Evaluacion por competencias

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Prof. Susana Huberman

CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Objetivos Proyectos

Referidos a procesos y desempeño

Comprensión deconocimientos

Aplicación en la Solución de problemas

Recuperación deConocimientos

Evaluación deresultadosCo

nten

idos

tra

duci

dos

en

Se p

asa

a

Desarrollo de la Capacidad cognitiva

Evaluación deProcesos por medio

de evidencias


Modos de aprender

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Es EL PROCESO mediante el cual

se recopilan EVIDENCIAS y se

realiza un JUICIO o dictamen de

esas evidencias teniendo en

cuenta CRITERIOS

preestablecidos, para dar

finalmente una

RETROALIMENTACIÓN que

busque mejorar la IDONEIDAD.

criterio

evidencia

JUICIO EXPERT

O

Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Magisterio.


Hablar de competencias es hablar de...

Adquirir un conocimiento útil, es decir, orientado a

la aplicación de los saberes adquiridos, al

“saber hacer”.

Integrar los conocimientos

poniéndolos en relación con los distintos tipos

de contenidos.

Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.

Aprendizajes que sonnecesarios


Son aquellas que deben integrar

los estudiantes

Durante su formación

Competencias para la vida


Competencias para la vida

Para el aprendizaje permanente

Para el manejo de la información

Para el manejo de situaciones

Para la convivencia

Para la vida en sociedad


Una competencia se integra por:

TAREA ConocimientosHabilidadesActitudesValores

Entendida como actividades emprendidas

para solucionaruna situación problemática

CONSTRUYENDO

Permite identificar el PRODUCTO

que mejor expresael logro de lacompetencia

Evidencia Tangible de lo

aprendido


8Prof. Susana Huberman

CONSTRUYENDO

CONOCIMIENTOS

Representan la información, los saberes teóricos y de

procedimiento requeridos para conocer una realidad determinada.Están vinculados al saber conocer.

CONSTRUYENDOCONSTRUYENDO


HABILIDADES

De dos tipos:

Destrezas físicas.Destrezas intelectuales.

Se relacionan con el saber hacer.

CONSTRUYENDO

ACTITUDES

Las actitudes son patrones de comportamiento que caracterizan el actuar de una persona. Determinan el aprender a convivir.Se relacionan con el saber ser.


CONSTRUYENDO


VALORES

Los valores son los principios que rigen el comportamiento de las personas.Están determinados como un saber meta-cognitivo.


CONTEXTO

Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.

CONSTRUYENDO

Un indicador es un descriptor o caracterizador del proceso de aprendizaje que da cuenta de su logro.

Permiten establecer puntos de comparación para la verificación y medición en el logro de un aprendizaje esperado.

Manifiestan los logros de los alumnos mediante la evaluación y la certificación.


INDICADORES

CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

EJEMPLOS DE TIPOS DE INDICADORES


PRINCIPIOS BASICOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DE

COMPETENCIASLa evaluación incluye al alumno, al

docente y a la Organización.La evaluación integra lo cualitativo y lo

cuantitativo.Los estudiantes pueden participar en la

elección de estrategias de aprendizaje.La evaluación debe acompañar todo el

proceso formativo.


PRETENDE

lo que el estudiante ha logrado

lo que falta por alcanzarlo que no ha logrado

INVOLUCRA TODAS LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Prof. Susana Huberman

REGISTRODESCRIPTIVO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INTEGRA EL PORTAFOLIOS DEL ESTUDIANTE


REGISTRO DESCRIPTIVO Competencia: Momento de la evaluación: Indicador: Actividad evaluada:

ALUMNOS

APELLIDOS Y

NOMBRES

DESCRIPCIÓN

DE LO OBSERVADO

INTERPRETACIÓN

DE LO OBSERVADO

Aquí se escribe el

nombre del alumno

Al realizar la

descripción del comportamiento

se detalla lo observado sin hacer juicio de

valor

Al realizar la interpretación se hace referencia al

logro de la competencia

basándose en los criterios y los indicadores previamente planificados

Alumno 2 Alumno 3 Alumno … Alumno … Alumno … Alumno … Alumno n Evaluado por:

Firma:

Fecha:


• Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno).

• No es previamente preparado, sino eventual.

• Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


REGISTROANECDÓTICO

INTEGRA EL PORTAFOLIOS DEL ESTUDIANTEProf. Susana Huberman

El aprendizaje no está asegurado en la transmisión, sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen.



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