Gode skrivestrategier på mellomtrinnet

Av: Hilda Valle Bakke og Mari Liverud

Skriveferdigheter

Gode skriveferdigheter er viktig for å lykkes med/i:• Skolegang• Videre utdanning• Arbeidslivet• Samfunnslivet

Hvorfor bruke skrivestrategier?

• Forskning viser at det å arbeide for å utvikle elevenes skrivestrategier i de ulike fasene av skriveprosessen, er noe av det som gir elevene størst læringsutbytte i skriveopplæringen.

• Å jobbe eksplisitt med å utvikle hensiktsmessige skrivestrategier er et viktig grep for å utvikle elevenes skrivekompetanse.

Hva er skrivestrategier?

• Skrivestrategier defineres gjerne som prosedyrer og teknikker som skriveren tar i bruk for å gjennomføre en skriveoppgave

Utvikling av elevenes skrivekompetanse er en kontinuerlig prosess som pågår gjennom hele skoleløpet

• Modellering• Eksempeltekster• Tydelige rammer

Elevene trenger støtte og veiledning gjennom hele skriveprosessen• God elevrespons• Lærerrespons – faglig veiledning

Skriveprosessen

• Skriveprosessen kan deles inn i fire faser:1. Førskrivingsfase2. Komme i gang-fase3. Revisjonsfase4. Sluttføringsfase

Førskrivingsfase

• Når vi starter opp en skriveprosess er det lurt å slippe fri ideer og assosiasjoner.

• Research kan du gjøre på tre måter:1. Bruke minner og ting du kan fra før av2. Bruke fantasien din og finne på nye ting3. Hente informasjon og inspirasjon utenfra

Skrivefasen

• I denne fasen starter skrivingen• Eleven bør ikke være for selvkritisk

Revisjonsfasen

• Hente fram den konstruktive kritikeren • Kan få respons og tilbakemelding på teksten• Har man fått frem det man vil i forhold til

mottaker og budskap i teksten?

Sluttfasen

Her kan eleven pusse på språket og rettskrivingsfeil eventuelt med veiledning fra lærer eller medelever.

Modellering• Viktig å vise frem typiske kjennetegn ved de ulike

fagenes tekster• Viktig at modelltekstene ikke oppleves som stramme

mønster som skal følges til punkt og prikke• Kan bruke gode elevtekster som eksempeltekster• Læreren peker på det som er typisk for teksten (for

eksempel tekststruktur, tekstbinding, hvilket stilnivå teksten er skrevet i, typiske fagbegreper osv.)

Rammer for skriving

• Handler om å gi elevene modeller for tekstene de skal skrive gjennom å bruke eksempeltekster, modellere skriveprosessen og ta i bruk skriverammer.

Skriverammer

Skriverammer er fleksible verktøy eleven kan bruke for å strukturere tekstinnholdet i en tidlig fase av skriveprosessen.

• Ulike skjema • Startsetninger • Ordsamlinger

• For lavtpresterende skrivere er det avgjørende med skriverammer!

SKRIVERAMME FOR DEBATTARTIKKEL med forslag til startsetninger og tekstbindere

Skrivetrekanten

Skrivetrekanten består av innhold, form og formål. Den kan være en hjelp når eleven vurderer om han/hun er på rett vei med skrivingen sin.

Læreplanen:Mål for opplæringen er at elevene skal kunne skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker (Kompetansemål etter 7. Trinn)

Mottaker

I løpet av mellomtrinnet vil en ukjent mottaker være mulig å forholde seg til.

Elevene gå inn i ulke roller slik som: • Ekspertrollen• Medborgeren • Elevrollen

Skriveroller

Det kan være nyttig å ta i bruk ulike skriveroller:• Tenkeren• Skriveren• Leseren • Kritikeren

Friskriving

Friskriving kan være en teknikk til å:• komme i gang med en tekst• skrive av seg følelser• rydde i tankene• bli bedre kjent med seg selv• styrke sin indre stemme

• Jeg husker ikke/Jeg husker• Hendene hans hvilte i fanget …• Vannet lå som en• Det beste/verste hun visste var• Når sola står opp,• Lukten av …• Smaken av…• Lyden av…• Synet av…• Følelsen av…• I dag har jeg• I dag er jeg• I dag vil jeg ikke/I dag kommer jeg til å

Her er forslag til noen setninger de kan starte med