Rita Bucio

GamiñoUsuario: tutor15141

Curso: Formación para tutores para

ambientes virtuales, Licenciatura

Unidad: 3

Actividad 1: Tutoría y Foros

Tutor: Arturo Castro López

27 de enero del 2015

U

N

I

V

I

MRector:

Dr. Mario Chávez Campos

Los Foros de

intercambio y

debateMariela Delauro.

FOROS

COLECTIVO

FORMATOS

HERRAMIENTAS/usos

ORGANIZACIÓN

TEMAS DE FOROS

DEBATE

INVESTIGACIÓN

PRESENTACIONES

TRABAJO Y CONCENSO

PREPARATORIOS

CONSULTA

CONSIGNA INICIALC

O

N

V

O

C

A

N

T

E

En contraposición de opiniones

¿Qué es un Foro?

Es un espacio de comunicación en

Internet, donde, a partir de una

temática, cada usuario publica su

mensaje, que pueden leer los

participantes, y publicar a su vez los

suyos, formando una cadena de

debate, intercambio, controversia,

consenso.

Su objetivo es la construcción colectiva

del conocimiento.

La comunicación. es asíncrona

DOCENTEIN

TER

AC

TIV

IDA

D

Tipos De copia

Abre el Foro

Estimula la participación

Mantiene el equilibrio

Planos o Anidados

• Ventajas y Desventajas

En Moodle

• Ventajas y Desventajas

Buena

Muy buena

Exelente

Sin participación

Pobre

INTERVENCIÓN

El tutor debe:

Estimular la participación y el compromiso de cada

participante, utilizando y promoviendo los soportes de

consulta, comunicación y aprendizaje.

Coordinar y favorecer la consulta y la asistencia.

Realizar una devolución rápida de las inquietudes,

permitiendo sostener el aprendizaje autónomo que realizan

los estudiantes.

Detectar las distintas problemáticas del desarrollo de la

capacitación.”

Aprovechar las potencialidades de las interacciones

asincrónicas puesto que le permiten preparar respuestas

más argumentadas y justificadas.

El Tutor debe Paliar la Soledad

EVALUACIÓN

Valoración cualitativa: Sin participación

Orientaciones: Se recuerda quela participación es obligatoria yque incide directamente en lacalificación final.

Valoración cualitativa: Pobre

Orientaciones: La participaciónes pobre, por sobre todas lascosas, porque no responde a laconsigna específica.

Valoración cualitativa: Muy buena

Orientaciones : El comentario sefundamenta desde la teoría e incluyeun buen nivel de reflexión.. Se valora elaporte. se afirma o niega. Además, serecomienda interactuar con el resto delos cursantes. Esto se logra retomandocomentarios de otros, manifestandoacuerdos o desacuerdos.

Valoración cualitativa: Excelente

Orientaciones: El grado de reflexión yla lectura teórica que se hace de losvideos es excelente..

El tutor evalúa las participaciones tanto en cantidad, como en calidad. A partir de ello, da a cada alumno la retroalimentación pertinente.

Tipos de participación: Formal, cadáver exquisito, de participación, de copia, adjunto, Abrumador, Muy correcto y Con Aportes.

INTERACTIVIDAD

PLANOS

Se visualizan uno a continuación

del otro

ANIDADOS

Exigen ingresar a cada uno a partir

de una lista de encadenamiento

• El tutor brinda atención y orientación directa al estudiante.

• Se centra en motivar y asesorar al estudiante para superar su problemática personal (metodológico, técnico, etc)

INDIVIDUAL

• El tutor brinda orientación general a los estudiantes fomentando la socialización.

• Se centra en clarifica las dudas y dificultades de los temas del foro.

GRUPAL

“La Escalera de la Retroalimentación

es una herramienta que ayuda a

cultivar una cultura de la valoración.

Es una guía que puede ayudar a

otros a apoyar la indagación en el

aprendizaje, estableciendo una

cultura de confianza apoyo

constructivo.” (Heidi Goodrich)

Describo/clarifico

Valoro

Me preocupa/

me pregunto

Sugiero

Explicación de cada “peldaño”•ClarificaciónCuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información

se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos

que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la

retroalimentación.

•ValoramosEnfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer

cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de

retroalimentación. Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas

más importantes.

•Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamosCon frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está

valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las

ideas o acciones en cuestión. Este peldaño permite expresar dichas

inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como

pensamientos e inquietudes honestos.

•SugerimosOfrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado

puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus

trabajos. Aunque no hay

Bibliografíaf

DELAURO Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE. Unidad 3. “Los foros de aprendizaje y Debate”.

Instituto de formación docente de virtual educa. Disponible en:

Recursos univim. (consultado el 25 de Enero del 2015).

WILSON Daniel (1999) Feedback Ladder Protocol, Unidad 3. “Los

foros de aprendizaje y Debate”. Instituto de formación docente de

virtual educa. Disponible en: Recursos univim. (consultado el 25 de

Enero del 2015).