Technology Integrated Inquiry-based Learning

(TIIBL)

Design of Student-Centered and Technology-Enhanced Lesson (STL), Final

Institute of Education National Cheng Kung University ,Pei-Chun Chung

2010/06/14 vivi

1

Goal of Lesson Resources and Technology-Based Instructional

Materials Specific Student Activities Assessment of Student Learning

Outline

2

Goal of Lesson

TIIBL

Active

Learning

Problem-

based

learning

Information

Literacy

Authentic

Learning

Project-

based

Learning

資料來源： Alberta Learning, Canada, 2004 3

Goal of Lesson Therefore, we want to understand whether

Technology integrated Inquiry-based Learning can improve students’ 21st Century Learning skills.

According to the learning domains of

Bloom's Taxonomy:

Cognitive

• Academic achievement

Affective

• Learning Motivation

• Global Literacy

Psychomotor

• ICT Skills• Communication

and Collaboration Skills

• Higher- order Thinking

Problem SolvingCreative ThinkingCritical Thinking

4

Goal of Lesson

In this class, 21st Century Learning included:

Core Subjects and 21st Century Themes ：Academic achievement

Learning and Innovation SkillsHigher- order ThinkingProblem Solving SkillsCreative ThinkingCritical Thinking

Information, Media and Technology SkillsICT Literacy

Life and Career SkillsCommunication and Collaboration SkillsLearning Motivation

資料來源 :Leading Advocacy Organization 5

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高層次思考能力包含三種：高層次思考能力 主要內容向度

問題解決能力借定原因、解決方法、預防問題、變通性、有效性

創意思考能力流暢性、獨創性、標題性、精密性、開放性

批判思考能力辨認假設、歸納、演繹、解釋、評鑑

融入課程活動中的 高層次思考能力有：

Goal of Lesson

Goal of Lesson Resources and Technology-Based Instructional

Materials Specific Student Activities Assessment of Student Learning

Outline

7

Resources and Technology-Based Instructional Materials

Hardware Digital Camera Tablet PC Eee PC

Software Teaching Web Page Internet 文書處理軟體 Office 2007

影片製作軟體 PowerPoint

word

movie maker photo story

8

Resources and Technology-Based Instructional Materials

資源網站：一、數位典藏資源網站：1. 府城七大古蹟，http://digitalarchives.tw/collection_detail.jsp?exhibition_id=1241

2. 台灣古蹟巡禮http://dnastudio.cute.edu.tw/museum/news.asp

3. 台灣建築史 http://www.dm.ncyu.edu.tw/

4. 台灣城市建築 3D 數位博物館http://digitalarchives.tw/site_detail.jsp?id=1261

9

Resources and Technology-Based Instructional Materials

二、多媒體教材：1. 台灣咁仔店之台灣歌謠資料庫，

http://www.taiwan123.com.tw/musicdata/

2. 台灣古蹟學習知識庫光碟，http://www.ylib.com/hotsale/showplace/index.htm

三、 Web 2.0 融入教學：1. Google 問卷 _ 線上互評 ( 簡易線上問卷建立流程)

2. Diigo Bookmark 線上書籤 _ 優良網站共享 (Diigo教學網站、中文說明 Blog、 Vivi’s Liborary)

10

Goal of Lesson Resources and Technology-Based Instructional

Materials Specific Student Activities Assessment of Student Learning

Outline

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國小五年級下學期社會科

（科技融入主題探索學習）

1. 分組（五人一組，共六組）

2. 介紹問題情境、任務

3. 進行網路資源檢索

4. 學生討論中進行成果創造

5. 製作簡報檔或影片進行成果報告

6. 教師和同儕互評

SPECIFIC STUDENT ACTIVITIES

12

13

Integration of higher order thinking skills into course activities

實施方式分成：1. 課堂：

2. 課後：

主題探索融入課堂教學遊戲式學習融入教學

課程延續公開 & 及時回饋學習單型式成果同儕互評

節次

Topic Tasks Goal Portfolio

1 活動介紹 ① 確認分組名單② 介紹課程及任務

與真實經驗結合

12

任務一台南古蹟旗幟設計

① 組員古蹟搜尋② 小組討論決定古

蹟與內容③ 用 word 彙整本

節課成果

Academic achievementCreative ThinkingICT Literacy- 資料蒐集 & 彙整能力Communication and Collaboration Skills

台南古蹟介紹( 學習單 1)_ 小組( 學習單 2)_ 個人旗幟設計( 學習單 3)_ 個人

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任務二挑選台南

伴手禮台南老街

吃透透

① 組員搜尋台南小吃 & 美食

② 小組決定台南伴手禮

③ 用 word 彙整本節課成果

Problem Solving SkillsCritical ThinkingICT LiteracyCommunication and Collaboration Skills

台南伴手禮( 學習單 4)_ 小組

老街吃透透( 學習單 5)_ 個人( 學習單 6)_ 小組

SPECIFIC STUDENT ACTIVITIES

14

節次

Topic Tasks Goal Portfolio

56

任務三古蹟一日遊：

救救花爸台南啪啪造：

行程規劃

① 小組討論並決定旅遊路線

② 規劃交通工具、路線及經費

③ 用 word 彙整本節課成果

Problem Solving SkillsICT Literacy- 資料蒐集 & 彙整能力Communication and Collaboration Skills

救救花爸( 學習單 7)_ 小組 行程規劃( 學習單 8)_ 小組

7 終極任務四導覽簡介

① 統整 任務一 ~ 三② 使用 PPT 或

moviemaker製作小組成果

③ 個人學習歷程檔案製作

ICT Literacy- 資料彙整能力 影片軟體運用Communication and Collaboration Skills

彙整小組資料與檔案

統整個人學習歷程檔案

89

Theme Report I&II

小組發表及回饋 Communication and Collaboration Skills

Oral report

SPECIFIC STUDENT ACTIVITIES

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16

Integration of higher order thinking skills into course activities

1. 課堂活動：

問題解決能力活動任務二：台南美食 - 挑選伴手禮（學習單4）界定原因、有效性、變通性、解決方法、預防方法任務三：古蹟一日遊 - 救救花爸（學習單7）有效性、變通性、解決方法

批判思考能力活動任務一：台南古蹟介紹 - 小組（學習單1）歸納技巧

ICT 技巧任務二：台南美食 - 老街吃透透（學習單6）任務三：台南啪啪造 - 行程規劃（學習單8）統整技巧

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Integration of higher order thinking skills into course activities

2. 課後活動：

ICT 技巧任務二：台南美食 - 老街吃透透（學習單5）統整技巧

創意思考能力活動任務一：旗幟設計 ( 學習單3)獨創性、精密性

批判思考能力活動任務一：台南古蹟介紹 - 個人 ( 學習單2)歸納技巧

附件

SPECIFIC STUDENT ACTIVITIES•卡通

情境符合國小生生活經驗

•真實情境中可能遇到的問題

•社會科知識（歷史、古蹟）與生活連結

•資料統整能力

課程與真實生活經驗相結合

•角色扮演情境進行解答/解題

•採用遊戲的形式進行問題解決

•運用批判思考的歸納能力統整資料

高層次思考能力培養

•透過小組分工訓練人際溝通&團隊合作技巧

•透過上台報告訓練口語表達能力

團隊合作學習

•使用平板電腦or EeePC上課

•使用網路搜尋&結合web2.0線上互評

•用文書處理軟體（PPT）或是影片製作軟體（movie maker）製作分組報告

ICT 技能培養

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Goal of Lesson Resources and Technology-Based Instructional

Materials Specific Student Activities Assessment of Student Learning

Outline

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Content &Performance

ICT Skills

Communication Skills

Team Cooperation

Integration of higher order

thinking skills

ASSESSMENT OF PROJECT-BASED LEARNING ACTIVITY

Teacher assessment

50%

學習歷程前後對照

測驗分數對照

20

21

測驗工具高層次思考 - 批判思考之歸納能力 國小學童中文閱讀理解測驗高層次思考 - 問題解決能力 生活問題解決測驗ICT 技能T ICT技能檢核表 S ICT技能檢核表 小組團隊合作 團隊合作指標主題探索報告 專題報告評量表 22

23

Google 問卷

蒐集小組及個人學習歷程檔案。 每節課上課成果產出， 例如：小組 PPT 或是最終呈現結果

ASSESSMENT OF PROJECT-BASED LEARNING ACTIVITY

Peer assessment

Learning portfolio

20%

30%

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Google 問卷建立線上問卷，讓小組互評以線上填寫方式為主，教師可根據活動的情況設計互評表、自評表、評量表 ...等，利用線上即時填答，教師與同學可以在短時間內獲得評量的分數！

Google 問卷在教學上的角色為：評量教師可以利用 Google 問卷根據不同的活動將評量表以線上即時評量的方式呈現，除了可以很迅速的獲得分數，也可以很彈性的調整之後的教學活動或是依據學生的程度給予適性教學！

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REFLECTION OF WEB 2.0 APPLICATION

Diigo Bookmark 線上書籤讓同學以往只能在電腦裡將優良網站加入我的最愛，到學校再請組長或教師將全班的優良網站彙整，現在只要利用 Diigo Bookmark就可以輕鬆將全班的優良網站在線上分享，學生與教師可以迅速的在線上即時獲得任何一位同學提供的優良網站，教師也可根據此作為評量的依據，當然，在教學上，除了學生不用再費心彙整也可以將省下的時間好好進行教學的活動！在線上即時互動與回饋，能在最短時間內就做到資源共享！

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REFLECTION OF WEB 2.0 APPLICATION

困境Diigo Bookmark 因為是英文的網站，陳述與按鍵都是英文，所以對於國小學生來說可能太過於困難，除非有類似的中文界面的工具，不然這項Web2.0 工具欲實施在國小可能有些困難！但若是國高中生已有英文基礎的學生，也許就非常適用喔！

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REFLECTION OF WEB 2.0 APPLICATION

Thank You!

Q&A

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