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LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y
DEBATE
UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHUACAN
Rector: Mario Chávez Campos
Programa de formación continua: Curso Formación de Tutores para Programas de
Licenciatura
TEMA: “Los foros de intercambio y debate” y “Retroalimentación en
escalera”
AUTOR: DANIEL ISAAC GARCÌA GARCÌA
FOROS DE DEBATE
Es un método de aprendizaje muy
antiguo.
En la Edad Media se utilizaba la disputatio como método regular
de aprendizaje.
Es la contraposición de opiniones o ideas.
En el foro se participa por escrito a partir de
una pregunta o ponencia del docente-
tutor.
Es un espacio de comunicación en
internet, donde cada usuario publica su
mensaje el cual queda a la vista para el resto de los usuarios y los demás
publicar los suyos.
Formando un hilo de debate,
intercambio, controversia,
consenso
Los foros virtuales nacieron con el
internet
Participación meditada
Temas abiertos, para poder ser debatidos.
Con intervenciones breves y temas
acotados
Los docentes convocan a los
participantes en foros esta puede ser
obligatoria o no
Dos posibilidades de respuesta
Los textos son abiertos
El tema serán relativamente
dominado por los participantes
La comunicación en los foros es asincrónica
De la consigna inicial depende el éxito del foro
Debe ser clara y concreta
Impliquen controversia
Debatir y analizar
Alentar el cuestionamiento
Intercambio de puntos de vista
La moderación del tutor es esencial
LA PARTICIPACIÓN
DEL
TUTOR
El docente es esencial para GUIAR los debates MODERA la construcción de conocimientos. HACE Participaciones intermedias. ESTIMULAR la participación.
Hace CRÍTICAS y FELICITACIONES.
EVALUA la calidad de participación
LOGRA del cierre del foro.
TIPOS DE FOROS FOROS DE
INVESTIGACIÓN
FOROS PREPARATORIOS
FOROS DE CONSULTA
FOROS DE PRESENTACIÓN
FOROS DE TRABAJO Y CONSENSO
Requiere participantes con experiencia y no se
busca una respuesta colectiva
Para trabajos grupales. Buscar consensos y
acuerdos.
Se presentan solo una vez para los compañeros
y docentes
Foros no calificados, no centrados en el debate.Son para que todos lean
lo que se escribe.
Consultas en público. Son útiles para despejar
dudas.
La Retroalimentación a través de la PirámideSirve para planear y
reflexionar acerca de sus valoraciones
Combinadiferentes componentes
claves para crear y métodos de
retroalimentación
La Pirámide Describe los distintos
tipos, formas y fuentes de retroalimentación.
TIPOS DE RETROALIMENTACIÓN
Fuentes de Retroalimentación
Para reflexionar acerca de sus valoraciones.
Para complementar sus valoraciones.
Para la planeación.
Guía la construcción de experiencias de valoración.
¿Cómo se utiliza la Pirámide?
1. Autovaloración.
2. Valoración de compañeros.
3. Valoración de maestro/ experto
externo.
FORMAL INFORM
AL
LA ESCALERA DE LA RETROALIMENTACIÓN
CLARIFICA
PASOS
VALORAR
EXPRESAR INQUIETUDES
HACER SUJERENCIAS
Cuando los estudiantes comparten su trabajo, no siempre las ideas se entienden claramente y en algunos casos parece faltar información. clarificar a través de preguntas que permitan entender mejor algunos puntos o que dan a conocer ideas que no se han expresado.
El valorar a sus estudiantes y sus ideas es algo fundamental en el proceso de dar retroalimentación constructiva.Contribuye en la construcción de una cultura que apoya la comprensión, ofrece un clima de confianza.Simbólicamente poner atención.
Siempre debemos presentar nuestras inquietudes de manera que nosean una amenaza.
Se convierte en el último toque para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su comprensión. Hacer sugerencias nos pide conectar en forma constructiva nuestras inquietudes, preocupaciones y preguntas de tal forma que el estudiante puede utilizarlas como retroalimentación positiva.