novembre 2011
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16 novembre 2011
Être un prof numérique …
Jean-Marie Gilliot
Retrouvez cette présentation sur :
/jm.gilliot
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 2
Je me présente ?
Enseignant en informatique à Télécom Bretagne • En charge des UV projets de l’école
Bricoleur du numérique / innovation pédagogique• Un blog : http://tipes.wordpress.com• Sur twitter : @jmgilliot
Chercheur • Adaptation de systèmes distribués• Environnements d’apprentissage pervasifs
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 3
Et ami des sports humides
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La commande • « Comment développer et animer un environnement
numérique au service de la formation et de l’apprentissage »
La réponse • Progressivement • Bord après bord• Essayer, se tromper …
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Progression - Balises prévues
Environnement Numérique de Travail
Digital Natives ?
Comment apprennent-ils ?
Mettre en situation
Comment apprenons-nous ?
Environnement d’Apprentissage Personnel
Environnement d’Apprentissage Social
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Environnement Numérique de Travail
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 7
ENT LMS • Dépôt / organisation de ressources • Activités
- Forums – glossaires- QCMs- Leçon - Orchestration- Devoirs - Enregistrements - Journal – Wiki – Projet
• Administration : inscriptions, groupes, rôles Mahara – ePortfolio
Interactions avec l’administration : • Inscriptions, emploi du temps, cahier de textes
Espace personnel• Mail - stockage
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 8
ENT
Au-delà de l’environnement
• Organiser des activités
• Animer
• Rythmer les activités
• Encourager l’échange entre pairs- Sujet polémique- Échange d’expérience
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ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 10
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 11
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 12
Grandeurs et limites des ENT
Dépôt centralisé
Administration des groupes
Environnement contrôlé
Panel d’activités
Modèle sous-jacent : • Place du Prof• Place des ressources
Environnement fermé
Ergonomie
Accessibilité
L’ENT est une vue Administrative / pilotage de la formationla vue pédagogique est tronquée
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 13
Digital Natives ?
Natifs du numérique
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Littératie numérique
Un pré-requis …
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Pour : Créativité, Innovation,
…
dans la société du XXIème siècle
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Digital Natives ≠> Digital Literacy
La litéracie numérique aussi, ça s’apprend
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 17
Littératie numérique
Usage ( Collaboration, Social,
User Generated Content )
Capacités(Littératie Numérique)
Outils(Blogs, Wikis,
Social Networks …)
« le web 2.0 est l’architecture de la participation »
E. Barsky
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 18
Partage de Media
http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/
Vidéo, audio, images ...
... contribuent à la narration. Stev
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ENVSN - Quiberon Le mobile est il différent ?page 19
Simulation - Et les Jeux …
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 20
Importance du groupe
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Comment apprennent-ils ?
Votre avis ?
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Vue ENT
Accéder à des ressources • Sélectionnées par l’enseignant• Variées ?
Réaliser des activités• Proposer, relancer, …• Quels outils de production ?
Rendre des devoirs
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Motivation selon Rolland Viau
10 conditions sur une activité d’apprentissage • Être signifiante, aux yeux de l’élève• Être diversifiée et s’intégrer aux autres activités• Représenter un défi pour l’élève• Être authentique • Exiger un engagement cognitif de l’élève• Responsabiliser l’élève en lui permettant de faire des
choix• Permettre à l’élève d’interagir et de collaborer avec les
autres• Avoir un caractère interdisciplinaire• Comporter des consignes claires• Se dérouler sur une période de temps suffisante
D’après http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr5-3/Viau.html
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 24
Apprendre ?
Écouter, lire Rechercher des informations Répéter, reformuler
Échanger - recommander Appliquer Analyser, synthétiser – produire Créer
Prendre du recul / attitude réflexive
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 25
Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre
Actif Social Entre Pairs• Élèves• enseignants
Des communautés de pratique
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Et nous, comment apprenons nous ?
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Un prof qui apprend ?
Trouver des sources• Recherche • Recommandation
Échanger • Entre collègues• Plus largement …
Reformuler - Écrire – construire (un cours)
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S’immerger pour apprendre ?
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Technologies de l’apprentissage informel
http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/44/savoirs-informels/articles/17633/technologies-apprentissage-informel/
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Collaborer sur les contenus
Comparer les approches, les outils, les méthodes
Tester des exercices et rendre compte
Un réseau social entre enseignants
Informel • Twitter ?
#jnum10
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Quelques approches
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Mettre en situation
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Explorer des scénarios. L’exemple de l’IBST
Vestige
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 34
Un problème/projet à réaliser en commun
Pédagogie « active »
• Comprendre un problème
• Mobiliser ses savoirs, identifier ses connaissances manquantes
• Chercher à acquérir des connaissances
• Construire une ou plusieurs solutions argumentées
• Appliquer les connaissances à la résolution du problème donné
• Faire un bilan (p.ex. points positifs, points à améliorer, si c’était
à refaire, qu’en retenir pour le futur)
(UCL - Louvain La Neuve)
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 35
Autres modes de mise en situation
Le Jeu (sérieux, bien sûr)
La simulation
La vidéo
L’immersion
La confrontation• Foreigners in Lille
Faire le bilan de l’expérience => • Institutionnalisation • Approche réflexive
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Comment capitaliser sur l’approche réflexive ?
Blog
Portfolio
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Environnement d’Apprentissage Personnel
et Social
Informel et Formel ?
Élève et prof ?
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Exemple de pratique en cours
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Travailler en groupe
Partager ses sources : • Exemple :Diigo•
Écrire ensemble• Etherpad / Framapad / google docs
Publier : le blog• Wordpress, blogger
Synthèse commune : le wiki
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Recueillir des infos
Trouver les bonnes personnes
Trouver le bon réseau
Trouver les tags
Flux RSS
Partager ses trouvailles
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A distance
Permettre l’échange informel
Partage de documents
Communiquer• Visio
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Mais surtout :Permettre l’appropriation
Le temps de se connaître
Le temps de se définir des règles ensemble Le temps de construire son projet• Se donner des objectifs • Laisser de la liberté • Permettre la créativité
- Cartes mentales ?
En ligne et hors ligne
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En guise de conclusion
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ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 45
Complémentarités
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Annexes
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Numérique – Web : ils en parlent
Petite Poucettepar M. Michel Serres, discours du 1er mars 2011
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 48
Numérique : ils en parlent
Ruppert Murdoch« Le numérique permettra l'égalité scolaire »Le Monde du 25 mai 2011
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 49
http://www.flickr.com/photos/pigatto/332193181/
ENVSN - Quiberon être un prof numériquepage 50
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Creative Commons• Attribution• Usage Commercial• Travaux dérivés• Partage à l’identique• Ou « Domaine Public »
Conseils• Permettre un maximum de cas• Encourager un minimum de contraintes pour la libre
diffusion des idées
Exemple• Ces transparents sont en CC – attribution (by)