Modelo De Van Hiele

En la lectura nos habla acerca del modelo propuesto por la pareja Van Hiele

expuesto por Pierre Marie y Dina, profesores, el mismo P.M al comenzar su

carrera explica de como sentía su fallo como profesor de matemáticas al explicar

temas y que sus alumnos no entendieran, aunque con el lapso de sus cursos

cambiaba considerablemente su manera de exponer pero sus alumnos seguían

sin entender, tras esto se propone investigar qué es lo que está mal, ¿su manera

de educar? O tal vez ¿sus alumnos?

Y entonces llega a la conclusión tras muchas situaciones a lo que es el Modelo, el

alumno tiene niveles de pensamiento y sí no se manejan problemas inductivos, es

decir que participe y se inmiscuya en los ejercicios propuestos pero no de manera

memorística sino, como actualmente se conoce bajo la teoría constructiva, es

decir, que deje “los pasos a seguir”, que los docentes tradicionalistas

argumentaban era lo ideal para aprender, y de verdad se enseñara según el nivel

de razonamiento de sus alumnos, esta propuesta maneja el aspecto de la

Geometría en el área de las Matemáticas, en otra área el modelo no servía de

utilidad. Los cuatro niveles son: Reconocimiento, Análisis, Clasificación y

Deducción Formal. Algo importante que rescatar son las particularidades que se

encuentran como “reglas” en los niveles, tales como que exista una seriación entre

estos, es decir, no puedes saltarte un nivel, aunque sea poco tiempo pero debiste

haber pasado por el nivel anterior y algo que si no es lo más importante es el

lenguaje, ya que a través de este se puede responder a los lineamientos que el

nivel 3 y 4 requieren.

En el de Reconocimiento es como si fuera el nivel inicial, puede ser el caso de

niños de preescolar en el que describen la forma física de las figuras y los asimilan

por su parecido con objetos de su entorno familiar.

En el