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UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS
2014
Representación en el
proceso de enseñanza Didáctica de las ciencias sociales
V I Ñ A D E L M A R F C U L T A D D E E D U C A C I Ó N
- Integrantes: Paulina Báez
Christofer Gallardo
- Fecha de entrega: 21/ 11/ 2014
- Docente: Adrian Villegas
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Índice:
Tema: Nº de página
Introducción 3 - 4
Cruce curricular 5
Justificación de la temática 6 – 7
Justificación teórica 8- 9
Explicación de la evaluación 10
Recursos utilizados 11
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1) Introducción:
1.1.- Dentro de nuestro trabajo a realizar analizaremos el desglose de la
enseñanza de la independencia de chile, analizando cada una de las
etapas y personajes a través de guías, recursos digitales y una actividad
central la que nos llevara a desarrollar nuestra propuesta didáctica.
Nuestra metodología estará apoyada por algunos autores o documentos
los cuales ayudaran y fortalecerán nuestra propuesta y metodología a
realizar, en conjunto a esto se expondrán tres planificaciones, guías y
guiones docente, en los cuales se empleara la enseñanza de nuestra
independencia con la implementación de estos recursos didácticos que
analizaremos más adelante, en donde todos estos recursos y guías que
utilizaremos irán en busca que desarrollar nuestra metodología.
1.2.- Nuestra metodología a desarrollar es acerca de la representación o
dramatización en el proceso de enseñanza en educación básica, el cual al
relacionarlo con nuestro tema a trabajar que es la independencia de chile
los alumnos deberán representar un acontecimiento de una de las etapas
de la independencia en donde veremos su proceso de aprendizaje a través
de esta metodología para ver si se logra de manera correcta un buen
aprendizaje el cual será apoyado por autores los cuales nos ayudaran a
esclarecer el aporte de la representación a la enseñanza y aprendizaje del
alumno. Esta representación se ira reflejando al complementarlas con las
guias implementadas, en donde la actividad central de estas ira en
completa alusión al desarrollo de nuestra metodología en busca de un
aprendizaje significativo para los alumnos.
1.3.- Explicación de cada parte del trabajo:
- Nuestro proyecto tiene un enfoque principal que apunta a la
presentación del desarrollo de nuestra metodología, dentro de esto
presentaremos tres clases, las cuales se componen principalmente de
una guía de trabajo para el alumno, una planificación y un guión
docente. Además de esto se utilizaran recursos digitales y
presentaciones en power point los cuales le ayudaran al alumno a
comprender de mejor manera la independencia de chile. Donde podrán
reconocer a sus principales personajes, acontecimientos más
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relevantes y cuáles fueron las causas y consecuencias de dichos
sucesos. Para comprender de mejor manera lo anterior, te presentamos
una breve descripción de lo que realizaremos durante las tres clases,
según las planificaciones.
Clase 1: Con la primera clase se comenzara a enseñar el proceso de
independencia de chile, enfocado a la primera etapa de la
independencia que es la patria vieja.
Esta etapa se trabajara en la primera clase la cual se explicaran sus
causas, acontecimientos, personajes a través de una presentación en
power point, en donde luego se entregara una guía de trabajo para los
alumnos, los cuales deberán desarrollarla y responder las preguntas
que ahí se especifican, en esta guía deberán analizar videos y trabajar
actividades pequeñas además de una actividad a realizar en tiki – toki,
la cual es una herramienta digital en la cual los alumnos deberán crear
una línea de tiempo en la que los alumnos deberán ordenar
cronológicamente los hechos o acontecimientos ocurridos en la patria
vieja. Además de estas actividades para finalizar cada guía de trabajo
los alumnos deberán realizar una autoevaluación en donde podrán ir
viendo su propio desarrollo.
Clase 2: En la segunda clase trabajaremos la etapa de la reconquista,
donde se comenzara haciendo una activación de conocimientos previos
en los alumnos para luego comenzar con la materia donde los alumnos
deberán realizar un comic, el cual se relacionara con la representación
en la creación de los diálogos, el cual se evaluara en la coherencia de
estos. Todo esto estará dentro de una guía la cual tiene la elaboración
del comic como actividad central, además de otras actividades que
tienen relación con los detalles de cómo transcurrió la reconquista.
Clase 3: La tercera clase se trabajara el fin de la independencia de
chile que es la patria nueva, esta se trabajara comenzando por una
activación de conocimientos previos con preguntas de contenido y de
acerca de algunos personajes como Bernardo O’Higgins, luego de esto
los alumnos deberán realizar una actividad en animoto donde deberán
agregar textos e imágenes, luego de realizar este video finalizaremos la
clase los alumnos deberán explicar brevemente en que consiste su
video de animoto.
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Cruce curricular:
Datos curriculares
Asignatura Historia, geografía y ciencias sociales.
Curso 6° Básico
Unidad Unidad 2
Nombre del contenido Independencia de chile
Objetivo de aprendizaje OA.2
Explicar el desarrollo del proceso de la independencia de chile, considerando actores y bandos que lo enfrentaron hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la celebración de la primera junta nacional de gobierno, la elección del primer congreso nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, la declaración de la independencia entre otros.
Habilidades Representar e interpretar secuencias cronológicas mediante líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultáneos.
Objetivos de aprendizaje general Identificar y comprender la independencia de chile con sus etapas, valorando sus personajes y sucesos relevantes mediante una representación.
Objetivo de aprendizaje por clase: Clase 1: Reconocer el concepto de independencia, Reconocer, comprender y aplicar la etapa de la patria vieja con sus principales acontecimientos y personajes.
Clase 2: Comprender y aplicar la reconquista de Chile, sus principales acontecimientos mediante recursos didácticos. Clase 3: Revisar e identificar la patria nueva, sus acontecimientos y personajes más relevantes.
El objetivo general mencionado anteriormente explica o aborda lo que se trabajara en las tres
clases, el cual se irá desglosando en un objetivo por clase, lo que ayudara a desarrollar de mejor
manera un aprendizaje significativo en el alumno utilizando estrategias para un mejor aprendizaje.
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Justificación de la temática:
Nuestro tema escogido es la independencia de chile, en la cual trabajaremos sus etapas,
acontecimientos, y personajes relevantes que participaron en la independencia de nuestro país,
“La guerra de independencia se desarrolló en el contexto de las independencias en América,
proceso iniciado con la instalación de juntas de gobierno en las colonias hispanoamericanas, en
respuesta a la captura del Rey Fernando VII por parte de las fuerzas napoleónicas en 1808”
(http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-692.html#presentacion) Memoria chilena. A partir
de esto podemos darnos cuenta de una de las causas más relevantes de la independencia fue la
captura de Fernando VII, a manos de Napoleón Bonaparte, lo que en chile se vio reflejado con él
comienzo de la etapa de la patria vieja que inicio en 1810 hasta 1814 con uno de sus
acontecimientos más importantes que fue la primera junta nacional de gobierno en el que estuvo
a cargo de Mateo toro y Zambrano. Luego viene la etapa de la Reconquista que transcurrió entre
los años 1814 hasta 1817 la cual se caracterizo por dos duros gobiernos que marcaron esta etapa
además de provocar la molestia en los habitantes del pueblo chileno, estos gobiernos son los de
Mariano Osorio y Marcó del Pont. En donde en paralelo este periodo España volvía a la
normalidad con el regreso de Fernando VII al trono. Tras la derrota de Napoleón.
Este periodo medio de la independencia de chile Culmino con la victoria de los patriotas en la
Batalla de Chacabuco en 1817. Por último tenemos la tercera etapa que es la patria nueva que
siguió desde el año 1817 hasta 1823 la cual se caracteriza por la proclamación de independencia
nacional con la redacción de la primera acta, la cual se firma el 12 de febrero de 1818 bajo el
gobierno de Bernardo O’Higgins, en donde la batalla definitiva por la independencia fue la batalla
de Maipú el 5 de abril de 1818. (“Luego de este triunfo, O´Higgins implementó una serie de
medidas de adelanto para el país como la creación de escuelas y ciudades, la inauguración de un
servicio de correos y diligencias entre Santiago y Valparaíso y la apertura de una academia de
Guerra. Se inauguró el Cementerio General, se mejoró el sistema de alumbrado público, y se
construyó el paseo de la Alameda de las Delicias en la ciudad de Santiago”
http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/768/Etapas-de-la-Independencia-de-Chile) Con
estas mejoras que realizo Bernardo O’Higgins causaron recelo en la aristocracia y en algunos
patriotas por un exceso de poder.
La elección de nuestro tema se basa principalmente porque en la actualidad hemos podido ver
que hay muchos estudiantes que no saben en qué consiste la independencia de chile, otros no
relacionan los acontecimientos con sus etapas o con sus personajes más relevantes, en un tema
que es relevante para el país ya que es de suma importancia que cada uno de los estudiantes o
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habitantes, sepa cómo se logro que chile fuese un país independiente, quienes fueron los
próceres que lograron esta independencia, lo que lograría que el alumno al saber esto logre crear
en si un sentido de pertenencia, además de permitir que el pueblo chileno en general conozca sus
propias descendencias en el sentido de conocer bien las etapas que ocurrieron del cómo se logro
independizar chile de la colonia española.
Es por esto que elegimos este tema para poder crear un sentido de pertenencia y conocimiento de
la historia de nuestro país en los alumnos de la actualidad. A pesar de que en las aulas si se enseña
este contenido, en los alumnos no hay una intensión de aprender el sentido de la independencia
de chile apuntando directamente en la motivación de ellos por querer entender este tema, que es
de suma importancia no tan solo para ellos, si no, que para una sociedad completa en donde
deberíamos saber porque somos un país libre o que hechos ocurrieron para que esto pudiese
realizarse.
Según el autor Alfredo Jocelyn Holt nos dice: “Estamos acostumbrados a pensar en la
Independencia como un hecho fundacional en la vida del país. Pero también a relegarlo a un
pasado cada vez más remoto. En efecto, pareciéramos encontrarnos muy lejos de las condiciones
y preocupaciones que obligaron a Chile a definirse fuera Del contexto imperial”
(http://www.cepchile.cl/dms/archivo_1169_151/rev53_jaksic.pdf) (la independencia de chile:
tradición, mito, modernización), Lamentablemente en la actualidad tomamos las fechas y
acontecimientos como celebración, pero no recordamos que se celebra en esas fechas, lo que
hace que nos olvidemos de nuestras raíces, como dice Holt en uno de sus documentos de la
independencia de chile, debemos ser capaces incentivar e implementar este sentimiento
independista en el sentido que los alumnos se motiven por aprender acerca de nuestra
independencia, además de esto no podemos dejar de mencionar a los docentes quienes son
pilares fundamentales en la motivación del alumnos para provocar ese deseo de aprender, y no
dejar este tema como algo que ocurrió hace años, si no, que sea algo que los alumnos y la
sociedad en general sea capaz de responder acerca de la independencia, ya sea sus personajes,
etapas o los acontecimientos que llevaron a independizarse de la colonia española, pero que sean
capaces de responder por conocimiento y no por memorización la cual no ayuda en nada para el
aprendizaje del alumno.
A través de este documento nos podemos dar cuenta de las falencias que tenemos en la
actualidad acerca de este tema, en donde muchas veces nos encontramos con alumnos de nuestro
sistema escolar que no saben que responder acerca de preguntas de este tema. Lo que nos queda
como tares a los futuros docentes es crear esa motivación faltante en los alumnos para que vean
la independencia de chile como si fuese la historia de su propia vida.
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- Justificación Teórica
La metodología escogida es la representación de un acontecimiento de una de las etapas de la
Independencia de Chile, esta consiste en que cada grupo de alumno deberá representar una de las
tres etapas, escogiendo un suceso relevante ocurrido dentro de ella, que deberá complementarse
con el dialogo de los personajes, la vestimenta, y el contenido histórico del acontecimiento.
Esta se verá reflejada de la siguiente manera; consta de tres clases la cual se partirá con la
primera conociendo y comprendiendo en un orden cronológico acerca de la patria vieja, la segunda
clase de la reconquista, la tercera clase la Patria Nueva y por último la representación final. Cada
clase se complementara con una actividad para la comprensión de cada etapa, la actividad central
de cada guía tiene directa influencia con nuestra metodología lo que implica que hace directa
relación con la representación. Para realizar esta actividad la elección de los alumnos será clave al
momento de la evaluación puesto que ellos deben crear los diálogos de la representación lo que
implica que estos deben tener coherencia tanto el dialogo con la etapa elegida y los personajes a
caracterizar.
La representación si tiene pertinencia con un 6° año básico, ya que es una forma de mejorar sus
destrezas y capacidades de manera personal, también se puede hablar del uso adecuado de
vocabulario, en la cual se ve influido mayoritariamente en momento de la representación. Una de
las fortalezas de una representación social (con público a observar), Además de crear el sentido de
pertenencia de los alumnos para que sean capaces de comprender el sentido de su historia y el
cómo se independizo chile que es lo que queremos que el alumno comprenda y sea capaz de
aplicarlo. Dentro de nuestro proyecto creemos que la representación es una idea innovadora
dentro del aula ya que ayuda en el proceso de enseñanza - aprendizaje del alumno, ya que, esta
involucra al estudiante de forma tradicional, además de esto el sujeto puede mejorar su relación
con los compañeros logrando un mejor ambiente de aprendizaje en el aula. Para complementar lo
anteriormente analizado, como docentes nos encontraremos con variadas realidades las que
involucran una gama de alumnos que aprenden de distintas maneras.
Para justificar esto nos encontramos con el test de VAK que nos dice “El aprendizaje es un
proceso activo y dinámico, y cuando no “sucede” de forma natural y sencilla, hay que
buscar el estilo propio de cada persona y llevarlo a su mayor potencial posible”
(http://www.orientacionandujar.es/2014/09/06/test-para-identificar-el-estilo-de-aprendizaje-
vak/) Lo que podemos inferir es que si no se crea un buen aprendizaje en los alumnos desde que
comienza su formación de manera natural lo que implica un aprendizaje significativo. Además este
test es utilizado para ver o medir como y de qué forma aprenden los alumnos, ya sea, de forma
auditiva, visual o kinestésica. De esta forma podemos analizar el test de VAK y relacionarlo con
nuestra propuesta metodológica que se relacionan de forma adecuada para que los alumnos
puedan aprender todos de manera nivelada sin que queden alumnos con menor aprendizaje que
otros, los alumnos que aprenden de manera visual podrán correlacionarse o lograr un aprendizaje
a través de los videos que se presentan en la clase, los alumnos que aprenden de forma auditiva
pueden mantener un mejor aprendizaje a través de las explicaciones del docente o las respuestas
de sus mismos compañeros cuando el docente las realice preguntas, por ultimo podemos ver a los
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alumnos que aprenden de manera kinestésica a los cuales la representación les puede ayudar a
lograr un mejor aprendizaje puesto que estarán en constante movimiento lo que para ellos es
complicado al aprender de la manera tradicional, puesto que al no poder estar sentados durante
toda la clase, provoca que se desconcentren y pongan esa concentración en cosas que no son
acordes a la clase, por lo anteriormente mencionado creemos que la representación es una
propuesta metodológica innovadora que en la educación actual, se puede realizar de manera
adecuada que además favorece en el aprendizaje del alumno de que al ser una representación el
alumno lo toma de forma divertida en el sentido que deben crear los diálogos además de
caracterizar a los personajes que hayan escogido representar , lo que crea un ambiente grato y
adecuado para el aprendizaje que se quiere lograr.
La representación favorece a los alumnos, en varios sentidos como la interacción con su grupo de
curso, la cual desarrolla primordialmente su autonomía según Freire, “Freire nos convoca a
pensar acerca de lo que los maestros deben saber, y lo que deben hacer, en el proceso
enseñanza y el aprendizaje, sobre todo cuando el énfasis ésta puesto en educar para lograr
la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos en la sociedad” (Freire,
P, 2004, pág. 2). Sin embargo sumando estas palabras el docente si enseña y educa bien a los
estudiantes mediante el proceso, se puede lograr un mejor aprendizaje.
Retomando el tema de la innovación dentro de nuestra metodología nos encontramos con Manuel
Pérez que dice: “Se trata de una innovación coherente con las nuevas corrientes pedagógicas
basadas en el protagonismo de los niños y las niñas en la educación y la importancia del juego en
su desarrollo personal” (Gutiérrez, Pérez, Manuel, 2004, artículo). Con el paso de los años en el
sistema educacional chileno cada vez se ha visto más involucrado el desarrollo de los alumnos
tanto como su desarrollo personal como individuo e intelectualmente, lo que a llevado a un
desarrollo en el proceso de enseñanza con la involucración de los alumnos en este proceso que
conlleva a el uso de los juegos como parte importante del proceso de aprendizaje que en este caso
es la representación.
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Explicación de la evaluación:
Nº Nombre evaluación Objetivos Ponderación
1 Acumulativa Clase 1: Reconocer y comprender la etapa de la patria vieja con sus principales
acontecimientos y personajes utilizando recursos didácticos
10% 30%
Clase 2: Comprender y aplicar la reconquista de Chile, sus principales acontecimientos mediante recursos
didácticos
10%
Clase 3: Revisar e identificar la patria nueva, sus acontecimientos y personajes
más relevantes.
10%
2 Prueba Identificar y comprender la independencia de chile con sus etapas, valorando sus personajes y sucesos relevantes mediante una representación.
35%
3 Representación Identificar y comprender la independencia de chile con sus etapas, valorando sus personajes y sucesos relevantes mediante una representación. Personajes y sucesos relevantes mediante una representación.
35%
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Dentro de nuestro proyecto utilizamos los siguientes recursos:
Recursos Explicación
Videos El video fue utilizado como material complementario para explicar sintéticamente la patria vieja representada por alumnos.
Tiki – Toki Es un recurso digital que permite la creación de líneas de tiempo, ya sean breves o extensas a las cuales se les puede agregar imágenes, videos, etc… Esta permite que los alumnos puedan lograr estas creaciones de manera más atractiva y rápida, esta herramienta se utilizara para que los alumnos creen una de estas líneas con los acontecimientos cronológicos de la patria vieja.
Educa play Es una página la cual permite realizar actividades de aprendizaje breves y precisas a lo que se está pasando, para esta ocasión utilizaremos el crucigrama, selección múltiple y la sopa de letras cada una corresponde a una etapa trabajada en cada guía.
Imagen Las imágenes sirven para analizarlas en este caso son presentadas a los alumnos en donde se les plantearan una serie de preguntas derivadas de la imagen que los alumnos deberán responder de cada etapa.
Pixtón Es una herramienta la cual permite crear distintos tipos de comic, con cierta cantidad de viñetas y personajes para la actividad de la clase 2, se les pide a los alumnos que la utilicen haciendo un comic de la batalla de Chacabuco.
Powton Permite la creación de avatar para agregarle a las presentaciones o trabajos realizados, en este caso la incluiremos dentro de la wix con un mensaje de bienvenida
Animoto Animoto se utiliza para la creación de videos, en los cuales se puedes agregar videos, imágenes, y música ambiente para los videos creados.
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Bibliografía
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-692.html#presentacion
http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/768/Etapas-de-la-Independencia-de-Chile
http://www.cepchile.cl/dms/archivo_1169_151/rev53_jaksic.pdf
(http://www.orientacionandujar.es/2014/09/06/test-para-identificar-el-estilo-de-
aprendizaje-vak/)
Freire, P, 2004, pág. 2
Gutiérrez, Pérez, Manuel, 2004, artículo