MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTO

LOREN28/09/2013

REMEMBRANZA HISTÓRICA DEL MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTO.

Según la documental contenida en este curso, nos hacen mención que según la UNESCO, surge el Software en 2002 como “Conocimiento Abierto de Investigadores”, como uno de los primeros cursos en plataforma, dando pie al surgimiento y apertura de agrupaciones, tales como:

 

REPOSITORIOS TEMATICOS E INSTITUCIONALES REVISTAS DE CENSO ABIERTO.

VISULAIZACION DE EXPERIENCIAS REMERI: REPOSITORIOS

Agrupación de varias instituciones, apertura de manera abierta.

Comunidades Académicas

Redes Educativas.

Ciencias Abiertas

Respeto a la AutoríaUtilizar recursos

AcadémicosReproducción, selección, búsqueda y uso

MEDIOS

HOJA DE RUTA

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

TICS

USO

CONOCIMIENT

O

MANEJO

TEORÍA

PRÁCTICA

RECURSOS

COMPARTIR

COMPROMISO

PROGRAMAS

SOFTWARE

MARCO TEÓRICODIRECTRIC

ESUNESCO: 2001; Publicación de todos sus recursos por Internet, accesible a todo al público.2002: 1er. Foro Mundial sobre recursos educativos de libre acceso.2005: Fundó la Wiki mundial comunitario de recursos educativos de libre acceso.

DECLARACIÓN DE PARIS: 2012; Llamado a los Gobiernos de todo el mundo para que doten de licencias abiertas los materiales educativos de uso público financiados por el Estado.

DECLARACIÓN DE BETHESDAtodos los usuarios el derecho libre, irrevocable, universal, perpetuo de acceso, así como la licencia para usar, distribuir, transmitir y mostrar la obra públicamente y a hacer y distribuir obras derivadas en cualquier medio digital para cualquier fin responsable, sujeto a una correcta atribución de la autoría, así como al derecho de hacer un número escaso de copias para su uso personal.

DECLARACIÓN DE BUDAPETS:Por acceso abierto a la literatura científica, entendemos su disponibilidad gratuita en Internet, para que cualquier usuario la pueda leer, descargar, copiar, distribuir o imprimir, con la posibilidad de buscar o enlazar al texto completo del artículo….El único límite a la reproducción y distribución de los artículos publicados, y la única función del copyright en este marco, no puede ser otra que garantizar a los autores el control sobre la integridad de su trabajo y el derecho a ser acreditados y citados.

DECLARACIÓN DE BERLIN: promover la Internet como elinstrumento funcional que sirva de base global del conocimiento científico y la reflexiónhumana, y para especificar medidas que deben ser tomadas en cuenta por los encargados delas políticas de investigación, y por las instituciones científicas, agencias de financiamiento,bibliotecas, archivos y museos.

OPORTUNIDAD DE AMERICA LATINAproyecto de investigación-acción con el objetivo de promover la adopción de prácticas educativasabiertas (PEA) en América Latina.

AGENDA REGIONAL DE PRACTICAS EDUCATIVAS ABIERTASdesarrollada a través de consultas conmás de 50 universidades asociadas en América Latina. Presenta directrices estratégicas para la apertura en laEducación Superior, el diseño de políticas y acciones destinadas a maximizar los beneficios de la utilización,reutilización y remezcla de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el desarrollo de los cursos universitarioscomo un medio para abrir el acceso al conocimiento.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Incentivar a directores y docentes para que realicen escritos referentes a su experiencia profesional.

Estimular a Directores, profesores y estudiantes a publicar sus trabajos de acuerdo a la experiencia vivida en el interior de sus instituciones.

Crear espacios vía Internet para capacitar permanentemente a los directores y docentes de acuerdo al Nivel Educativo que pertenezcan.

Motivar a los directores y docentes para participar en congresos, coloquios y capacitaciones en línea para crear la cultura tecnológica.

LAS LINEAS DE ACCIÓN ESTAN ESTRUCTURADAS PARA CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.

Desarrollar medios de evaluación de los trabajos publicados en acceso abierto.

Crear tutorías y acompañamientos para guiar al director y docentes en el uso de Recursos Educativos Abiertos y así llevar a la práctica las estrategias y materiales que se rescatan por este medio.

Lograr el reconocimiento oficial en las capacitaciones y uso de que el acceso abierto sea reconocido a la hora de la evaluación profesional.

Convencer a las instituciones y consorcios, para que establezcan un repositorio institucional.

Participar en iniciativas de acceso abierto y haciéndonos miembros de sus instituciones.

Crear REDES ESCOLARES, según el sector y contexto educativo.

OBJETIVOOBJETIVO DEL CURSO:

Identificar acciones que permitan movilizar el interés de las instituciones con un enfoque ascendente. Que el participante sea un catalizador de cambio al interior de su institución y proponga acciones que beneficien a específicos grupos de interés y que ello permita financiar y sustentar sus actividades.

OBJETIVO PERSONAL:

Lograr cimentar un grupo de profesionales de la educación que colaboren en la compilación y elaboración de materiales didáctico que sean publicados vía Internet a través de cursos en línea, foros o blogs, así como tutorías para la adaptación del uso y manejo de los Recursos Educativos Abiertos.

Crear Redes de Profesionales de la Educación.

AUDIENCIA

Profesionales de la Educación (Directivos y Docentes)

Comunidad Educativa (Padres de Familia y Alumnos)

Sociedad en General.Autoridades Educativas.

INVOLUCRADOS

Profesionales de la Educación (Directivos y Docentes)

Autoridades Educativas.

RESULTADOS ESPERADOS Conformar una Red de Profesionales de la

Educación. Que los docentes participen con escritos de

experiencias de su práctica Educativa . Lograr audiencia de cursos en línea. Capacitar a los directores y docentes en el

manejo y uso de los Recursos Educativos Abiertos.

Que los directivos y docentes compartan en congresos, coloquios y foros las experiencias obtenidas a lo largo de su quehacer profesional.

FACTOR DE IMPACTO %

% ESPERADOS.

Uso de la REA Cursos en Línea

Tutorías Publicaciones de los Partic-ipantes

Red de Pro-fesionales

EVALUACIÓN:ELEMENTOS (INICIATIVA FALLIDA O ÉXITO)

Entrevistas

Online

Tiempos

Competencias

Acciones

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/what-is-the-paris-oer-declaration/

BIBLIOGRAFIA

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/browse/1/

http://www.oei.es/budapest.htm

http://www.oei.es/decada/139003S.pdf

http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/452/622

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002225/222536s.pdf http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=15763

&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

AUTOREFLEXIÓNNo quiero omitir que el haber culminado este curso, fue de gran satisfacción personal, ya que me brindo las herramientas necesarias para poder aprovechar en lo máximo los Recursos Educativos Abiertos que favorecen y eficientan nuestro trabajo diario.De la misma forma vino a cimentar el bagaje de conocimientos con el cual se cuenta, es decir, sustento aún más la postura que tengo con respecto a contar con las bases fundamentales teóricas, metodológicas y prácticas de los conocimientos que día a día compartimos ya sea con nuestros alumnos o colegas.

Agradecer a los compañeros participantes en cuanto a sus aportaciones de los trabajos expuestos en estas 4 semanas.

¡GRACIAS POR COMPARTIR CONOCIMIENTOS!ATTE. LOREN