Школа: О.Ш. „Јелица Миловановић“, СопотНаставни предмет: Природа и друштво

Датум реализације: 13.02.2014.

Разред: IV1, IV2, IV3 Аутор/реализатор: Владан Нешић

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС (бр. часа)

Наставна тема: Сусрет с природомНаставна јединица: Флора и фауна Србије, увод ученика 4. разреда у наставу биологијеВременски оквир за реализацију: један час Тип часа: обрада, комбиновани тип Циљ часа: Упознавање биљног и животињског света своје околине

Пос

тигн

ућа

учен

ика/

ца

Образовна (материјално-сазнајна)

Упознавање са разноврсношћу, поделом и значајем живог света.

Примењивање стеченог знања о грађи биљних и животињских организама.

Функционална (развојна)

Изграђивање свести о значају живог света.

Васпитна Формирање еколошког става према живом свету.

Облици наставног рада и системи учења

- идивидуални, рад у пару, фронтални - рецептивно, логичко, кооперативно, интерактивно.

Наставне методе - Разговор, образлагање и објашњавање, рад на тексту.

- Пројекција филмаНаставна средства (извори сазнања делатности у настави)

Штампани и писани текстови, фотографије, цртежи, рачунар, пројектор, радни листови.

Наставни објекат (место рада) учионица Корелација са истим или другим предметима

географија

Обавезна и додатна литература и остали извори података за ученике/це и наставнике/це

уџбеник, радна свеска,

Иновације Презентовање наставног садржаја у облику презентације, приказивање едукативног филма.

(Само)евалуација и корекцијаЗапажања

1

I Уводни део часа (15 минута) Истицање циља и тока часа.

Кратко упознавање са ученицима уз напомену на поље истраживања биологије.

Постављање уводних мотивационих питања са циљем увођења ученика у ток часа.

Могућа питања: 1. По којим особинама се жива бића разликују од неживих ствари?Очекивани одговор: Жива бића се крећу, хране, дишу, расту, размножавају...

2. По којим се особинама разликују биљке и животиње?Очекивани одговор: Животиње се крећу активно. Биљке стварају храну уз помоћ Сунца, а животиње се хране другим организмима...

3. Због чега је битно да добро упознамо живи свет?Очекивани одговор: Битно је упознати живи свет због његовог неизмерно великог утицаја на наш живот: биљке, производећи себи храну, отпуштају кисеоник у атмосферу, без кога нема живота људима и осталим животињама...

II Главни део часа (20 минута)

Наставник дефинише појмове флоре и фауне.Флора је скуп свих биљних врста једне територије, док фауну чини скуп животињских врста.Ученици белеше дефиниције у свескама и покушавају да наведу врсте које чине флору и фауну њихове непосредне околине.

Наставник указује на изузетно разноврстан живи свет Србије.Подручја наше земље са највећом разноврсношћу живог света су Проклетије и Шар планина. Наставник указује на неке карактеристичне врсте које су специфичне по свом начину прилагођавања на зимске услове (листопадно дрвеће, медвед, ласте, четинари).

Различите биљне и животињске врсте се прилагођавају различитим животним условима, па тако постоје биљке и животиње које насељавају шуме, ливаде, воду.

Наставник приказује шему биљних и животињских врста које живе у наведеним стаништима (ливада, шума, вода)

Ученици и наставник дискутују о биљкама и животињама са илустрација шумског, ливадског и речног екосистема.

Услови у стаништима нису увек исти. Наставник ученицима приказује изглед ливаде у лето и у зиму.

2

Кроз серију питања о претходно приказаним врстама (листопадно дрвеће, медвед, ласте, четинари), наставник проверава знање ученика о прилагођавању живих бића на промену услова животне средине.

Осим природних промена услова у станишту, човек својим деловањем доводи до вештачких промена и на тај начин угрожава живи свет.

Презентовање едукативног филма „Човек“:III Завршни део часа

Наставник започиње дискусију са ученицима о одгледаном филму. Указује на погрешан приступ човека ресурсима и објашњава неодрживост тренутног начина живота, као и значаја очувања животне средине.

Наставник дели листиће за евалуацију стеченог знања

3

ПРИЛОЗИ

1. На цртежу означи главне делове биљке цветнице.

2. Заокружи тачан одговор. Зелена биљка је главни произвођач : а) кисеоника б) водоника в) азота

3. Подвуци тачан одговор. Плод настаје из: корена листа цвета

4. Животиње делимо на ___________________ и ___________________ животиње.

5. Уз помоћ слике објасни повезаност биљака и животиња.

4

5